MOHD ZUHAIDIR ZAINI. KATA KUNCI: Kesan, Pembelajaran & Pengajaran, Amali Pelajar, Keberkesanan Inovasi

Size: px

Start display at page:

Download "MOHD ZUHAIDIR ZAINI. KATA KUNCI: Kesan, Pembelajaran & Pengajaran, Amali Pelajar, Keberkesanan Inovasi"

Hope Walker
6 years ago
Views:

1 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN & PENGAJARAN AMALI PELAJAR APABILA KOMPUTER BERMASALAH DI MAKMAL BAIKPULIH KOMPUTER, KOLEJ KOMUNITI SEGAMAT DAN KEBERKESANAN INOVASI DALAM MENYELESAIKANNYA MOHD ZUHAIDIR ZAINI ABSTRAK Pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang lancar dapat meningkatkan kualiti penyampaian, pensyarah dan penerimaan pelajar. Apabila berlaku peralatan bantu mengajar yang utama seperti komputer yang digunakan untuk amali pelajar ini menganggu aktiviti amali pelajar, pelajar dan pensyarah akan berasa tertekan untuk meneruskan aktiviti amali. Inilah yang sering berlaku di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat. Seringkali berlaku, apabila pensyarah dan pelajar hendak memulakan amali, didapati komputer tidak boleh digunakan kerana cakera kerasnya telah diformat oleh pensyarah kursus lain melalui PdP amali mereka. Makmal ini dikongsi oleh 3 kursus yang berbeza, ada amali yang memerlukan Windows dan ada amali yang memerlukan format komputer. Kajian ini bertujuan untuk melihat apakah kesan terhadap pembelajaran amali apabila pensyarah dan pelajar hendak memulakan amali didapati komputer tidak dapat digunakan. Kesan-kesan inilah yang menjadikan perjalanan amali tidak lancar. Perkara kedua yang hendak dilihat adalah apakah tahap kelancaran perjalan amali setelah mengaplikasikan inovasi bagi melancarkan perjalan amali. Inovasi yang dilakukan adalah dalam pengurusan Makmal Baikpulih Komputer. Setelah inovasi di lakukan, para pelajar dan pensyarah menggunakan makmal tersebut selama satu semester. Mereka kemudiannya diminta unutk menjawab soal selidik diedarkan. Hasil dari kajian ini mendapati bahawa kesan yang wujud ialah banyaknya masa terbuang (2.98), berasa terkongkong atau tidak berasa bebas semasa melakukan amali (2.93), menganggu perlaksanaan amali dengan sempurna (2.89) dan menyusahkan perlaksanaan amali (2.77). Manakala keberkesanan inovasi dalam melancarkan amali pula berada pada tahap tinggi iaitu purata skor KATA KUNCI: Kesan, Pembelajaran & Pengajaran, Amali Pelajar, Keberkesanan Inovasi

2 1.0 PENGENALAN Proses Pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang lancar amat diperlukan agar kualiti PdP itu sendiri dapat dikawal. PdP yang berkualiti bukan sahaja lebih menjamin keberkesanannya terhadap pelajar ia juga mampu memberi impak kepada pensyarah dari segi motivasi, keseronokan mengajar, tekanan kerja dan sebagainya. Sekiranya wujudnya gangguanganguan yang besar, amatlah perlu dicari jalan penyelesaian bagi mengatasinya. Gangguan ini memberi kesan-kesan negatif secara langsung terhadap perlaksanaan PdP. Kadangkala gangguan yang wujud hanya perlu kepada penyelesaian yang mudah, sama ada dari segi pengurusan kelas, kawalan pelajar, pengurusan peralatan PdP dan sebagainya. Menerusi kajian ini satu inovasi pengurusan bengkel telah dijalankan bagi menyelesaikan permasalahan yang timbul. Perbincangan lanjut mengenainya akan diterangkan dalam seksyen yang seterusnya. Kajian ini bertajuk Kesan Terhadap Pembelajaran Amali Pelajar. Menurut kamus dewan edisi keempat (2005) kesan bermaksud sesuatu (sama ada kebaikan atau keburukan) yang timbul daripada sesuatu kejadian (keadaan, perbuatan, tindakan, dll). Pembelajaran pula bermaksud proses (kegiatan) belajar Pengajaran bermaksud perihal mengajar, segala sesuatu yang berkaitan dengan mengajar (seperti cara atau sistem mengajar, dll). Manakala amali bermaksud berkaitan pelaksanaan prinsip atau teori (yang dipelajari dsb) berasaskan pengamalan (pelaksanaan) sebenar sesuatu ilmu pengetahuan dsb. Apabila digabungkan kesan terhadap pembelajaran amali pelajar boleh difahami sebagai perkara yang buruk yang timbul daripada kegiatan belajar dan mengajar dalam pelaksanaan amali pelajar. Kesan yang dimaksudkan dalam kajian ialah kesan negatif atau yang buruk. 1.1 PENYATAAN MASALAH Di Kolej Komuniti Segamat sering berlaku masalah apabila pensyarah dan pelajar hendak memulakan PdP amali menggunakan komputer di Makmal Baikpulih Komputer (MBP) didapati komputer tidak tersedia iaitu tidak dapat digunakan kerana telah diformat oleh amali kelas sebelumnya. Ini kerana, di MBP terdapat 14 meja kerja dengan masing-masing satu komputer di atasnya. Para pensyarah berkongsi menggunakan komputer/makmal dengan 3 kursus berbeza. Kursus tersebut adalah Senibina Komputer, Sistem Pengoperasian, dan Baikpulih & Senggaraan Komputer. Namun masalah wujud apabila apabila seorang pensyarah menggunakan komputer untuk amali yang memerlukan format komputer dan kursus lain memerlukan komputer yang ada Windows untuk amali mereka. Apabila komputer telah diformat maka amali kursus lain terganggu. Bukan hanya saya selaku penyelidik sahaja menghadapai masalah ini. Menerusi perbincangan dengan dua orang lagi pensyarah lain yang menggunakan makmal tersebut, mereka juga merungut menghadapi masalah yang sama iaitu komputer tidak dapat digunakan apabila waktu PdP masing-masing bermula kerana sistem pengoperasiannya telah diubah. Kajian ini bertujuan bagi mengenalpasti apakah kesan yang timbul terhadap pembelajaran dan pengajaran amali pelajar apabila mereka hendak menggunakan komputer untuk amali, mereka dapati komputer tersebut tidak dapat digunakan. Keduanya adalah untuk mengetahui tahap keberkesan inovasi pengurusan makmal yang dibuat bagi mengurangkan berlaku komputer yang tidak dapat digunakan semasa amali hendak dijalankan.

3 1.2 OBJEKTIF & PERSOALAN KAJIAN Objektif kajian ini di akhirnya adalah untuk: i. Mengenalpasti kesan terhadap pelaksanaan amali pelajar di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat apabila komputer yang hendak digunakan tidak dapat diguna. ii. Melihat tahap keberkasan penggunaan inovasi dalam melancarkan perjalanan amali di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat. Persoalan kajian yang menjadi fokus sepanjang kajian ini adalah seperti berikut: i. Apakah kesan terhadap pelaksanaan amali pelajar di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat apabila komputer yang hendak digunakan tidak dapat diguna? ii. Apakah tahap keberkasan penggunaan inovasi dalam melancarkan perjalanan amali di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat? 1.3 KEPENTINGAN KAJIAN Kepentingan kajian ini ialah ia dapat mengetahui kesan buruk yang timbul apabila persoalan di atas berlaku. Dari situ boleh mewujudkan kesedaran pentingnya mengatasi masalah tersebut sekaligus merangsang agar tindakan bersungguh-sungguh dan segera diambil. Kita juga dapat mengetahui berkesankah inovasi pengurusan makmal yang dilakukan. Ini boleh dijadikan kayu pengukur atau panduan kepada orang lain untuk melaksanakan inovasi yang sama atau yang lebih baik lagi. Selain itu, satu tanggapan bahawa satu inovasi mesti benda yang nampak hebat juga dapat dikikis. Apa yang penting bukannya hebat tampaknya tapi berkesan atau tidak, atau berjaya menyelesaikan masalah atau tidak. Dengan kata lain impak atau kesan inovasi ini sangat besar kerana ia membuang kesan buruk yang ada seterusnya melancarkan PdP amali pelajar. 2.0 KAJIAN LITERATUR Khine (2004) dalam N. Othman & K. A. A. Rahman (2009) berpendapat, pendidik yang berkesan seharusnya merangka pengetahuan baru berdasarkan pengalaman lepas. Tiada siapa yang dapat menyangkal atau tidak bersetuju dengan kenyataan tersebut. Setelah mengalami pengalaman ganguan terhadap pelaksanaan amali, ianya telah merangsang penyelidik untuk memikirkan apakah langkah penyelesaian yang boleh diambil hinggalah kepada penulisan ini. Di dalam sebuah tesis oleh S. A. Sharudin (2008) menyebut keadaan kelengkapan yang terdapat di dalam sebuah bengkel membantu menjamin keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (PdP). Jika PdP tidak berkesan yang terkesan adalah pelajar sendiri, pelajar pula akan keluar membawa imej kolej secara tidak langsung. Menerusi kajian beliau, ada dua faktor utama yang mempengaruhi keberkesanan PdP amali di dalam bengkel dua buah Sekolah Menengah Teknik di Negeri Sembilan. i. Faktor keselamatan ii. Faktor pengurusan bengkel

4 Antara perkara penting yang dihuraikan beliau dalam faktor penurusan bengkel ialah guru hendaklah sentiasa memastikan peralatan berada dalam keadaan baik. R. Selamat, U. N. Ungku Ahmad et all (2004) dalam tesis kajian mereka tentang sama ada kodusif atau tidak persekitaran pengajaran & pembelajaran (PdP) Fakulti Pengurusan & Pembangunan Sumber Manusia, UTM menyatakan bahawa proses PdP harus berlangsung dalam suasana yang kondusif agar pelajar dapat belajar tanpa mengalami sebarang gangguan dan pengajar pula dapat mengajar dengan lancar dan baik tanpa perlu memikirkan masalah yang mungkin timbul akibat daripada persekitaran yang kurang selesa. Kata kunci di sini adalah gangguan dan memikirkan masalah, dua perkara inilah yang membawa terbitnya kesan-kesan yang dikaji dalam kajian ini. Kesimpulan yang dapat diambil dari 2 tesis di atas adalah kelengkap bengkel, persekitaran PdP, gangguan dan memikirkan masalah adalah faktor yang mempengaruhi keberkesanan PdP. 3.0 METODOLOGI Kajian ini dijalankan dengan melakukan inovasi pengurusan makmal di Makmal Baikpulih Komputer (MBP) terlebih dahulu. Ianya dilakukan pada permulaan awal semester. Sebelum ini setiap komputer mempunyai satu cakera keras. Kemudian inovasi telah dilakukan dengan memasang dua cakera keras tetapi dengan satu kabel data sahaja, ini bagi memastikan hanya satu cakera keras sahaja yang aktif dalam satu masa (lihat gambar 1 di lampiran). Setelah itu penyelidik meletakkan label dihadapan setiap komputer yang tertera HDD 1 atas untuk guna Ms Office / perisian lain. HDD2 Bawah untuk belajar amali format / pasang Windows (lihat gambar 2 di lampiran). Setelah itu, satu penerangan telah diberikan kepada pensyarah yang menggunakan makmal tersebut berkenaan inovasi yang telah dibuat. Bagi memastikan ianya berjalan seperti yang diharapkan setiap pensyarah diminta untuk memaklumkan kepada pelajar supaya memilih cakera keras yang betul dengan amali mereka setiap kali sebelum memulakan sesatu amali. Kemudian pensyarah perlu menyemak kembali cakera keras yang dipilih oleh pelajar sebelum komputer dihidupkan. Para pelajar dan pensyarah akan terus menggunakan komputer di MBP sehingga hujung semester, kemudian barulah soal selidik diedarkan bagi menilai keberkesananya. Kajian ini adalah berbentuk diskriptif (kualitatif) iaitu berdasarkan perspektif pensyarah dan pelajar yang menggunakan MBP, namun begitu analisis data adalah berbentuk kuantitatif yang diperolehi dari soal selidik yang diedarkan. 3.1 SKOP KAJIAN Dari segi skop kajian pula, kajian ini hanya dijalankan di Makmal Baikpulih Komputer (MBP), Kolej Komunti Segamat (KKSJ). Hasil kajian hanya boleh digunapakai di MBP, KKSJ. Namun kajian lanjutan boleh dijalankan dengan meluaskan skop kepada kajian kesan negetif yang disebabkan oleh gangguan peralatan amali tidak berfungsi sebagai contoh, dan kajian berkenaan keberkesanan inovasi dengan sedikit ubah suai mengikut kesesuaian situasi dan tempat yang berbeza.

5 3.2 POPULASI DAN SAMPEL Populasi adalah pelajar semester 2 dan 3 sahaja kerana mereka telah mengalami masalah komputer tidak dapat digunakan dalam semester terdahulu. Pada awal semester berikutnya inovasi pengurusan bengkel diperkenalkan. Kemudian pada hujung semester soal selidik diedarkan kepada mereka bersama 2 orang pensyarah yang mengajar menggunakan bengkel tersebut. Ini menjadikan bilangan populasi sebanyak 44 orang dengan semester 2 dan 3 masing masing seramai 32 dan 10 orang. Semua mereka diberikan soal selidik dan telah mengembalikannya kembali. 3.3 INSTRUMEN KAJIAN Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah dengan menggunakan borang soal selidik. Borang soal selidik yang telah direkabentuk mengandungi soalan-soalan untuk mengetahui kesan-kesan terhadap pembelajaran & pengajaran (PdP) amali apabila komputer hendak diguna tak dapat digunakan dan soalan untuk mengetahui adakah PdP amali menjadi lebih lancar dengan pengenalan inovasi. 3.4 TEKNIK PENGUMPULAN DATA Pengumpulan data dilakukan dengan mengedarkan borang soal selidik kepada semua pensyarah dan pelajar seramai 44 orang kesemuanya dan kesemu mereka mengembalikan soalseldik yang diedarkan. 3.5 KAEDAH ANALISIS DATA Daripada soal selidik yang telah diedar, kemudiannya data dianalis bagi menghasilkan purata skor bagi menjawap persoalan kajian. 4.0 KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN Hasil dapatan kajian ini secara umumnya mendapati bahawa kesan terhadap perjalanan amali pelajar dikenalpasti dan amali juga dapat berjalan dengan lebih lancar setelah diperkenalkan inovasi tersebut. Perbincangan diperincikan melalui dua soalan kajian yang telah dinyatakan di Seksyen 3.0 Soalan Kajian 1: Apakah kesan terhadap pelaksanaan amali pelajar di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat apabila komputer yang hendak digunakan tidak dapat diguna? Keadaan komputer yang sering didapati tidak dapat digunakan apabila pesyarah dan pelajar hendak menggunakannya untuk amali dapat memberi beberapa kesan kepada perlaksanaan amali pelajar. Ini diukur dengan menggunakan pembahagian skala seperti jadual 1 di bawah:

6 Jadual 1: Kesan Purata Skor Rendah Tinggi Pembahagian skala kesan terhadap pelaksanaan amali pelajar Kesan yang paling tinggi yang disebabkan oleh berlakunya komputer tidak dapat digunakan apabila hendak memulakan sesatu amali adalah banyaknya masa terbuang begitu sahaja sebelum amali dapat dimulakan di mana purata skor ialah 2.98 seperti yang ditunjukan pada jadual 2. Keadaan ini biasa berlaku kerana pelajar akan memaklumkan situasi komputer tersebut kepada pensyarah. Pensyarah pula akan cuba membetulkanya jika ia masalah minor sebelum amali dapat diteruskan. Kesan seterusnya diikuti oleh perasaan terkongkong atau tidak berasa bebas untuk melakukan amali kerana dikhuatiri komputer selepas ini tidak dapat digunakan oleh kelas lain atau kursus lain dengan purata skor ialah Ini kerana pelajar perlu memastikan komputer dibetulkan kembali sebelum meninggalkan kelas jika masih ada masa. Jika tiada masa komputer akan ditinggalkan sahaja. Ini memungkinkan pensyarah kursus seterusnya akan melahirkan rasa tidak puas hati kepada pensyarah sebelumnya yang menyebabkan komputer tidak dapat digunakan. Secara tidak langsung pensyarah yang menjalankan amalai berasa tidak bebas atau terkongkong dalam melaksanakan amali kursusnya. Seterusnya, hasil dari kajian ini menunjukkan situasi tersebut sangat menganggu perlaksanaan amali dengan sempurna, ia menyumbang kesan yang tinggi dengan purata skor Kadangkala pelajar yang mengalami komputer tidak dapat digunakan dikehendaki berkongsi dengan pelajar lain kerana kekurangan komputer yang elok. Manakala adakah ia sangat menyusahkan perlaksanakan amali menerima purata skor 2.77 juga kesan yang tinggi. Hal ini begitu kerana komputer tidak tersedia untuk dilakukan amali kerana amali dari kelas sebelumya telah merencatkan amali kelas berikutnya. Namun begitu ia adalah kesan yang terendah diantara kesan-kesan tinggi yang lain. Dipercayai pensyarah akan cuba juga melaksanakan amali dengan mencari alternatif yang lain daripada membatalkan amali.

7 Jadual 2: Statistik kesan (1-4) terhadap perlaksanaan amali pelajar dan tahap keberkesanan inovasi (5). Bil. Perkara Purata Skor 1. Adakah sangat menganggu untuk anda melaksanakan amali dan pembelajaran kursus anda dengan sempurna disebabkan adanya 2.89 komputer yang tidak boleh digunakan apabila hendak diguna. 2. Adakah anda berasa terkongkong / tidak berasa bebas untuk melakukan apa sahaja pada perisian komputer dalam cakera keras komputer kerana perlu memikirkan jika diubah Perisian 2.93 di dalamnya bagaimana pelajar kursus/kelas lain hendak guna komputer untuk kursus mereka. 3. Adakah banyak masa terbuang untuk melakukan sesatu amali / menggunakan komputer kerana masalah komputer tidak boleh 2.98 digunakan apabila diguna. 4. Adakah keadaan ini sangat menyusahkan anda melaksanakan pembelajaran dan amali kursus anda di makmal baikpulih 2.77 komputer. 5. Secara keseluruhannya adakah pengenalan kaedah ini melancarkan keseluruhan perjalan pembelajaran dan amali kursus anda di makmal baikpulih komputer? 3.09 Untuk lebih jelas lagi gambaran perbandingan statistik diantara kesan-kesan sila rujuk graf dibawah Purata Skor Purata Skor Kesan 1 Kesan 2 Kesan 3 Kesan 4 Rajah 1: Graf statistik perbandingan diantara kesan-kesan dalam bentuk graf Soalan Kajian 2: Apakah tahap keberkesan penggunaan inovasi dalam melancarkan perjalanan amali di Makmal Baikpulih Komputer, Kolej Komuniti Segamat? Secara umumnya dengan perlaksanaan inovasi dalam pengurusan makmal ini dapat melancarkan lagi perjalan amali di Makmal Baikpulih kompter. Bagi melihat tahap

8 keberkesanannya ia dibanding atau diukur dengan menggunakan pembahagian skala seperti jadual di bawah: Jadual 3 : Pembahagian skala keberkesanan pengunaan inovasi Keberkesanan Purata Skor Rendah Tinggi Hasil analisis yang dilakukan menunjukkan tahap keberkesanan penggunaan inovasi ini dalam melancarkan lagi perjalan amali di Makmal Baikpulih Komputer berada pada tahap yang tinggi. Ini dapat dilihat di Jadual 2 di mana ia menunjukkan nilai yang tinggi iaitu purata skor Boleh ditafsirkan bahawa perlaksanaan inovasi ini telah berjaya menambah baik pengurusan Makmal Baikpulih Komputer di Kolej Komuniti Segamat dengan mengurangkan secara langsung kewujudan komputer yang tidak dapat digunakan disebabkan sesetengah amali dibuat dalam Windows sesetengah amali memerlukan format cakera keras. 5.0 RUMUSAN DAN CADANGAN Kesimpulannya, menerusi kajian ini beberapa kesan telah dikenalpasti berlaku akibat dari komputer yang tidak dapat digunakan apabila pelajar hendak menggunakanya akibat daripada cakera keras telah di format oleh kelas sebelumnya. Kesan-kesan inilah yang menjadikan amali tidak dapat dilaksanakan dengan lancar. Satu inovasi dalam pengurusan makmal telah dilakukan dan didapati ia berkesan dalam melancarkan lagi perjalanan amali. Kedua-dua perkara ini adalah sebagaimana yang telah dibincangkan di seksyen 5. Namun begitu, kelancaran ini tidak mungkin berlaku jika setiap pensyarah dan pelajar yang menggunakan bengkel tersebut tidak berusaha melaksanakan atau mengikut tatacara penggunaan komputer yang telah ditentukan oleh inovasi ini. Oleh itu, kerjasama adalah penting dalan memastikan kejayaan inovasi ini. Apabila inovasi ini berjaya melancarkan perjalanan amali, ini menunjukkan kurangnya berlaku komputer tidak dapat diguna seterusnya mengurangkan kesan-kesan negetif dari terjadi yang secara langsung pula meningkatkan keberkesanan PdP amali. Penyelesaian yang seperti ini mungkin boeh diapakai di kolej-kolej komuniti lain atau diubahsuai mengikut kesesuaian kolej tersebut. Hasil kajian ini diharapkan dapat juga dijadikan panduan oleh mereka yang ingin mengkaji tentang masalah-masalah pengurusan bengkel, melancarkan perjalanan amali pelajar dan kajian yang berkaitan inovasi secara umum.

9 6.0 BIBLIOGRAFI 1. Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970), Determining sample size for research activities, Education and Psychological Measurement, Volume 30, pg N. Othman & K. A. A. Rahman (2009), Hubungan Antara Kompetensi Pensyarah Dengan Pencapaian Akademik Pelajar. Tesis yang tidak diterbitkan, Universiti Teknologi Malaysia 3. Panel Penulis DBP (2005), Kamus Dewan Edisi Keempat, Pusat Rujukan Persuratan Melayu, DBP. Dicapai pada 18 Januari 2017, daripada 4. R. Selamat, U. N. Ungku Ahmad et all (2004), Kajian ke atas Persekitaran Pengajaran & Pembelajaran Fakulti Pengurusan & Pembangunan Sumber Manusia: Ke arah Pembentukan Persekitaran yang Optimun dalam Mencapai Kecemerlangan Pengajaran & Pembelajaran. Penyelidikan, Universiti Teknologi Malaysia. 5. S. A. Sharudin (2008), Faktor yang Mempergaruhi Keberkesanan Pengajaran & Pembelajaran di dalam Bengkel Vokasional di Dua Buah Sekolah Menengah Teknik di Negeri Sembilan. Tesis Sarjana Muda yang tidak diterbitkan, Universiti Teknologi Malaysia. 6. S. I. Syed Mustapa (2011, Mac), Kajian Tindakan Kaedah Perbaiki P&P, Majalah Pendidik.

Pengenalan Sistem Maklumat Dalam Pendidikan

Pengenalan Sistem Maklumat Dalam Pendidikan 1 RELATIONSHIP & QUERY DALAM MICROSOFT ACCESS Kandungan Definisi Relationship (Hubungan) Jenis Relationship Membina Relationship Definisi Query dan Fungsi Query