1 ÚVOD. Žilinská univerzita v Žiline 1

Transcription

1 1 ÚVOD Používanie osobných počítačov na výučbu sa začal rozvíjať v rokoch 1984 až E-learning sa začal vyvíjať s rozvojom internetu, ale samotný pojem e-learning vznikol až v roku Spočiatku sa viac používali pojmy WBT alebo online learning, čo je výučba nielen pomocou internetu, ale aj ďalších sieťových technológií. Pre budúcnosť e-learningu je dôležitý neustály rozvoj informačných, komunikačných a vzdelávacích technológií. V dnešnej dobe sme svedkami prudkého rozvoja informačných a komunikačných technológií a ich aplikovania do bežného života. Vďaka tomuto trendu sa stal počítač bežnou súčasťou života. Množstvo informácií, ktorými je človek v súčasnosti obklopený neustále narastá, a tým vzniká potreba vytvárať novej vzdelávacej formy. Vzdelávací proces je jednoznačne práca s informáciami, a práve tieto technológie umožňujú prostredníctvom svojich produktov informácie zbierať, spracovať, prenášať a prezentovať. Zapamätávanie si všetkých informácií prestáva byť vo vzdelávacom procese dominantným, pretože znalosti získané v škole vystačia na čoraz kratšie časové obdobie. Preto by sa mal vzdelávací proces orientovať na rozvíjanie schopnosti učiť sa. Spojením učiteľa a nových informačných technológií sa proces učenia prispôsobuje novej informačnej spoločnosti. Samotné technológie nenahradia učiteľa, ale zmenia jeho pedagogickú úlohu, pretože študent bude aj v budúcnosti potrebovať motiváciu k štúdiu, radu ako pri štúdiu postupovať a v neposlednom rade aj samotný kontakt s inými ľuďmi. Preto by sa nové technológie mali využívať hlavne na skvalitnenie a zatraktívnenie výučbového procesu. Spracovanie učebnej látky pomocou multimédií zvyšuje kvalitu a rýchlosť získavania vedomostí. Cieľom mojej diplomovej práce bolo vytvorenie multimediálneho výučbového programu pre predmet Teória riadenia systémov. V prvej časti práce sa zaoberám základnými definíciami teórie riadenia systémov a zberom vhodných učebných podkladov pre elektronické vzdelávanie. V druhej časti opisujem problematiku e-learningu a systémy na riadenie a tvorbu Žilinská univerzita v Žiline 1

2 obsahu pre výučbové programy. Taktiež sa zaoberám formátmi médií, ktoré sú vhodné na tvorbu obsahu výučbových programov. Tretia časť diplomovej práce podrobnejšie popisuje programové prostredie Macromedia Flash MX Táto časť je venovaná samotnej tvorbe multimediálneho výučbového programu pre predmet Teória riadenia systémov časť systémy s diskrétnym riadením a podrobnému popisu mnou vytvoreného výučbového programu a jeho ovládaniu. Žilinská univerzita v Žiline 2

3 2 Teória riadenia Teória riadenia je samostatná vedná disciplína s výrazným interdisciplinárnym a systémovým charakterom, ktorá skúma štruktúrou riadiacich procesov. Teória riadenia využíva poznatky radu odborov (filozofie, sociológie, kybernetiky, matematiky, psychológie atď.). Teória riadenia hľadá odpoveď na takéto otázky: Možno pomocou daných prostriedkov riadenia dosiahnuť stanovené ciele? Aké sú varianty riadenia vedúce k cieľu? Existuje v danom prípade optimálne riadenie? Aké vlastnosti musí mať optimálne riadenie? Vypracovalo sa viacero prístupov k riadeniu: kybernetický prístup, matematický prístup, technický prístup, sociologický prístup, psychologický prístup, empirický prístup. [8] 2.1 Teória riadenia systémov Predmetom automatického riadenia je riešenie riadiacich procesov v systémoch strojov a zariadení tak, aby bola udržiavaná veľkosť určitých fyzikálnych veličín týchto zariadení na požadovanej hodnote a bol dosiahnutý stanovený cieľ. Riadenie sa môže uskutočňovať spojito pomocou analógovej techniky alebo diskrétne pomocou číslicovej techniky. Teória automatického riadenia je staršia disciplína ako kybernetika. Rozvíjala sa so zavádzaním automatizácie a vytvorila si rad vlastných pojmov. Medzi tieto pojmy patrí automatizácia, riadenie, ovládanie, regulácia, regulátor, regulačný obvod, a i. Žilinská univerzita v Žiline 3

4 Mechanizácia - proces nahradenia manuálnej fyzickej práce. Riadenie činnosti je ponechané človeku. Automatizácia - riadiaca funkcia človeka je nahradená prístrojmi. Riadenie - činnosť, pri ktorej sa hodnotia a spracovávajú údaje o riadenom objekte a ten na základe takto získaných informácií riadi objekt tak, aby bol dosiahnutý žiadaný cieľ. Ovládanie - činnosť, pri ktorej sa manipuluje s objektom bez presnej znalosti stavu riadeného objektu. Regulácia - zvláštny druh riadenia, pri ktorom sa udržiavajú určité fyzikálne veličiny na vopred stanovených hodnotách. V priebehu regulácie sa priebežne zisťuje skutočný stav sústavy (systému, objektu, procesu) a porovnáva sa so stavom predpísaným. Regulátor - technické zariadenie, ktoré spracováva údaje o riadenom objekte, vyhodnocuje ich veľkosť vzhľadom na požadovaný stav objektu a vyrába akčné signály, ktoré ovládajú výkonné prvky riadeného objektu. 2.2 Zber učebných podkladov Problematike teórie riadenia systémov sa venuje množstvo odbornej literatúry, publikácií a vysokoškolských webových stránok. Vzhľadom na to, že cieľom mojej diplomovej práce bolo vytvorenie elektronického študijného materiálu pre predmet Teória riadenia systémov, konkrétne pre časť systémy s diskrétnym riadením, môj výber literatúry sa zúžil na túto časť problematiky riadenia systémov. Pre obsah elektronickej realizácie diplomovej práce som si vybral ako hlavný zdroj skriptá od autorov Marcely Koščovej, Zdislava Exnára a Jiřího Křupku: Systémy automatického riadenia [1] a prednášky s predmetu Teória riadenia systémov, ktorý sa vyučuje v treťom ročníku. Dôvod bol ten, že tieto skriptá sú uvádzané ako základná literatúra, sú ľahko dostupné a zrozumiteľne písané. Podľa uvedených skrípt a prednášok som tvoril obsahovú štruktúru a obsah praktickej realizácie diplomovej práce. Žilinská univerzita v Žiline 4

5 Ako ďalšiu literatúru som používal skriptá prof. Jaroslava Balátě, DrSc: Automatické řízení [2]. Z týchto skrípt som čerpal doplňujúce informácie nakoľko problematika automatického riadenia je v týchto skriptách detailnejšie rozpracovaná. Tieto skriptá som používal na doplnenie častí obsahu tam, kde v predchádzajúcej literatúre nebola problematika riadenia pre moje potreby dostatočne popísaná. Ďalší materiál, ktorý som používal bol od autorov Harsányi, L., Murgaš, J., Rosinová, D., Kozáková, A.: Teória automatického riadenia [3]. Ďalšie doplňujúce informácie hlavne pre potreby vytvorenia testovacích otázok som čerpal so skrípt autorov Doc. Ing. L. Harsányiho, CSc., Ing. D. Mudrončíka, CSc., Ing. M. Hubu, CSc. a Ing. M. Dúbravskej: Teória riadenia, Príklady a cvičenia [4]. Všetka uvedená literatúra mi poslúžila ako zdroj informácií pre vytvorenie obsahu elektronického študijného materiálu pre predmet Teória riadenia systémov a taktiež k doplneniu mojich znalostí z danej problematiky. Žilinská univerzita v Žiline 5

6 3 E-learning E-learning by sme mohli definovať ako nástroj pre tvorbu, aktualizáciu, distribúciu a vyhodnocovanie vzdelávania a správu znalostí prostredníctvom sieťových technológií a počítača s príslušným programovým a technickým vybavením. E-learning je vzdelávanie využívajúce prezentácie a texty s odkazmi, animované sekvencie, video snímky, zdieľané pracovné plochy, hlasové komentáre, vlastné poznámky, komunikáciu s lektorom a spolužiakmi, testy, elektronické modely procesov. Do e-learningu patria i systémy pre správu znalostí a riadenia vzdelávania (LMS) a systémy pre správu obsahu a poskytovanie elektronických kurzov (LCMS) [9]. 3.1 Trendy Blended learning E-learning sa väčšinou používa v spolupráci s ďalšími typmi výučby ako je napr. inštruktorom vedený tréning. Používanie viacerých metód dodávania výučby pre dosiahnutie cieľového efektu sa nazýva blended learning". E-learning ponúka bohatú sadu rôznych kombinácií metód výučby. Mnoho možností však ešte nezaisťuje úspech. Pre dosiahnutie požadovaného efektu, sa musí premyslene voliť, koordinovať a implementovať jednotlivé metódy dodávania výučby. Synchrónna výučba sa vzťahuje k reálnemu času, v ktorom všetci účastníci prijímajú predávané skúsenosti a môžu súčasne navzájom komunikovať. Patrí sem napríklad učebňová výučba, kedy sú všetci študenti vrátane lektora v rovnakom čase a na rovnakom mieste, alebo virtuálna trieda, kde sa môžu účastníci v rovnakom čase pomocou synchrónnych technológií stretnúť, hoci sú na rôznych miestach. Asynchrónna výučba môže byť aplikovaná v ľubovoľnom čase, môže sa jej zúčastňovať ako jeden tak viacero študentov, avšak nie je možná vzájomná interakcia v reálnom čase. Patria sem napríklad tlačené manuály a knihy, Audio/Video, CBT (výukové programy dodávané na CD-ROM, HDD či LAN) či WBT (výukové programy Žilinská univerzita v Žiline 6

7 dodávané cez internet) Výber vhodnej metódy e-learningu Pri výbere vhodnej metódy sa prihliada na kritériá ako sú: komplikovanosť výučby, stabilita obsahu, štruktúra obsahu, časové hľadisko, počet zúčastnených, podobnosť s realitou Knowledge management E-learning je tiež spojený s disciplínou nazývanou Knowledge Management KM. Väčšinou súvisí so spôsobom, ako organizácia vedome a komplexne zbiera, organizuje, zdieľa a analyzuje svoje vedomosti, zahrňujúce zdroje, dokumenty a ľudské schopnosti. Vedomosť pritom chápe KM vždy ako informáciu a kontext, v ktorom dáva zmysel. V organizácii môžeme nájsť dva typy vedomostí: špecifikované a nešpecifikované. Špecifikované sú reprezentované v nejakej fyzickej forme, ako je napr. manuál, dokument, elektronický súbor apod. Nositeľmi nešpecifikovaných vedomostí sú ľudia v organizácii, ich znalosti, schopnosti alebo skúsenosti. Väčšinu vedomostí v organizáciách tvoria nešpecifikované, avšak mnoho e-learningových riešení bolo navrhnutých pre riadenie špecifikovaných vedomostí. V poslednej dobe však e-learning a KM spájajú a e-learningové systémy sú schopné zachytávať a šíriť aj nešpecifikované vedomosti Dynamický obsah Dynamický obsah sa prispôsobuje a mení na základe toho, ako s ním študent pracuje. Súčasné technológie umožňujú organizovať obsah do malých segmentov, nazývaných učebné objekty. Tieto objekty môžu byť súčasťou komplexných kurzov, alebo sa dajú používať jednotlivo. Učebný objekt je nielen jednotka obsahujúca výučbu, Žilinská univerzita v Žiline 7

8 ale obsahuje taktiež svoj vlastný popis, ako sú napr. informácie o charaktere obsahu, učebný cieľ, autor, jazyk, verzia atď. Týmto informáciám sa hovorí metadáta. Učebný objekt môže byť použitý a zdieľaný v rôznych kurzoch. Princíp opakovaného používania učebných objektov je kľúčovým prvkom, ktorý prináša väčšiu flexibilitu pri vytváraní a dodávaní kurzov. Zároveň možnosť využitia učebných objektov vo chvíli, kedy sú potrebné, a v množstve, v akom sú potrebné, umožňuje integrovať vzdelávanie do každodenných pracovných rutín. Prispôsobenie sa robí na základe informácie akou je profil študenta, výsledky testov, evidencia dosiahnutých schopností, nastavených cieľov a preferencií apod. 3.2 Fázy procesu e-learning Tvorba Multimediálny kurz kombinuje textový výklad s animáciami, videom, audiom, grafikou, schémami a testovacími objektmi. Forma kurzu sa volí na základe kritérií, ako sú profily potenciálnych študentov (vzdelanie, vzťah k počítačom, k prostrediu, k štúdiu), typu vyučovanej látky (teória, praktická činnosť, pracovné postupy) či technologických možností (počítače, siete, pripojenie na internet). Existuje množstvo foriem od postupnej prezentácii látky, cez interaktívne tutoriály, až po komplexné simulácie reálnych situácií. Vytvorené kurzy vždy okrem podávania vyučovanej látky v atraktívnej forme študentom zaisťujú spätnú väzbu od študentov pomocou testovacích otázok, volieb z možností či návrhu riešenia. Študenti sú tak aktívne vťahovaní do výučby Distribúcia Po vyrobení kurzu je treba tento kurz distribuovať na počítače k študentom či do počítačových učební. Medzi základné spôsoby distribúcie kurzov patria CD-ROM, lokálne PC disky, miestna počítačová sieť, intranet, internet či hybridné metódy. CD- ROM a lokálne disky umožňujú uloženie značného množstva dát, k nevýhodám naopak patrí obtiažnejšia aktualizácia vyučovanej látky. Preto je trendom distribúcia kurzov na intranet či internet. Tieto prostriedky prinášajú jednotné štandardy, prostredia a zabezpečenia, možnosť regionálnej rozšíriteľnosti a temer okamžitú distribúciu hotového Žilinská univerzita v Žiline 8

9 kurzu k študentovi. Hybridné metódy spájajú výhody uloženia dát na CD-ROM či disk užívateľa s výhodami intranetu a internetu Riadenie Proces riadenia výučby nastáva po distribúcii vzdelávacích kurzov k študentom. Tento proces zabezpečuje sprístupnenie správnych kurzov v správny čas študentom, a ich informovanie o tom, ako si v danom kurze vedú a kde majú pokračovať. Vo vzťahu k manažmentu sú v riadiacom procese sledované informácie, ako si jednotliví študenti vedú v kurzoch a testoch (počty dosiahnutých bodov, doba strávená na jednotlivých stránkach, odpovede na jednotlivé otázky) a štatisticky sú vyhodnocované jednotlivé kurzy (priemerná úspešnosť, doba priechodu, počet absolventov). Rovnako je riešená nadväznosť na riadenie ľudských zdrojov s možnosťou definícií organizácií, pracovných pozícií, kvalifikácií, kurzov, ktoré ich spĺňajú a podobne. 3.3 Súčasti e-learningu Obsah predstavuje základný stavebný prvok, bez ktorého nemôže byť ani e- learning, ani vzdelávanie ako také. Pod pojmom e-learningový obsah si môžeme predstaviť akýkoľvek elektronický dokument. Pre zvýšenie účinnosti výučby sa často podáva obsah vo forme elektronického kurzu, čo je elektronický program (či prezentácia), ktorý využíva rôzne výučbové stratégie a podporuje štandardy e-learningu umožňujúce jeho integráciu do riadiaceho systému pre poskytovanie spätnej väzby zúčastneným (lektorom, študentom, manažérom ) Obsah Technológie sa stále menia a vyvíjajú, avšak spôsob, ako sa dospelí učia, zostává stále rovnaký. Kvalitné e-learningové kurzy preto väčšinou vychádzajú z teórie vzdelávania dospelých, ktorá predpokladá, že študenti sú samostatní, orientovaní na výsledok, praktickí a orientovaní na skúsenosť. Na základe týchto faktov by elektronické kurzy mali zdieľať nasledujúce charakteristiky: umožňovať voliť si výučbu podľa seba a svojho tempa, Žilinská univerzita v Žiline 9

10 jednoducho použiteľné ovládanie a navigáciu, presne stanovené merateľné výučbové ciele, pútavý a logicky štruktúrovaný výučbový obsah, výučbové stratégie, ktoré využívajú praktické príklady, prípadové štúdie, simulácie a grafickú reprezentáciu, kombinovanie rôznych výučbových stratégií, možnosti precvičovania s vhodnou spätnou väzbou, vyhodnocovanie, ktoré overujú pokrok, možnosti spätnej väzby pre študentov. Forma kurzu sa vždy volí na základe množstva kritérií, ako sú profily študentov (vzdelanie, vzťah k počítačom, prostredie kde študujú), typu vyučovanej látky (teória, praktická činnosť, pracovné postupy) či technologické možnosti (počítače, siete, pripojenie na internet). Existuje niekoľko foriem od lineárnych prezentácií látky, cez interaktívne tutoriály, až po simulácie reálnych situácií. Technológia kurzov musí odrážať skutočnosť, že obsah má byť dobre použiteľný pre aktuálnu potrebu študenta. To znamená, že kurz by mal byť jednoducho rozoberateľný na ľubovoľne veľké časti, ktoré buď môže študent vyhľadávať podľa ich obsahu a používať podľa aktuálnej potreby (tzv. neformálne učenie), alebo z nich naopak skladať kurzy s rozsahom upraveným podľa individuálnej potreby študentov Formáty Text Prostý textový formát je najjednoduchší dátový formát obsahujúci len text bez akéhokoľvek formátovania (fonty, farby, tučné, podčiarknuté...). Používa sa pre zadávanie jednoduchých textov, v niektorých dátových súboroch, pre výmenu dát medzi systémami a ako základ zložitejších dátových formátov. Bohatý (rich) text označujeme dokumenty, ktorých základ tvorí rôzne formátovaný text (rôzne fonty, veľkosti, farby, rozloženie v odstavcoch atď.) doplnený tabuľkami, odkazmi, s možnosťou vkladania obrázkov, schém, grafických prvkov, videí, zvukov, formulárov, hlavičiek, číslovania atď. Žilinská univerzita v Žiline 10

11 Najrozšírenejšie textové formáty : Dokument MS Word (.doc) Rich Text Format (.rtf) HyperText Markup Language (HTML) Dokument aplikácie Writer sady OpenOffice (.sxw /.odt) Portable Document Format (.pdf) Grafika Počítačová grafika, t.j. digitálne spracovaný obraz, môže byť uložený v dvoch rozdielnych podobách: rastrová grafika, vektorová grafika. Rastrová grafika Podstatnou vlastnosťou rastrovej grafiky je to, že obrazová informácia sa ukladá pomocou matice rôznofarebných izolovaných bodov. Táto skupina bodov tvorí celý obraz a od jej veľkosti závisí aj kvalita výsledného obrázka. Každý bod obrazu môže mať definovanú svoju farbu. Táto farba sa spravidla vyberá z farebnej palety, ktorej veľkosť závisí od farebnej hĺbky obrazu. Najrozšírenejšie formáty rastrovej grafiky sú: Graphics Interchange Format (GIF) JPEG File Interchange Format (JFIF) Portable Network Graphics (PNG) Windows BitMap (BMP) Tagged Image File Format (TIFF) Vektorová grafika Obrázok sa neukladá ako sústava bodov, ale každý vektorový obrázok sa skladá z veľkého množstva objektov: kriviek, čiar, a pod. Keď editujeme vektor, meníte proporcie čiar, kriviek, z ktorých sa vektor skladá. Výhodou vektorovej grafiky je oveľa menšia Žilinská univerzita v Žiline 11

12 pamäťová náročnosť, v porovnaní s podobným bitmapovým obrázkom. Veľkosť súboru je závislá od štruktúry obrázku. Nevýhodou vektorovej grafiky je fakt, že sa dajú ukladať iba geometricky definovateľné obrázky. Obr.3.1 Porovnanie vektorovej a rastrovej grafiky Audio Každý multimediálny počítač musí byť schopný spracovania a prehratia zvuku. Momentálne sú najviac používané zvukové formáty : WAV (Wave format) MP3 (MPEG-1 Audio Layer-3 ) MIDI (Musical Instrument Digital Interface) Video Ide vlastne o postupné zobrazovanie snímkov, ich počet za sekundu (keď sa zjaví pred ľudským okom nejaký obrázok, trvá niekoľko milisekúnd, kým si ho stačíme uvedomiť. Snímky sú poskladané z pixlov v dvojrozmernom poli, kde každý pixel reprezentuje úroveň intenzity alebo farby. Najrozšírenejšie typy videa sú: MPEG (Motion Pictures Expert Group) AVI (audio video interleave) MOV (QuickTime) Žilinská univerzita v Žiline 12

13 4 Systémy e-learningu Systémy e-learningu využívajú systémy pre riadenie výučby (LMS) a systémy pre tvorbu obsahu (LCMS). 4.1 LMS Termín LMS (Learning Management System) je pomerne známy a často sa v súvislosti s e-learningom nahradzuje termínom riadiaci systém. Základnou podstatou LMS je organizovať a riadiť výučbu a kompetencie. Konkrétne LMS dodávané rôznymi výrobcami sa môžu veľmi líšiť v poskytovanej funkcionalite, nájdeme tu všetko od jednoduchých spúšťačov elektronických kurzov až po komplexné systémy zabezpečujúce celý proces výučby. Od LMS väčšinou očakávame: riadenie a evidenciu všetkých typov výučby od elektronických asynchrónnych kurzov, cez virtuálne učebne až po klasickú výučbu v učebniach, centrálny katalóg všetkých vzdelávacích akcií (elektronické kurzy, virtuálne triedy, videokonferencie, učebne, externé výučby), registračne procesy, správu zdrojov a financií s týmto spojenú, modelovanie organizácie a kompetencií, evidovanie dosiahnutých individuálnych schopností, sprístupňovanie vzdelávacích akcií, sledovanie aktivít jednotlivých užívateľov, reportovanie všetkých typov výukových aktivít spoločne aj jednotlivo, bohatú sadu synchrónnych a asynchrónnych komunikačných kanálov medzi študentmi, lektormi a manažérmi vzdelávania, prostriedky pre zachytávanie, výmenu a zdieľanie informácií a znalostí. Zjednodušene možno povedať, že sa LMS zameriava na kompetencie, vzdelávacie aktivity a logistiku ich dodávania, nezaoberá sa však procesom vytvárania výukového obsahu. V nasledujúcich kapitolách stručne popíšem najznámejšie LMS systémy Aspen Platforma Aspen od firmy Click2learn je jedinečné riešenie pre zaznamenávanie, Žilinská univerzita v Žiline 13

14 riadenie a šírenie znalostí. Riešenie Aspen umožňuje riadiť celý vzdelávací proces zahrňujúci jednak e-learning ako aj klasické vzdelávanie vedené lektormi a voliť optimálne kombinácie týchto metód. K základným rysom platformy Aspen patrí komplexné riadenie klasickej a e-learningovej výučby za využitia nástrojov ako je riadenie zručností, analýza medzier vo vzdelávaní a tréningu, registrácia študentov k udalostiam, plánovanie udalostí, flexibilný kalendár, riadenie rozpočtu, plánovanie školení a ich prostriedkov, adaptívne učenie, virtuálne triedy, tímová podpora, knowledge management, personalizácia, kombinovaná výučba, či flexibilné a robustné zabezpečenie itutor itutor spoločnosti Kontis je vedúcou e-learningovou platformou pre vzdelávanie, zdieľanie vedomostí a spoluprácu. Jedná sa o jedinečné riešenie, ktoré v unifikovanej architektúre s centrálnou databázou a s jednotnou bezpečnostnou infraštruktúrou umožňuje efektívne organizovať a riadiť celý vzdelávací proces, zahrňujúc samoštúdium elektronických kurzov a materiálov, synchrónne vzdelávanie vo virtuálnych triedach a klasickú výučbu v učebniach. Modulárna architektúra umožňuje postupne integrovať jednotlivé funkčnosti podľa aktuálnych potrieb Moodle Moodle je softvérový balíček pre tvorbu výukových systémov a elektronických kurzov na internetu. Je poskytovaný zdarma ako Open Source softvér (spadajúci pod obecnou verejnú licenciu GNU). Moodle je možné použiť na akomkoľvek počítači s fungujúcim PHP, podporuje množstvo databáz (predovšetkým MySQL). 4.2 LCMS S procesom tvorby obsahu sa spojuje termín LCMS (Learning Content Management System). Termínom LCMS možno označiť akýkoľvek nástroj či systém, ktorý slúži na tvorbu či zostavovanie výukového obsahu. Systém LCMS by mal riešiť: tímový proces tvorby obsahu, správu a znovu používanie zdrojov obsahu, Žilinská univerzita v Žiline 14

15 dekompozíciu a kompozíciu obsahu na učebné jednotky ľubovoľného rozsahu, dodávanie individuálne prispôsobiteľných učebných jednotiek koncovým používateľom, detailné sledovanie aktivít užívateľov nad učebnými jednotkami, podporu integrácie výukových stratégií e-learningu. LMS a LCMS sú do istej miery nezávislé systémy. Ich spojnicou je v dnešnej dobe norma SCORM. Norma definuje popis a chovanie učebných jednotiek obsahu tak, aby bol LMS schopný s ľubovoľným obsahom, spĺňajúcim normu SCORM spolupracovať a sprostredkovávať vyššie popísané funkcie. Vďaka norme SCORM môžu zákazníci využívať LMS a LCMS rôznych výrobcov pretože tieto systémy spolu správne spolupracujú. Niektorý výrobcovia dodávajú LMS aj LCMS. Tieto systémy potom často spoločne ponúkajú vyššiu integráciu než akú poskytuje norma SCORM a prináša tak zákazníkom ďalšie výhody, ktoré je nemožné dosiahnuť jednoduchým spojením LMS a LCMS rôznych výrobcov, ktoré spĺňajú normu SCORM. 4.3 Autorské systémy V súčasnosti je na trhu stále viac výukových programov, ktoré možno použiť pri výučbe. Existujú rôzne softvérové nástroje, ktoré ich umožňujú vytvárať. Tieto prostriedky sa nazývajú autorské systémy alebo autorské prostriedky [7]. Základné rozdelenie autorských prostriedkov : programovacie jazyky, autorské jazyky, autorské systémy, ostatné. Pre porovnanie vlastností autorských prostriedkov zavedieme tri základné kritériá : Power (výkon) Popisuje schopnosť autorského prostriedku ovládať všetky dostupné hardvérové prostriedky počítača. Productivity (produktivita) Meria kvalitu a množstvo učebnej látky obsiahnutej vo výukovom materiály, ktorý Žilinská univerzita v Žiline 15

16 môže byť vytvorený jedným autorom za jednotku času. Easy of use (jednoduchosť použitia) Vystihuje, ako ľahko sa možno naučiť a potom používať určitý autorský prostriedok. Ak každé z týchto kritérií bude vynesené na jednu os trojrozmerného súradnicového systému, budeme môcť vlastnosti autorských prostriedkov vyjadriť prehľadne v grafickej podobe. Tento model je podľa týchto kritérií nazývaný PPE (Power, Productivity, Easy of use). Obr.4.1 PPE model Podľa týchto grafických hodnotení by programovacie jazyky mali byť zaradené medzi málo efektívne a neľahké autorské prostriedky. U súčasných programovacích jazykoch to už neplatí (tiež sa už nehovorí o programovacom jazyku, ale o vývojovom prostredí). Vizuálne prostredie sa už neprogramuje, ale vytvára sa jeho podoba umiestňovaním objektov do formulára (okna). Samozrejme, že zostáva aj písanie vlastného kódu, ale to zaujíma relatívne menšiu časť času v tvorbe týchto aplikácií. Časovo najnáročnejšie je pripraviť všetky multimediálne prvky, ktoré sa majú v aplikácii použiť. 4.4 Nástroje na tvorbu elektronických materiálov Sú nástroje, ktoré slúžia k tvorbe či zostavovaniu výučbového obsahu. Patria sem jednoduché zostavovače kurzov z už hotových obrazoviek i profesionálne nástroje umožňujúce animácie, 3D modelovanie a kompletný návrh všetkých obrazoviek kurzov a Žilinská univerzita v Žiline 16

17 súvisiacich prvkov. Pri tvorbe kvalitného kurzu sa väčšinou používa kombinácia viacerých nástrojov. Multimédia sa pripravujú v špecializovaných programoch pre tvorbu a úpravu grafiky, animácií, videa či zvuku a výsledný kurz sa potom zostavuje vo vývojovom nástroji pre e-learning, ktorý by mal: plnohodnotne vytvárať jednotlivé obrazovky kurzu za použitia formátovaného textu a grafiky, podporovať vkladanie rôznych typov multimédií na obrazovku (obrázky, animácie, videa, zvuky, simulácie) známych formátov, menenie ich vlastností a programovanie ich interakcií s okolím, podporovať výukové stratégie e-learningu, obsahovať bohatou sadu prvkov pre testovanie, otázky a spätnú väzbu, obsahovať prostriedky pre programovanie reakcií na používateľove aktivity, pohyb a zmeny vlastností objektov, vytváranie simulácií, vytvárať kurzy vyhovujúce štandardom e-learningu pre implementáciu do LMS ToolBook II Instructor ToolBook II Instructor od spoločnosti SumTotal Systems je špičkový vývojový nástroj pre profesionálov, ktorý sa zaoberá tvorbou e-learningových kurzov a prezentácií [10]. Kombináciou ľahko používateľných šablón, pomocníkov a predprogramovaných položiek s plne rozvinutým programovacím jazykom OpenScript. Ponúka všetko pre tvorbu sofistikovaných e-learningových aplikácií, ktoré sa dajú distribuovať pomocou internetu, intranetu či CD ROMu. Popis programu Instructor prichádza s množstvom pripravených šablón pre obchod a výučbu, ako sú šablóny pre produktové katalógy, zamestnanecké príručky, predajné či produktové výukové lekcie. Stovky predpripravených objektov umožňujú ihneď pridávať do kurzov otázky, objekty pre hodnotenie študentov, multimédia ako video či audio, alebo vstavané objekty pre podporu vkladania súborov MS Word, PowerPoint a ďalšie. Ponúka rozšíriteľné objektovo orientované programovacie prostredie, pozostávajúce z programovacieho jazyka OpenScript, akčného editora, debuggeru skriptu a objektového Žilinská univerzita v Žiline 17

18 prehliadača. Akčný editor je pružná alternatíva k písania kódu v JavaScripte. Pomocou vizuálneho programovania umožní písať kód, automaticky exportovaný do DHTML. Je úplne podporovaná technológia OLE Automation a ADO technológia pre prístup k dátam. Simulačný editor umožňuje vytvoriť pútavú výučbu ovládania softvérových aplikácií vrátane hodnotenia študentových reakcií, sledovanie aktivít, či časového limitovania úloh. Podpora štandardov Možnosť exportu kurzov do DHTML, streamovanie videa a audia, možnosť animácií a simulácií robí z Instructora silný nástroj pre vývoj pokročilých e-learningových kurzov a prezentácií. Samozrejmosťou je podpora množstva štandardov, ako je AVI, WAV, MIDI, MPEG, QuickTime, SMIL, MP3, RealPlayer G2, Windows Media Player, Flash Player, OLE či ADO. Kurzy vytvorené týmto programom podporujú štandard AICC, SCORM, IMS, ADL a IEEE, preto ich je možné riadiť ako v riadiacich systémoch Aspen či itutor, tak v ďalších riadiacich systémoch podporujúcich tieto najrozšírenejšie štandardy e-learningu ToolBook II Assistant ToolBook II Assistant je vývojový nástroj spoločnosti SumTotal Systems pre výrobu e-learningového obsahu, ktorý je špeciálne navrhnutý pre čo najjednoduchšiu tvorbu kurzov, pomocou rovnakých techník ako pri tvorbe dokumentov MS Office. Intuitívne "drag & drop" rozhranie je ideálne pre koncového používateľa, ktorý chce rýchlo vytvárať efektívne multimediálne kurzy a prezentácie bez znalostí programovania [10]. Popis programu Aj tento program ponúka množstvo predpripravených šablón s možnosťou tvorby vlastných pomocou pomocníkov. Pri tvorbe samotného obsahu kurzu je k dispozícii katalóg, ktorý obsahuje grafiku, video a audio súbory, a mnoho iných objektov. Katalóg obsahuje viac ako 1000 objektov. U každého objektu je možné jednoducho meniť vlastnosti, určujúce vzhľad a chovanie. Sú pripravené objekty pre otázky, hodnotenia, navigáciu, audio, video, Word, PowerPoint a ďalšie. Program umožňuje distribúciu už hotového kurzu na internet, intranet, CD ROM, riadiaci Žilinská univerzita v Žiline 18

19 systém alebo e-learningový portál. Po ukončení tvorby samotného kurzu program položí niekoľko otázok ohľadne cieľového média a systém sám zvolí zodpovedajúcu technológiu ako je DHTML, HTML a JAVA či TBK. Assistant zdieľa formáty s programom Instructor. Instructor s jeho pokročilými programovacími technikami je preto možné použiť pre rozšírenie vývojových možností programu Assistant. V programe Instructor je možné vytvoriť zložité používateľské objekty a šablóny, pridať ich do katalógu a potom použiť v programe Assistant Authorware 7 Authorware od spoločnosti Macromedia je jedným z najkomplexnejších autorských systémov pre vývoj interaktívnych multimediálnych programov na osobných počítačoch [11]. Je to ideálny nástroj pre tvorbu : e-learningových aplikácií, interaktívnych katalógov a publikácií, populárne náučných elektronických publikácií, interaktívnych vzdelávacích kurzov, simulátorov. Tvorbu takto zameraných aplikácií významne uľahčujú nástroje ako vstavané fulltextové vyhľadávanie, možnosti práce s dátami na internete, vyhodnocovanie odpovedí. Logická štruktúra aplikácie sa vytvára na časovej osi, na ktorú sa umiestňujú ikony jednotlivých akcií. Celkom trinásť ikon reprezentuje základné programové štruktúry, pomocou ktorých možno vybudovať i veľmi rozsiahle aplikácie. Po vytvorení základnej kostry programu pomocou vývojového diagramu, sa dopĺňa samotný obsah (text, obrázky, digitálne filmy, zvuk). Pri vývoji aplikácie možno sledovať program z pohľadu užívateľa a operatívne upravovať obsah, alebo skúšať rôzne postupy už pri samotnom návrhu. Prácu na zložitejších projektoch v Authorware podstatne uľahčuje použitie tzv. Knowledge objektov, ktoré na základe nastavených parametrov automaticky vygenerujú kompletné časti aplikácie. S programom sa štandardne dodávajú Knowledge objekty pre tvorbu výukových aplikácií, napojenie na LMS, prístup k Internetu alebo funkciám operačného systému. Žilinská univerzita v Žiline 19

20 Vďaka Authorware Web Playeru možno aplikáciu vytvorenú v Authorware ľahko umiestniť na internet nebo intranet a prehliadať vo webových prehliadačoch. Program podporuje i streaming (postupné nahrávanie dát na pozadí). Authorware možno rozširovať o ďalšie funkcie a nástroje pomocou doplnkov Xtras. Program umožňuje tiež import prezentácií vytvorených programom Microsoft PowerPoint. Podporuje publikáciu do rôznych formátov a pre rôzne médiá (CD ROM, lokálna sieť alebo Internet). Authorware podporuje celý rad formátov ako sú : import grafiky, zvuku a videa (vrátane DVD) v rôznych formátoch, automatická synchronizácia, import interaktívnych animácií vo formátoch Macromedia Flash alebo Director, import prezentácií z programu PowerPoint, vstavaný textový editor, automatické vyhladzovanie textu, prehrávanie výsledných aplikácií na systéme Apple MacOS X. Väčšina mediálnych prvkov môže byť uložená ako externé súbory (nemusia byť priamou súčasťou aplikácie), takže sa môžu meniť bez nutnosti úpravy samotnej štruktúry programu. O správu a kontrolu prepojení externých súborov s aplikáciou sa stará Media Browser. Authorware podporuje : štandardy AICC a SCORM pre prenos dát do LMS, písanie skriptov pomocou JavaScriptu, import a export dát vo formáte XML, Active X Flash MX 2004 Flash MX 2004 spoločnosti Macromedia predstavuje svetový štandard pre tvorbu atraktívnych prezentácií pre web, stolné počítače a mobilné zaradenia. Použitie vektorovej grafiky, zvuku vo formáte MP3 a interného skriptovacieho jazyka ActionScript umožňuje vytvoriť extrémne malé, ale pritom dynamické a plne interaktívne multimediálne prezentácie a aplikácie, spustiteľné vo všetkých najpoužívanejších Žilinská univerzita v Žiline 20

21 internetových prehliadačoch a operačných systémoch vrátane prenosných zariadení. Medzi najčastejšie použitie programu patrí najmä vývoj interaktívnych grafických rozhraní pre webové aplikácie, tvorba animovaných upútaviek, webových stránok, výukových aplikácií, interaktívnych bannerov, firemných prezentácií, on-line hier alebo multimediálnych CD [11]. Flash MX 2004 sa dodáva v dvoch verziách: štandardná verzia s označením Flash MX 2004 a Flash MX 2004 Professional, ktorá rozširuje možnosti programu. Ovládanie a nástroje programu rýchly prístup k posledne použitým súborom a ďalším zdrojom na štartovacej stránke, pomocník vrátane on-line referenčnej príručky a výukových lekcií, nová funkcia pre vyhľadávanie a nahradzovanie, predlohy pre rýchlu tvorbu bežných aplikácií (prezentácie, slideshow, e-learning apod.), knižnica pre ukladanie viacnásobne používaných prvkov, Property Inspector pre ľahšie nastavenie všetkých parametrov objektu, transformačné efekty (posun, rotácia, zmena veľkosti,...), efekt maskovania (animácie a ovládanie cez ActionScript), jednoduchá správa rozsiahlych projektov pomocou vrstiev, timeline effects - sada predpripravených efektov pre rýchle použitie s možnosťou následnej modifikácie (Transition, Transform, Copy to Grid, Distribute Duplicate, Blur, Drop Shadow, Expand a Explode), Onion Skinning pre precíznu kontrolu nad jednotlivými fázami animácie. Podpora multimédií Program ponúka import množstva grafických formátov vrátane súborov PDF, import videa vo formátoch AVI a MOV s nastavením kompresie, orezania, merítka a farebnej korekcie. Taktiež umožňuje komfortnú prácu s videom ako napr. masky, deformácie, animácie a.i. Podporuje zvukové súbory MP3, ADPCM. Práca s textom Program podporuje formátovanie textu pomocou kaskádových štýlov (CSS), plnú Žilinská univerzita v Žiline 21

22 kontrolu nad textom v dynamických i statických textových poliach, jednoduché pridávanie posuvníkov k textovým poliam, adaptívne vyhladzovanie textu špeciálnym algoritmom zaisťujúcim čitateľnosť malých textov, vertikálny a horizontálny text, automatické rozdelenie textu na písmená pre jednoduchšiu animáciu Vývoj aplikácií Súčasťou programu je ActionScript 2.0, programovací jazyk na báze ECMA štandardu s podporou objektového programovania. Možnosť konverzie do ActionScriptu 1 umožňuje prehrávanie animácií aj v starších prehrávačoch. Taktiež obsahuje komponenty ako rýchla tvorba komplexných grafických rozhraní s objektmi tlačidlo, combo box, menu a scroll bar. Umožňuje použitie tzv. behaviours, čo sú vlastne predpripravené skripty pre automatizáciu rutinných činností. Publikovanie Vytvorené aplikácie možno používať na stolných počítačoch (Windows, PC, Linux), prenosných zariadeniach, mobilných telefónoch a pomocou Deployment Kit možno jednoducho integrovať Flash aplikáciu do webových stránok vrátane detekcie Flash Playeru. Program umožňuje širokú podporu Unicode pre tvorbu viacjazyčných aplikácií. Pomocou panelu Strings, možno jednoducho lokalizovať aplikácie do iných jazykov. Podpora Microsoft Access Accessibility (MSAA), umožňuje tvorbu aplikácií pre hendikepované osoby. Výslednú aplikáciu možno exportovať do množstva formátov vrátane SWF, GIF, JPEG a QuickTime. Rozšíriteľnosť Modulárna architektúra programu dovoľuje ďalším vývojárom rozširovať možnosti programu o ďalšie nástroje, timeline efekty a príkazy pomocou tzv. extensions, využívajúcich aplikačné prostredie Flash na báze JavaScript API Flash MX 2004 Professional Ako už bolo spomenuté v predchádzajúcej kapitole Flash MX 2004 Professional rozširuje štandardnú verziu programu o: Žilinská univerzita v Žiline 22

23 Pokročilé vývojárske nástroje Tieto nástroje umožňujú vývoj aplikácií pomocou formulárov ako v iných vizuálnych programovacích nástrojoch (MS Visual Basic). Nástroj source management system umožňuje úplnú kontrolu jednotlivých verzií aplikácie pri vývoji. Umožňuje používať externé ActionScript súbory a jednoduchú tvorbu profesionálnych slide show prezentácií. Prepojenie s databázami Priame prepojenie na dátové zdroje vrátane XML a web services pomocou databázových komponentov (Data Connector Components) vo vizuálnom móde alebo v ActionScripte. Možnosť integrácie so serverovými platformami. Nástroj Data Source Shadowing umožňuje automatický monitoring zmien v dátových súboroch a aktualizáciu dát na obrazovke. Rozšírená podpora videa Obsahuje nástroj Flash Video Exporter, ktorý umožňuje export videa, vylepšený video enkóder s možnosťou nastavenia variabilného bit-rate, deintarlacingu a ďalších funkcií, screen recording codec pre zaznamenávanie prezentácií z obrazovky a možnosť načítania externých video súborov vo formáte FLV. Vývoj aplikácií pre mobilné zariadenia Možnosť vývoja aplikácií s použitím pripravených šablón rozhraní pre mobilné telefóny a zariadenia typu PDA a Palm, emulácie Flash Playeru, ktorá umožňuje testovanie aplikácií pre rôzne mobilné zariadenia. Aplikácia obsahuje podporu MIDI a vyzváňacích tónov [12]. 4.5 Výber nástroja na tvorbu elektronického študijného materiálu ToolBook II Instructor je vývojový nástroj, ktorý sa zaoberá tvorbou e- learningových kurzov a prezentácií. Pomocou šablón, pomocníkov, predprogramovaných položiek a programovacieho jazyka OpenSricpt je možné vytvárať e-learningové aplikácie, ktoré sa dajú distribuovať pomocou internetu, intranetu či CD ROMu. Nástroj ToolBook II Assistant je taktiež vývojový nástroj pre výrobu e-learningového obsahu, ale je špeciálne navrhnutý pre čo najjednoduchšiu a rýchlejšiu tvorbu kurzov. Nástroj je určený pre koncového používateľa, ktorý potrebuje rýchlo vytvárať efektívne multimediálne kurzy a prezentácie bez znalosti programovania. Žilinská univerzita v Žiline 23

24 Flash MX 2004 je dnes považovaný za svetový štandard pre tvorbu atraktívnych prezentácií pre web, stolné počítače a mobilné zaradenia. Možnosť použitia vektorovej grafiky, zvuku vo formáte MP3 a interného skriptovacieho jazyka ActionScript ponúka tvorbu vytvorenia dynamických a plne interaktívnych multimediálnych prezentácií a aplikácií. Pomocou tohto nástroja možno vytvoriť interaktívne grafické rozhrania pre webové aplikácie, animované upútavky, webové stránky a v neposlednom rade aj výukové aplikácie. Flash MX 2004 je nástroj, ktorý ponúka oveľa viac možností využitia a nie je prednostne určený len na tvorbu obsahu pre výukové aplikácie. Flash MX 2004 a Flash MX 2004 Professional sú nástroje za pomoci ktorých sa dajú vytvárať pôsobivé animácie, prúdové (stream) interaktívne médiá určené pre internet. V tomto programovom prostredí sa dajú vytvárať tzv. bohato vybavené internetové aplikácie (RIA, Rich Internet Aplication). Nakoľko práca v ňom je pomerne jednoduchá vďaka prepracovanému prostrediu a mám s týmto nástrojom určitú prax, zdá sa mi najvhodnejší na vytvorenie elektronického študijného materiálu. V nasledujúcej tabuľke je porovnanie najpoužívanejších systémov pre riadenie výučby a systémov pre tvorbu obsahu, ktoré som v predchádzajúcich kapitolách podrobnejšie opísal. Porovnával som z hľadiska podpory operačných systémov (Windows, Mac OS, Unix), ovládania pre ľudí ktorý nemajú programátorské skúsenosti(1,2,3), výsledného publikovania(cd-rom, internet, intranet), podpora systémov riadenia obsahu (LMS) a tvorenia obsahu (LCMS) a noriem ktoré daný produkt podporuje (SCORM, AICC). Žilinská univerzita v Žiline 24

25 Tab. 4.1 Prehľad charakteristík popísaných autorských systémov Produkt Výrobca Platforma Ovládanie Publikovanie Systém Normy Win Mac Unix CD Inet LAN LMS LCMS SCORM AICC Aspen Click2learn itutor Kontis s.r.o. Moodlle The Moodle Trust Toolbook II Instruktor Toolbook II Assistant SumTotal Systems, Inc. SumTotal Systems, Inc. Authorware 7 Flash MX 2004 Flash MX 2004 Professional Macromedia, Inc. Macromedia, Inc. Macromedia, Inc. 5 Macromedia Flash MX 2004 Macromedia Flash MX 2004 je softvérová aplikácia obsahujúca nástroje, ktoré sa používajú na vytváraniu animácií, vektorových grafík, aplikácií, softvéru, prezentácií alebo webových stránok [5]. Flash publikuje súbory SWF, ktoré sú úsporné čo do veľkosti súborov a použiteľné naprieč platformami, takže ich môže prehliadať pomocou prehrávača Flash Player väčšina používateľov. Do aplikácie je možné importovať množstvo druhov médií medzi ktoré patria texty, grafiky, vektorové súbory, videá, zvukové súbory a súbory PDF. Flash sa môže integrovať s iným softvérom, ako napríklad Macromedia Studio MX 2004, alebo Adobe Photoshop. Integrácia softvéru umožňuje vytvárať veľmi vyspelé dokumenty a zabudovať priamo do aplikácie dodatočné prvky, ako sú trojrozmerné a komplikované vektorové kresby. Flash je rozšíriteľná softvérová aplikácia, do ktorej sa môžu dodatočne inštalovať rôzne rozšírenia a komponenty. Flash používa skriptovací jazyk ActionScript. Je podobný JavaScriptu a spĺňa štandardy ECMAScript [6]. Žilinská univerzita v Žiline 25

26 Pri vytváraní obsahu v Macromedia Flash potrebné dodržať aspoň niekoľko základných pravidiel. Flash nie je vhodný na dlhé texty, redakčné systémy a podobné typy internetových prezentácií, vzhľadom na zložitú aktualizáciu Flash stránky. Hlavnou prednosťou vektorovej grafiky, ktorú aplikácia používa je jej malá dátová veľkosť. Flash povoľuje vkladať rastrové obrázky, ale toho by malo byť využité len v minimálnom množstve, pretože zväčšujú publikovaný súbor. Kapacitu súboru zväčšujú animácie, zvuky a videosúbory. Podstatné je tiež čo najviac používať kópie symbolov v knižnici. Symbol v publikovanom súbore je uložený len jedenkrát a jeho inštancie animáciu nezväčšujú. Vďaka tomu, že sa obsah dokumentu načítava dynamicky, dáva používateľovi možnosť voľby, ktoré informácie stiahnuť a nemusí sťahovať celú aplikáciu. Tvorca aplikácie vo Flash má lepšiu kontrolu nad pozíciami objektov v aplikácii ako pri tvorbe v HTML alebo CSS. Formáty súborov vo Flashi Editovateľný súbor vo Flashi má príponu FLA. Ide o súbor, s ktorým je možné pracovať len v prostredí Flashu. Zo súboru FLA sa za pomoci publikovania vytvorí súbor, ktorý je možné publikovať. Pri publikovaní dokumentu je možné v dialógovom okne publikačných nastavení (Publish Settings) určiť nastavenia, ktoré určujú veľkosť, kompatibilitu a druhy súborov, ktoré je možné exportovať z pracovného prostredia. Skladá sa z dvoch záložiek : Formats Nachádzajú sa tu záložky stránok, v ktorých je možné nastaviť typy súborov, ktoré Flash vygeneruje: Flash (.swf) HTML (.html) GIF Image (.gif) JPEG Image (.jpg) PNG Image (.png) Žilinská univerzita v Žiline 26

27 Windows Projektor (.exe) Macintosh Projektor QuickTime (.mov) Flash Na tejto záložke sú detailnejšie nastavenia publikovania dokumentu. 5.1 Pracovné prostredie Pracovné prostredie Flashu má množstvo panelov okolo pracovnej plochy (Príloha č.1). Súbory Flashu sú založené na časových osiach, na ktorých sú usporiadané všetky položky (grafika, text). Keď sa súbor prehráva vo Flash Playeri, posúva sa zodpovedajúcim spôsobom ukazovateľ prehrávania. Pracovné prostredie sa na základe funkcionality delí na niekoľko sekcií. Hlavná Ponuka Hlavná ponuka vo Flashi sa podobá ponukám väčšine iných softvérových aplikácií. Obsahujú bežné príkazy, ako sú Save (uložiť), Copy (kopírovať), Paste (vložiť), Help (pomoc) a tiež príkazy špecifické pre tento softvér. Časová os Časová os sa skladá zo série snímkov na riadku. Snímky môžu byť prázdne, môže v nich byť nejaký obsah, alebo to môžu byť kľúčové snímky. Časová os sa skladá z jednej, alebo niekoľko vrstiev obsahujúce prvky a kód, z ktorých sa skladá SWF. Každá vrstva má niekoľko snímkov. K navigácii po časovej osi a k výberu aktuálneho snímku s ktorým je potrebné pracovať, sa používa ukazovateľ prehrávania. Panely Panely poskytujú kontrolu nad všetkým, čo je potrebné v aplikácii vytvoriť, alebo upraviť. Panely sa dajú otvárať, alebo zatvárať pomocou ponuky Window, takže je možné mať otvorených naraz aj viac panelov. Plocha V strede medzi panelmi sa nachádza Plocha (Stage), ktorá slúži ako viditeľná oblasť vytváranej aplikácie. Na Plochu sa umiestňujú médiá, ako sú grafy, tlačidlá, animácie a interaktívne textové polia. Žilinská univerzita v Žiline 27

28 Záložky dokumentov a editovacia lišta Záložky dokumentov umožňujú pohodlne prechádzať medzi dokumentmi otvorenými vo Flashi. Editovacia lišta nachádzajúca tesne pod záložkami dokumentov umožňuje pohyb po prvkoch súboru. Inšpektor vlastností Inšpektor vlastností je panel, ktorý zobrazuje informácie o tom, čo je aktuálne vybrané na Ploche, a vlastnosti, ktoré je možné u vybraných prvkov meniť. Ak nie je nič vybrané (alebo je vybraná Plocha), môžu sa meniť vlastnosti Plochy a samotného otvoreného dokumentu (rozlíšenie, rýchlosť prehrávania, farba pozadia,...) Časová os Obsah, s ktorým sa pracuje v súbore SWF, je umiestnený a usporiadaný na časovej osi (Obr. 5.1). Po časovej osi sa posúva ukazovateľ prehrávania a ukazuje na aktuálnu snímku. Pri tvorbe dokumentu posúvame ukazovateľ prehrávania po časovej osi. Časová os je sled snímok, alebo kľúčových snímok vytvorených v určitých okamihoch a môžu byť prázdne, alebo naplnené. Ak začleníme do FLA súboru viac ako jednu vrstvu, snímky môžeme ukladať na seba. Vrstvy naukladané na seba pomáhajú separovať obsah, alebo vytvárať v dokumente vrstvový efekt. Obr.5.1 Časová os Žilinská univerzita v Žiline 28

29 Kľúčové snímky Kľúčové snímky sú miesta, kde na časovej osi dochádza ku zmenám. Do kľúčovej snímky sa môže vložiť nový obsah, alebo zmeniť časť animácie. Kľúčová snímka môže obsahovať ActionSkript (v kľúčom snímku sa objaví malé a). Ak sa potrebujeme pomocou ActionSkriptu presunúť na určitú snímku, môžeme to vykonať tak, že kľúčovú snímku pomenujeme v Inšpektorovi vlastností. Snímky, ktoré sa nachádzajú medzi kľúčovými snímkami slúžia k naplneniu jednotlivých častí animácie na časovej osi. Zmeny v dokumente sa definujú práve v kľúčových snímkach. V nasledujúcej tabuľke sa nachádzajú základné príkazy ActionScript, ktorými sa ovláda časová os. Tab. 5.1 Základné príkazy na ovládanie časovej osi Príkaz Funkcia Parametre Play() Spustenie prehrávania Stop() Pozastavenie prehtávania nextframe() Prechod na ďalšiu snímku prevframe() Prechod na predchádzajúcu snímku gotoandstop(frame) Prechod a zastavenie na snímke frame číslo, alebo názov snímky gotoandplay(frame) Prechod na snímku a spustenie prehrávania frame číslo, alebo názov snímky Vrstvy Vrstvy sa nachádzajú na časovej osi a sú na seba naukladané. Vrstvy sa vytvárajú pomocou ikony Vložiť vrstvu. Prvky na týchto vrstvách, ako sú grafiky, texty a komponenty sú naukladané na sebe. Všetky prázdne oblasti prvkov sú priehľadné. Vrstvy, ktoré sa obsahovo podobajú sa môžu usporiadať do adresárov. Vo vytvorenom dokumente môžeme pracovať okrem klasických vrstiev aj s vrstvami vodiacimi, alebo maskovacími. Vodiaca vrstva obsahuje informácie o dokumente, čo napomáha pri kreslení, alebo editovaní, alebo informácie pre iných vývojárov, ktorý sa podieľajú na vytváraní dokumentu. Vodiace vrstvy animácií obsahujú informácie o animácii konkrétnej grafiky a o vytváraní špeciálnych efektov. Obsah vodiacej vrstvy nie je zahrnutý do publikovaného súboru SWF. Žilinská univerzita v Žiline 29

30 Maskovacia vrstva maskuje všetko vo vrstvách ležiacich pod touto vrstvou, ktoré sú k nej pripojené. Masky umožňujú skrývať a odkrývať časti plochy. Maska sa podobá oknu. Sú viditeľné len tie oblasti plochy, ktoré maska pokryje. Masky môžu byť na ploche stacionárne, alebo sa môžu animovať Panely Panel nástroje (Tools) Obsahuje nástroje pre vyberanie, manipulovanie a vytváranie grafík, nástroje na zmenu zobrazenia plochy (Obr. 5.2). Niektoré nástroje môžu ponúkať niekoľko volieb. Tie sa objavujú v spodnej časti panelu. Ak je vybraný nejaký nástroj, zmení sa obsah inšpektora vlastností tak, aby odpovedal práve používanému nástroju. Obr. 5.2 Panel nástroje Knižnica (Library) Symboly a prvky, ktoré sa používajú v súbore FLA, sa ukladajú do knižnice. V knižnici sú symboly uložené a usporiadané. Môžu sa tu prehliadať, premenovávať, alebo editovať ich vlastnosti. Na plochu sa pridávajú nové prvky preťahovaním z knižnice. Keď sa do dokumentu pridá nová grafika, je v knižnici reprezentovaná názvom a ikonou, ktorá indikuje typ symbolu. Vo Flashi existujú tri typy symbolov : Movie Clip (animácia) Žilinská univerzita v Žiline 30

31 Button (tlačidlo) Graphic (grafika) Typy symbolov môžeme medzi sebou konvertovať. Nachádzajú sa v nej taktiež aj importované súbory (grafika, zvuk, video). V knižnici sa môžu vytvárať adresáre, vďaka ktorým sa zlepší organizovanie a prehľad nad symbolmi. Knižnica tiež poskytuje informácie o prvku, zobrazí náhľad v podobe miniatúry a umožňuje prvok duplikovať. Macromedia Flash MX 2004 ponúka viacero typov panelov, ktoré sú rozdelené na : Design Panels (úprava objektov) Developer Panels (vývoj) Other Panels (ostatné panely) Design Panels Align Slúži na zarovnanie objektov na ploche. Color Mixer Tento panel slúži na presné namiešanie potrebnej farby. Color Swatches Panel ponúka základnú farebnú paletu a paletu špeciálnych výplňových vzorov. Info Tento panel ponúka základné geometrické informácie o vybranom objekte, ako sú súradnice stredu, alebo okraja objektu, jeho výšku a šírku. Scene Tento panel slúži na manažment scén. Transform Panel slúži na zmenu proporcií vybraného objektu. Je možné meniť percentuálne rozmery objektu, jeho otočenie a zošikmenie. Developer Panels Actions Ponúka nástroje, ktoré pomáhajú s kontrolou syntaxu, formátujú skript a vyhľadávajú pomoc. Panel Actions (Obr. 5.3) obsahuje štyri hlavné sekcie: súpravu akcií, navigátor skriptu, textové pole pre skript, panel tlačidiel. Žilinská univerzita v Žiline 31

32 Súprava akcií obsahuje akcie, ktoré sú zabudované vo Flashi. Súprava obsahuje množstvo kníh, v ktorých je možné listovať a hľadať v nich akcie metódy a vlastnosti. Navigátor skriptu sa používa k navigácii po úsekoch kódu, ktoré sú umiestnené v rôznych úsekoch súboru FLA. Textové pole umožňuje priame písanie skriptu a jeho úpravu. Panel tlačidiel ponúka rôzne doplnkové funkcie ako sú hľadanie či kontrola syntaxu. Obr. 5.3 Panel Actions Behaviors Panel slúži na pridávanie správania sa objektov, bez priameho písania skriptu. Components Panel obsahuje dátové komponenty (Data Components), komponenty na ovládanie médií (Media Components)a komponenty používateľského rozhrania (UI Components). Component Inspector Pomocou tohto panela je možné meniť vlastnosti vybraného komponentu. Debugger Panel umožňuje efektívne odstrániť chyby v kóde sledovaním hodnôt premenných. Output Tento panel umožňuje prehľad o tom, koľko je dát vo finálnom SWF súbore členených podľa obsahu: snímky, symboly, znaky textu, akcie a bitmapy. Žilinská univerzita v Žiline 32

33 Other Panels Accessibility Panel, ktorý slúži na ovládanie prístupnosti objektov. History Panel umožňuje zaznamenávať operácie, ktoré používateľ vykoná s možnosťou kedykoľvek sa vrátiť na hociktorú predchádzajúcu operáciu a eliminovať alebo zopakovať ju. Movie Explorer Panel nesie celú hierarchickú štruktúru objektov, ktoré sa nachádzajú v projekte. V tomto panely sa nachádzajú všetky inštancie objektov. Strings Panel ponúka viacjazyčné užívateľské rozhranie. Common Libraries Knižnica obsahujúca rôzne spoločné objekty, triedy a interakcie. 5.2 Tvorba výučbového programu Aplikácia Flash sa štandardne spustí s otvorenou stránkou Start. Na tejto stránke máme možnosť voľby medzi otvorením nového dokumentu, alebo vytvorenia nového dokumentu za pomoci šablón. Po vytvorení nejakého dokumentu Flash sa môžu za pomoci tejto stránky otvárať aj tie dokumenty, s ktorými sa naposledy pracovalo. Stránka Start obsahuje niekoľko volieb, ktoré sú usporiadané v troch zoznamoch: Open a Recent Item umožňuje otvoriť dokumenty, s ktorými sa naposledy pracovalo. Create New umožňuje vytvoriť nový dokument. Create from Tempalate umožňuje vytvoriť nový dokument za pomoci šablón. Po kliknutí na Create New sa zobrazí pracovné prostredie. Pomocou inšpektora vlastností je možné nastaviť rozmer plochy, rýchlosť prehrávania a farbu pozadia. Tieto nastavenia je možné kedykoľvek v priebehu práce meniť. V mojom programe sú rozmery plochy spúšťacieho a hlavného súboru nastavené na 1024 x 768 pixelov. Ostatné súbory majú inú veľkosť. Rýchlosť prehrávania všetkých súborov je nastavená zhodná na hodnotu 22 snímkov za sekundu. Farba pozadia plochy je tmavo zelená (#006600). Po týchto Žilinská univerzita v Žiline 33

34 úvodných nastaveniach si súbor uložíme (Save as) a pomenujeme Návrh štruktúry programu Pred začatím tvorby je dôležité dôkladné premyslenie a návrh štruktúry programu. V mojom prípade program pozostáva zo štartovacieho (Start.swf), hlavného súboru (Main.swf) v ktorom sú načítané ostatné súbory na určitých úrovniach, pomocou príkazu laodmovienum (Tab. 5.1). Pri použití tohto príkazu je nutné zadať meno súboru a číslo úrovne na ktorú sa má súbor načítať. Tab. 5.2 Tabuľka loadmovienum Príkaz Funkcia Parametre url:string - cesta a názov súboru loadmovienum(url:string,level:number) Načítanie súboru na určitú úroveň level:number číslo úrovne unloadmovienum(level:number) Zmazanie súboru z určitej úrovni level:number číslo úrovne Po spustení štartovacieho súboru Start.swf, ktorý sa automaticky načíta na nultú úroveň sa po stlačení tlačidla enter načíta súbor Main.swf na nultú úroveň, čím sa súbor Start.swf s tejto úrovne odstráni. V priebehu animácie v súbore Main.swf sa načítajú ostatné súbory : Legenda.swf na prvú úroveň, Testy.swf na druhú úroveň, Vzorce.swf na tretiu úroveň, Obsah.swf na štvrtú úroveň. Pri spustení výučby sa zo súboru Obsah.swf priebežne načítavajú súbory Obsah1.swf až Obsah5.swf na piatu úroveň. Celková štruktúra programu je zobrazená na obrázku (Obr. 5.4). Šípky znázorňujú postupné načítavanie súborov. Žilinská univerzita v Žiline 34

35 Start.swf úroveň 0 Main.swf úroveň 0 Legenda.swf úroveň 1 Testy.swf Vzorce.swf úroveň 2 úroveň 3 Obsah1.swf úroveň 5 Obr. 5.4 Štruktúra programu Obsah.swf úroveň 4 Obsah5.swf Tvorba prostredia programu Po navrhnutí štruktúry programu nasleduje návrh a vytvorenie grafického prostredia programu. Je nutné mať predstavu o tom akú funkciu bude program plniť, ako bude výsledný program vyzerať, čiže ako budú rozmiestnené okná, tlačidlá a ostatné prvky plochy. Vektorová grafika sa vytvára pomocou panelu nástroje (Tools). Okrem tvorenia vektorovej grafiky môžeme využiť aj import bitmapovej či vektorovej grafiky, pre ktorú tvorbu ktorej sú možnosti prostredia Flash nedostatočné. Všetky tieto grafické prvky sú umiestnené v knižnici (Library). Na precízne kreslenie a umiestnenie objektov možno použiť nasledovné pomôcky: Mriežka (Grid) Napomáha pri kreslení a umiestňovaní objektov na plochu. Je tvorená sústavou čiar, ktoré sa nachádzajú akoby nad každou scénou. V prípade že je mriežka aktívna, objekty sa dajú umiestniť iba v súlade s touto mriežkou presne na čiary mriežky. Hustota a farba mriežky sa dajú meniť. Pravítko (Rulers) Pracovná plocha je tvorená súradnicovou sústavou x,y. Na očíslovanie súradnicovej sústavy slúžia pravítka (Rulers). Vodiace čiary (Guides) Vodiace čiary plnia doplnkovú funkciu k mriežke. Môžu byť horizontálne a Žilinská univerzita v Žiline 35

36 vertikálne. Vodiace čiary je možné vytvárať a posúvať pomocou myšky Tvorba textu Existuje niekoľko rôznych druhov textu s ktorým je možné pracovať. Flash ponúka tri druhy textu: Statický text (Static Text) Je niečo podobné ako obrázok alebo grafika. Na ploche sa zobrazuje ľubovoľný typ textu a nemení sa. Nevýhodou tohto druhu textu je to, že zväčšuje výslednú veľkosť publikovaného súboru. Tento druh textu som v programe používal najviac. Všetky texty a vzorce sú práve tento druh textu. Dynamický text (Dynamic Text) Do dynamických textových polí je možné načítavať text a meniť ho na základe určitých udalostí. Pri práci s týmto druhom textu je potrebná znalosť ActionScriptu. Dynamický text som používal na zobrazenie strán a popisov tlačidiel na spodnej lište programu. Vstupný text (Input Text) Vstupné textové pole umožňuje písať text, keď sa súbor SWF prehráva v prehrávači. Používa sa pri vytváraní formulárov. Takto zachytený text sa ďalej spracováva pomocou ActionScriptu Tvorba animácie Animácia je postupnosť obrázkov, ktoré keď sa za sebou rýchlo prehliadajú vytvárajú ilúziu pohybu. Vo Falshi obrázky predstavujú obsah umiestňovaný do snímkov na časovej osi. Animácia alebo pohyb môže byť vytváraný pomocou kresieb, fotografií alebo grafikami, ktoré generuje ActionScript. Vo Flash sa pohyby alebo animácie vytvárajú niekoľkými spôsobmi. Môže sa pracovať s technikami : vykresľovanie pohybu (motion tweens), vykresľovanie tvaru (shape tweens), vytváranie animácie snímok po snímku. Žilinská univerzita v Žiline 36

37 Vykres ľovanie je technika založená na výpočtoch, ktoré robí Flash, keď animuje, alebo premiestňuje nejaký objekt, alebo keď modifikuje vlastnosti či obrazec nejakého objektu v súbore SWF. Začiatok a koniec konkrétneho prechodu sa vytvára pomocou kľúčových snímkov. Keď sa na sadu kľúčových snímkov aplikuje vykresľovanie pohybu, vytvorí Flash pohyb sám tým, že doplní zmeny, ku ktorým dôjde medzi týmito dvomi snímkami. Vykresľovanie pohybu (motion tweens) Pri tejto technike sa menia vlastnosti objektu v určitom počte za sebou idúcich snímkov. Môžu sa meniť vlastnosti ako veľkosť, priehľadnosť, odtieň alebo objekt otáčať. Taktiež sa môže vykresľovať pohyb po nejakej trase. Pred použitím tejto techniky, by sa mal objekt previesť na symbol s dôvodu udržania menšej veľkosti výsledného súboru. Vykresľovanie tvaru (shape tweens) Umožňuje meniť tvar obrazca v sérii snímkov. Vykresľovanie tvaru umožňuje meniť dĺžku čiar, uhýbať čiary alebo inak meniť tvar kresby. Pri vykresľovaní tvaru sú k dispozícii dve voľby pre postupnú premenu (blend): Distributívna (Distributive) Generuje hladšie prechody, ktoré majú tendenciu vypadať nepravidelne. Rohová (Angular) Zachováva pri vykresľovaní rohy a čiary. Táto voľba je možná len pri obrazcoch, ktoré obsahujú rovné čiary a ostré rohy. Vytváranie animácie snímok po snímku Táto technika spotrebováva najviac času, pretože sa musí individuálne vytvoriť a vykresliť každý snímok a manipulovať so snímkami sa musí ručne. Najviac sa hodí pre zložitejšie animačné postupnosti, kedy obrázok musí byť na každom snímku iný. V mojom programe sú využité všetky spomínané techniky. Najviac som využíval vykresľovanie pohybu, pretože väčšina objektov v programe sú symboly Tvorba symbolov Symboly sú primárne stavebné bloky dokumentu. Tvoria kolekciu položiek, z ktorých sa buduje dokument FLA. Symboly môžu byť statické, dynamické, interaktívne Žilinská univerzita v Žiline 37

38 alebo sebestačné miniaplikácie. Animované klipy, tlačidlá a grafika sú symboly, ktoré sa vytvárajú vo vnútri pracovného prostredia Flash. Symboly pomáhajú redukovať veľkosť súboru SWF, pretože každý symbol sa môže opätovne použiť. Existujú tri druhy symbolov : Movie Clip (animácia) Animácia je podobná miniaplikácii, pretože obsahuje vlastnú časovú os, ktorá je nezávislá od hlavnej časovej osi. Teda pomocou animácie je možné vytvoriť cyklickú animáciu, alebo vytvoriť aplikáciu, ktorá bude kompletne obsiahnutá v klipe. Takéto viacsnímkové animácie potom môžu bežať na ploche aj v tom prípade, ak hlavná časová os pozostáva len z jediného snímku. Tieto animácie som použil pri tvorbe obsahu v súboroch Obsah1.swf až Obsah5.swf. Hlavná časová os jednotlivých súborov bola zložená z niekoľkých snímkov, do ktorých boli umiestnené samostatné animácie jednotlivých podkapitol. Button (tlačidlo) Tlačidlá sú symboly obsahujúce štyri stavy, ktoré určujú, ako tlačidlo vyzerá a funguje v súčinnosti s myškou. Používajú sa k vytváraniu interaktívnych prvkov, ako sú navigačné tlačidlá, objekty reagujúce na to, keď sa na tlačidlo dostane alebo prejde kurzor myšky (rollovers), alebo na to, keď sa kurzor myšky dostane na citlivú oblasť (hot spot). Tlačidlo sa skladá so štyroch snímkov : o Up - Sem sa vloží symbol, ktorý sa bude zobrazovať pri umiestnení tlačidla na plochu. o Over - Tento stav sa zobrazí vtedy, keď sa kurzor myšky dostane na citlivú oblasť (Hit), ktorá je citlivá na kliknutie. o Down - Tento snímok sa zobrazí pri kliknutí na citlivú oblasť. o Hit - Obrázok alebo kresba, ktorá sa umiestni do tohto stavu určuje oblasť, kde tlačidlo zachytí kliknutie. Tlačidlo môže obsahovať viac vrstiev, v ktorých môžu byť umiestnené rôzne typy symbolov (grafika, animácia), alebo audio. V mojom programe sú všetky tlačidlá vytvorené ručne a obsahujú viac vrstiev. Na týchto vrstvách sú umiestnené grafiky, statický text, animácia a audio. Príkladom sú tlačidlá názvov kapitol a podkapitol, ktoré sa nachádzajú v súbore Obsah.swf. Graphic (grafika) Grafické symboly sú tvorené z obrázkov, medzi ktoré patrí vektorová grafika vytvorená Žilinská univerzita v Žiline 38

39 pomocou kresliacich nástrojov. V mojom programe som grafické symboly používal na : blokové schémy, skladajúce sa z viacerých symbolov, ktoré som si vytvoril v knižnici, statický text, ktorý som konvertoval na symbol z dôvodu lepšej manipulácie a vytvorenie väčšiny grafického prostredia. Aby sa dosiahla interakcia tlačidiel a animácií je potrebné použiť ActionScript. Pomocou ActionScriptu je možné ovládať udalosti, ktoré zaistia interaktivitu tým, že riadia kedy sa majú jednotlivé akcie spúšťať. Ovládanie udalostí je možné rozdeliť na : o Udalosti myši Ovl ádajú program tým, že pri kontakte myši s tlačidlom alebo inštanciou klipu je možné spustiť nejakú akciu ktorá je vopred nadefinovaná. Napr.: on(rollover), on(rollout), on(press), on(release) atď. o Udalosti snímok Pripojením akcií ku kľúčovému snímku uskutoční program Flash tieto akcie v okamihu, keď sa klip pri prehrávaní dostane na túto kľúčovú snímku. o Udalosti klipov Spúšťajú akcie, keď inštancia vstúpi alebo opustí scénu, pri pohybe myšou po scéne atď. Napr.: onclipevent(load), onclipevent(mousemove) atď.[6] 6 Popis programu Výučbový program sa spúšťa pomocou súboru Start.swf. Po ukončení úvodnej animácie sa v strede obrazovky objaví tlačidlo enter. Kliknutím na toto tlačidlo sa načíta na nultú úroveň súbor Main.swf, ktorý tvorí hlavnú plochu výučbového programu (Príloha č.2). Cez úvodnú animáciu sa postupne načítajú súbory Legenda.swf, Testy.swf, Vzorce.swf a Obsah.swf. Hlavnú plochu možno rozdeliť na tri časti: Prvú časť tvoria dve tlačidlá. Prvé tlačidlo slúži na vypínanie a zapínanie režimu celého okna (fullscreen). Tlačidlo obsahuje príkaz ActionScriptu, on (release) { Žilinská univerzita v Žiline 39

40 _root.gotoandstop("min"); } ktorým sa presunie animácia na snímku z názvom MiN, kde sa na hlavnej časovej osi nachádza príkaz fscommand("fullscreen", "false"), vďaka ktorému sa vypne režim celého okna a tlačidlo zmení svoju funkciu pre návrat do režimu celého okna. Toto tlačidlo teraz obsahuje príkaz, on (release) { _root.gotoandstop("max"); } torým sa presunie animácia na snímku z názvom MaX, kde sa na hlavnej časovej osi nachádza príkaz fscommand("fullscreen", "true"), čím sa opätovne zapne režim celého okna a tlačidlo zmení svoju funkciu na zapnutie režimu celého okna. Druhé tlačidlo slúži na ukončenie výukového programu (quit). Toto tlačidlo obsahuje príkaz fscommand("quit"), ktorý kedykoľvek ukončí bežiaci program. Druhú časť tvorí stavový riadok, ktorý sa nachádza v ľavom dolnom rohu. Ide o dynamické textové pole v, v ktorom sa objavujú informácie o funkcii tlačidiel. Tretiu časť tvoria štyri tlačidlá: Obsah, Vzorce, Testy, Legenda. V tejto časti sa taktiež nachádzajú tlačidlá, ktorými sa ovláda hudba, ktorá hrá na pozadí. V ďalších kapitolách podrobnejšie popíšem funkciu týchto tlačidiel. 6.1 Tlačidlo Obsah Stlačením tohto tlačidla sa zobrazí okno, v ktorom sú zobrazené hlavné kapitoly výučby (Obr. 6.1). Okno sa dá kliknutím na hornú lištu presúvať metódou drag & drop. Toto okno obsahuje ďalšie štyri tlačidlá, ktoré slúžia na zatvorenie okna, zväčšenie Žilinská univerzita v Žiline 40

41 a zmenšenie zoznamu kapitol a na obnovenie veľkosti a umiestnenie okna (Príloha č.3). Kliknutím na ľubovoľnú kapitolu sa na pravo od tohto okna otvorí okno, ktoré obsahuje samotný obsah výučby a pod aktívnou kapitolou sa objaví zoznam podkapitol (Príloha č.4). Kliknutím na názov podkapitoly sa v okne výučby zobrazí vybraná téma. Obr. 6.1 Tlačidlo Obsah Okno výučby, podobne ako okno obsahu obsahuje ovládacie tlačidlá, ktorými sa ovláda veľkosť, umiestnenie a uzatvorenie tohto okna. Po uzatvorení okna výučby sa v okne obsahu objaví zoznam hlavných kapitol. V ľavom dolnom rohu okna výučby sa nachádzajú dve navigačné šípky, ktorými sa prechádza po samotnom obsahu výučby. Na konci každej kapitoly sa objaví text s názvom ďalšej kapitoly. Kliknutím na názov kapitoly sa pokračuje vo výučbe. Na konci poslednej kapitoly sa nachádza tlačidlo, ktoré ukončí výučbu. V pravom dolnom rohu sa nachádza dynamické textové pole, v ktorom sa zobrazuje číslo aktuálnej stránky. V stránkach samotného obsahu, napríklad pri blokových schémach sa pri prechode kurzora myšky po blokoch objavuje bublina s popisom. 6.2 Tlačidlo Vzorce Týmto tlačidlom sa zapína okno, ktoré obsahuje vzorce (Obr. 6.2). Nachádzajú sa tu tabuľky prevodov týkajúce sa Laplaceových a Z-transformácií (Príloha č.5). Ovládacie prvky sú rovnaké ako v okne Obsah. Dve šípky umiestnené ne pravej strane obrazovky umožňujú rolovať po tabuľkách. 6.3 Tlačidlo Testy Obr. 6.2 Tlačidlo Vzorc e Tlačidlo zapína okno, v ktorom sa nachádzajú testovacie otázky (Obr. 6.3). Na Žilinská univerzita v Žiline 41

42 úvodnej obrazovke (Príloha č.6) kliknutím na tlačidlo Štart sa spustí samotný test, v ktorom si študent overí nadobudnuté znalosti s problematiky diskrétneho riadenia. Obr. 6.3 Tlačidlo Testy 6.4 Tlačidlo Legenda Stlačením tohto tlačidla sa otvorí okno legenda, v ktorom sa nachádzajú ďalšie tri tlačidlá (Obr. 6.4). Tlačidlo s názvom systémové požiadavky otvorí okno, ktoré poskytuje informácie o minimálnej konfigurácii počítača pre spustenie výučbového programu. Tlačidlo návod na použitie otvorí okno, v ktorom sa nachádzajú informácie na obsluhu programu. Tlačidlo s názvom o programe otvorí okno, v ktorom sa nachádzajú základné informácie o programe (Príloha č. 7). Obr. 6.4 Tlačidlo Legenda 6.5 Tlačidlá na ovládanie hudby Tlačidlá sa nachádzajú v ľavom hornom rohu obrazovky. Ide o miniaplikáciu, ktorá pozostáva so šiestich tlačidiel (Obr. 6.5). Obr. 6.5 Tlačidlá na ovládanie hudby Žilinská univerzita v Žiline 42

43 Pri spustení výučbového programu sa spustí hudba, ktorú je možné ovládať práve týmito tlačidlami. Horné štyri slúžia na prechod na predchádzajúcu skladbu, spustenie prehrávania, zastavenie prehrávania a na prechod na ďalšiu skladbu. Pod týmito štyrmi tlačidlami sa nachádzajú ešte dve tlačidlá, ktorými sa ovláda hlasitosť. Hudobné súbory sú externé, čo má nasledujúce výhody: V prípade potreby je ich možné zmazať, alebo vymeniť za ľubovoľné iné. Podmienkou sú názvy súborov. Musia byť pomenované 1.mp3 až 5.mp3. Nezväčšujú veľkosť publikovaného dokumentu. Žilinská univerzita v Žiline 43

44 7. ZÁVER Diplomová práca bola zameraná na vytvorenie elektronickej realizácie vyučovania, ktorá umožňuje výklad teórie, vizualizáciu problematiky a overenie nadobudnutých znalostí pomocou testovacích otázok s predmetu Teória riadenia systémov časť systémy s diskrétnym riadením. Na vytvorenie elektronickej realizácie som si vybral programové prostredie Macromedia Flash MX 2004, ktoré ponúka množstvo nástrojov na tvorbu multimediálnych programov a animácií. Vytvorený multimediálny výučbový program je určený pre študentov a pedagógov ako učebná pomôcka pre získavanie a dopĺňanie vedomostí z teórie riadenia systémov. Pri tvorbe prostredia programu som kládol dôraz na to, aby sa výsledný program intuitívne ovládal, bol prehľadný a efektívny. Samotný obsah je doplnený množstvom schém a názornými animáciami z problematiky diskrétneho riadenia. Používateľ si môže kedykoľvek zobraziť obsah ľubovoľnej kapitoly, alebo zobraziť tabuľky prevodov Laplaceových a Z-transformácií. Nadobudnuté vedomosti si študent môže overiť prostredníctvom viacerých náhodne generovaných testových otázok, ktoré sa venujú problematike diskrétneho riadenia. Mnou vytvorený multimediálny výučbový program sa môže použiť ako súčasť e- learningu nielen ako celok, ale v prípade potreby sa môžu použiť len potrebné kapitoly, pretože obsah je rozdelený do viacerých súborov, ktoré obsahujú jednotlivé kapitoly. Žilinská univerzita v Žiline 44

45 Obsah 1 ÚVOD Teória riadenia Teória riadenia systémov Zber učebných podkladov E-learning Trendy Blended learning Výber vhodnej metódy e-learningu Knowledge management Dynamický obsah Fázy procesu e-learning Tvorba Distribúcia Riadenie Súčasti e-learningu Obsah Formáty Systémy e-learningu LMS Aspen itutor Moodle LCMS Autorské systémy Nástroje na tvorbu elektronických materiálov ToolBook II Instructor ToolBook II Assistant Authorware Flash MX Flash MX 2004 Professional Výber nástroja na tvorbu elektronického študijného materiálu Macromedia Flash MX Pracovné prostredie Časová os Panely Tvorba výučbového programu Návrh štruktúry programu Tvorba prostredia programu Tvorba textu Tvorba animácie Tvorba symbolov Popis programu Tlačidlo Obsah Tlačidlo Vzorce Tlačidlo Testy Tlačidlo Legenda Tlačidlá na ovládanie hudby ZÁVER...44 Žilinská univerzita v Žiline 45

46 Zoznam použitej literatúry [1] KOŠČOVÁ, M., EXNÁR, Z., KŘUBKA, J., : Systémy automatického riadenia, Liptovský Mikuláš, 1997, ISBN [2] BALÁTĚ JAROSLAV, : Automatické řízení, Praha, 2003, ISBN [3] HARSÁNYI, L., MUGAŠ, J., ROSINOVÁ, D., KOZÁKOVÁ, A.: Teória automatického riadenia, Bratislava, 1998, ISBN [4] Doc. Ing. L. HARSÁNYI, CSc., Ing. D. MUDRONČÍK, CSc., Ing. M. HUBA, CSc. a Ing. M. DÚBRAVSKÁ: Teória riadenia, Príklady a cvičenia, ES SVŠT, Bratislava, 1984 [5] JEN DEHAAN: Macromedia Flash MX oficiální výukový kurz, SoftPress s. r. o., Praha, 2004, ISBN X [6] DEREC FRANKLIN, JOBE MAKAR: Macromedia Flash MX ActionScript oficiální výukový kurz pro pokročilé, SoftPress s. r. o., Praha, 2003, ISBN [7] RADIM ŠTEFAN : Autorské systémy,ostrava, 2002, ISBN X [8] [9] [10] [11] [12]

47 ČESTNÉ VYHLÁSENIE Vyhlasujem, že som zadanú diplomovú prácu vypracoval samostatne, pod odborným vedením vedúceho diplomovej práce Ing. Emílie Bubeníkovej a používal som len literatúru uvedenú v práci. Súhlasím so zapožičiavaním diplomovej práce. V Žiline dňa...

48 POĎAKOVANIE Dovoľujem si touto cestou poďakovať vedúcemu mojej diplomovej práce Ing. Emílii Bubeníkovej za usmerňovanie pri práci, za všestrannú pomoc a cenné rady.

49 Elektronické študijné materiály DIPLOMOVÁ PRÁCA TOMÁŠ HERKO ŽILINSKÁ UNIVERZITA V ŽILINE Elektrotechnická fakulta Katedra riadiacich a informačných systémov Študijný odbor : INFORMAČNÉ A ZABEZPEČOVACIE SYSTÉMY Vedúci diplomovej práce : Ing. Emília Bubeníková Stupeň kvalifikácie : inžinier (Ing.) Dátum odovzdania diplomovej práce : ŽILINA 2006

50 Abstrakt Diplomová práca je zameraná na vytvorenie multimediálneho výučbového programu pre predmet Teória riadenia systémov časť systémy s diskrétnym riadením. V diplomovej práci opisujem problematiku multimediálnych výučbových programov a ich obsahu. Hlbšie sa zaoberám tvorbou výučbového programu v prostredí Macromedia Flash MX Využitím tohto programového prostredia som sa snažil vytvoriť program, ktorý by sa intuitívne ovládal, bol by prehľadný a hlavne efektívny. Obsah mnou vytvoreného programu ponúka učebné materiály z oblasti diskrétneho riadenia. Výučba je doplnená množstvom obrázkov a názornými animáciami. Výučbový program ponúka testovacie otázky, ktorými si môžu študenti overiť nadobudnuté vedomosti.

51 Anotačný záznam Autor: Tomáš Herko Názov diplomovej práce: Elektronické študijné materiály Univerzita: Žilinská univerzita v Žiline Počet strán: 44 Počet obrázkov: 11 Počet tabuliek: 3 Počet literárnych prameňov: 12 Kľúčové slová: TRS, E-learning, Flash MX 2004 Vedúci diplomovej práce: Ing. Emília Bubeníková Dátum odovzdania: Anotácia : Diplomová práca je zameraná na vytvorenie výučbového programu pre predmet Teória riadenia systémov časť systémy s diskrétnym riadením. Požívateľovi poskytuje informácie z danej problematiky. Elektronická realizácia vyučovania je vytvorená v programovom prostredí Macromedia Flash MX 2004 a ponúka všetky základné prvky charakterizujúce multimediálne výukové programy. Annotation : Graduate thesis deals with creation of teaching software for subject called System controlling theory, especially for part of this subject called systems with digital control. User can get the informations from specific field. Electronic realization of the teaching is created with Macromedia Flash MX 2004 software and is offering all basic elements typical for multimedial learning softwares.

52 Zoznam obrázkov a tabuliek Obrázky: Obrázok 3.1 Obrázok 4.1 Obrázok 5.1 Obrázok 5.2 Obrázok 5.3 Obrázok 5.4 Obrázok 6.1 Obrázok 6.2 Obrázok 6.3 Obrázok 6.4 Obrázok 6.5 Porovnanie vektorovej a rastrovej grafiky PPE model Časová os Panel nástroje Panel Actions Štruktúra programu Tlačidlo Obsah Tlačidlo Vzorce Tlačidlo Testy Tlačidlo Legenda Tlačidlá na ovládanie hudby Tabuľky : Tabuľka 4.1 Tabuľka 5.1 Tabuľka 5.2 Prehľad charakteristík popísaných autorských systémov Základné príkazy na ovládanie časovej osi Tabuľka loadmovienum

53 Zoznam skratiek a symbolov ADL AICC AVI BMP CBT CD-ROM DVD GIF HD IEEE IMS LAN LMS LMCS MIDI MPEG PC PDF PNG RGB SCORM TIFF WAV WBT Advanced Distributed Learning Aviation Industry Computer-Based Training Committee Audio Video Interleave Bitmap Computer Based Training Compact Disk - Read Only Memory Digital VideoDisk Graphics Interchange Format Hard Disk Institute of Electrical and Electronics Engineers The Instructional Management Systems Local Area Network Learning Management System Learning Content Management System Musical Instrument Digital Interface Motion Picture Experts Group Personal Computer Portable Document Format Portable Network Graphics Red Green Blue The Sharable Courseware Object Reference Model Tagged Image File Format Waveform Audio File Wep Based Training

54 Žilinská Univerzita v Žiline Elektrotechnická fakulta Katedra riadiacich a informačných systémov Elektronické študijné materiály Prílohová časť Tomáš Herko 2006

55 Zoznam príloh Príloha č.1 Pracovné prostredie programu Flash MX 2004 Príloha č.2 Hlavná plocha výučbového programu Príloha č.3 Okno Obsah Príloha č.4 Okno Výučba Príloha č.5 Okno Vzorce Príloha č.6 Okno Testy Príloha č.7 Okno Legenda Príloha č.8 CD Žilinská univerzita v Žiline

56 Príloha č.1 Pracovné prostredie programu Flash MX 2004 Príloha č.2 Hlavná plocha výučbového programu

57 Príloha č.3 Okno Obsah Príloha č.4 Okno Výučba

58 Príloha č.5 Okno Vzorce Príloha č.6 Okno Testy

59 Príloha č.7 Okno Legenda