SPRÁVA O VÝSLEDKOCH VZDELÁVACEJ ČINNOSTI NA SPU V NITRE V AKADEMICKOM ROKU 2012/2013

Transcription

1 SLOVENSKÁ POĽNOHOSPODÁRSKA UNIVERZITA V NITRE Materiál na rokovanie VR SPU v Nitre, SPRÁVA O VÝSLEDKOCH VZDELÁVACEJ ČINNOSTI NA SPU V NITRE V AKADEMICKOM ROKU 2012/2013 Vedecká rada schvaľuje Správu o výsledkoch vzdelávacej činnosti na SPU v Nitre v akad. roku 2012/2013 s pripomienkami bez pripomienok Predkladá: Dr.h.c. prof. Ing. Peter Bielik, PhD. rektor Vypracovala: prof. RNDr. Zdenka Gálová, CSc. prorektorka pre vzdelávaciu činnosť a ECTS Nitra, december 2013

2 O B S A H 1. Úvod Ciele a dosiahnuté výsledky v oblasti vzdelávania Vzdelávanie a výsledky akreditácie študijných programov Realizácia kreditového systému ECTS Kvantitatívne ukazovatele Počty študentov v akad. roku 2012/ Hodnotenie kvality vzdelávania Hodnotenie pedagogického procesu a učiteľov Internacionalizácia vzdelávania Vzdelávacie projekty Študentská vedecká činnosť Štátne skúšky Uplatnenie absolventov Prax študentov Prijímacie skúšky Doktorandské štúdium Personálne zabezpečenie vzdelávacieho procesu Kvalifikačná a veková štruktúra Ďalšie vzdelávanie Univerzita tretieho veku Doplňujúce pedagogické štúdium pre študentov denného štúdia MBA štúdium Špecializované kurzy Letné školy Organizačné a materiálne zabezpečenie vzdelávacieho procesu Študijná literatúra Kniţničné sluţby Sociálne podmienky študentov Silné a slabé stránky vzdelávacej činnosti (SWOT analýza) Záver

3 Vyhodnotenie plnenia úloh prijatých na Vedeckej rade SPU v Nitre Prijaté opatrenia: 1. Venovať pozornosť príprave všetkých podkladov pre komplexnú akreditáciu SPU a jej fakúlt v roku 2014 v zmysle poţiadaviek Akreditačnej komisie MŠVVaŠ SR tak, aby SPU obhájila štatút univerzity. Zodpovední: dekani fakúlt Termín: Plnenie: plní sa priebežne v súlade s legislatívou a kritériami komplexnej akreditácie, boli zrealizované stretnutia s prodekanmi pre vzdelávanie a pre doktorandské štúdium, kde boli rozdiskutované všetky otázky v zmysle zverejnených požiadaviek AK. 2. Implementovať novelu zákona č. 131/2002 Z.z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákona č. 57/2012 a jeho vyhlášky o minimálnych nárokoch študenta so špecifickými potrebami platnými od do vnútorných predpisov SPU. Zodpovední: prorektorka pre vzdelávanie + dekani fakúlt Termín: Plnenie: Bola implementovaná novela zákona č. 131/2002 Z.z. o vysokých školách do vnútorných predpisov univerzity (študijný poriadok, štipendijný poriadok, poriadok poplatkov, disciplinárny poriadok, rokovací poriadok disciplinárnej komisie) a bola vypracovaná Smernica č. 42/2013 o pôsobnosti koordinátora pre študentov so špecifickými potrebami. Tieto materiály boli schválené v AS SPU. Ďalej boli vypracované a schválené vo vedení univerzity Zásady realizácie BOZP pre študentov a Dohoda o prevádzkovej praxi študenta. 3. Zriadiť interné evalvačné komisie na hodnotenie kvality vzdelávania, ktoré budú monitorovať kvalitu realizujúcich jednotlivých študijných programov (profil absolventa, získané kompetencie, posudzovať sylaby, hodnotiť výučbu jednotlivých predmetov, kvalitu skúšobných testov, záverečných prác, študijnej literatúry, prehodnocovať spätnú väzbu od študentov a absolventov, poţiadavky praxe). Zodpovední: dekani fakúlt Termín: Plnenie: Bolo prijaté Rozhodnutie rektora č. 2/2013 o zriadení Univerzitnej rady kvality ako poradného orgánu pre hodnotenie kvality vzdelávania na SPU v Nitre. Ďalej na úrovni fakúlt boli zriadené Fakultné rady kvality pre zabezpečenie kvality vzdelávania na fakulte a na úrovni študijného programu Komisie pre študijné programy. Bol pripravený Vnútorný systém kvality vypracovaný podľa noriem a smerníc na zabezpečovanie kvality v Európskom priestore vysokoškolského vzdelávania (ESG) 4. V oblasti ľudských zdrojov je potrebné naďalej venovať pozornosť kvalifikačnej štruktúre vedecko-pedagogických pracovníkov. Podporovať odborný a kvalifikačný rast všetkých akademických pracovníkov, a to najmä vytváraním podmienok pre habilitačné a inauguračné konania v niţších vekových kategóriách, s ohľadom na potrebu garancií jednotlivých študijných programov na všetkých stupňoch štúdia. Zodpovední: dekani fakúlt Termín: Plnenie: V akademickom roku 2012/2013 bolo habilitovaných 10 pedagogických pracovníkov SPU, ďalší 3 sú v habilitačnom konaní. Inauguračné konanie sa realizovalo u 3 pedagogických pracovníkov, z toho jedna pracovníčka už bola menovaná prezidentom SR. Jeden pedagogický pracovník bol inaugurovaný na zahraničnej univerzite. 3

4 5. Naďalej dbať na úspešnú implementáciu univerzitného informačného systému, postupne napĺňať a vyuţívať všetky jeho moduly v podmienkach SPU v Nitre. Implementovať stratégiu tvorby rozvrhov na všetkých troch stupňoch štúdia v dennej aj externej forme v súlade s moţnosťami UIS tak, aby sa optimalizovala ich tvorba z hľadiska časového, rovnomerného obsadenia posluchární a rozloţenia výučby na celý týţdeň. Zodpovední: univerzitný rozvrhár + CIKT Termín: do Plnenie: priebežne sa plní 6. Udrţiavať trvalé profesionálne a spoločenské kontakty s absolventmi cez kluby absolventov. Získať od nich spätnú väzbu o úspešnosti uplatnenia sa absolventov na trhu práce prostredníctvom online dotazníka v UIS-e. Špičkových absolventov podporovať a motivovať do zapojenia sa do vzdelávacieho a tvorivého procesu na univerzite. Zodpovední: prorektorka pre vzdelávanie + KCV Termín: priebeţne Plnenie: priebežne sa plní, bol zrealizovaný dotazníkový prieskum hodnotenia kvality vzdelávania absolventmi a ich uplatnenie sa na trhu práce. Boli pripravené dotazníky hodnotenia kvality vzdelávania pre pedagógov, pre doktorandov a zamestnávateľov, ktoré sa distribuovali na jeseň V rámci celoţivotného vzdelávania a poradenstva v podmienkach jednotlivých fakúlt intenzívnejšie venovať pozornosť príprave ďalších špecializovaných kurzov zameraných na riešenie aktuálnych otázok spoločenskej praxe. Zodpovední: dekani fakúlt + KCV Termín: priebeţne Plnenie: priebežne sa plní, akreditovaný nový program Sladovníctvo a pivovarníctvo schválený, projekt Grundtvig neschválený, projekt švajčiarsko-slovenskej spolupráce - neschválený, OP Vzdelávanie, Vidiecka univerzita tretieho veku (VUTV) - projekt schválený dňom

5 1. Úvod 1. 1 Ciele a dosiahnuté výsledky v oblasti vzdelávania Zabezpečenie vysokej kvality vzdelávacieho procesu patrí medzi základné priority rozvoja Slovenskej poľnohospodárskej univerzity (ďalej SPU) a jej fakúlt. Hlavným cieľom vzdelávacej činnosti je kvalifikovaná príprava konkurencieschopného absolventa, ktorého poznatky, vedomosti a zručnosti budú na úrovni súčasného vedeckého poznania a budú v súlade s poţiadavkami praxe. Jeho výsledné kompetencie by mali byť zhodné s kompetenciami obdobného diplomu v jednotlivých krajinách Európy či vyspelého sveta. SPU v súlade so zásadami Bolonskej deklarácie uskutočňuje trojstupňové flexibilné vysokoškolské vzdelávanie zaloţené na kreditovom systéme ECTS s cieľom pripraviť absolventov vo všetkých troch stupňoch vysokoškolského štúdia. Správa o vzdelávacom procese na SPU v akademickom roku 2012/2013 analyzuje najvýznamnejšie kvalitatívne a kvantitatívne ukazovatele vzdelávacieho procesu, vo väzbe na atribúty deklarované v dlhodobom zámere rozvoja univerzity v oblasti vzdelávania. Správa si kládla za cieľ poskytnúť reálny pohľad na všetky stránky vzdelávacieho procesu na univerzite, identifikovať silné a slabé stránky, moţnosti a ohrozenia a na ich základe stanoviť krátkodobé, prípadne dlhodobé ciele. Predkladaná správa je vnútorným sebahodnotením vzdelávacieho procesu na univerzite a bola vypracovaná z podkladov jednotlivých fakúlt, údajov z centra informačných technológií, registra študentov, kancelárie zahraničných vzťahov a medzinárodných projektov, kniţnice a ďalších organizačných jednotiek SPU Vzdelávanie a výsledky akreditácie študijných programov V akademickom roku 2012/2013 sa vzdelávací proces študentov realizoval v študijných programoch uvedených v tabuľke 1 a v prílohe 1, pričom v bakalárskom stupni štúdia výučba prebiehala v 38 študijných programoch (ďalej ŠP), v inţinierskom stupni štúdia v 29 ŠP a v doktorandskom stupni štúdia v 22 ŠP. Tabuľka 1 Prehľad o výučbe realizovanej podľa ŠP v akad. roku 2012/2013 Fakulta Bakalárske štúdium Inžinierske štúdium Doktorandské štúdium Spolu ŠP ŠP ŠP ŠP FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF Spolu Vysvetlivky: ŠP - študijné programy Počet študijných programov v jednotlivých stupňoch štúdia na fakultách SPU je rozdielny, celkovo najviac ŠP má FAPZ (26). V bakalárskom stupni štúdia má najviac ŠP TF (10, výučba sa realizovala v 9 ŠP), v inţinierskom a doktorandskom stupni štúdia FAPZ (10, resp. 9). Akreditované študijné programy svojím obsahom a zameraním zodpovedajú poslaniu a cieľom univerzity. V budúcom období je potrebné venovať zvýšenú pozornosť akreditácii takých nových ŠP, ktoré sú ţiadané na trhu práce. 5

6 1.3 Realizácia kreditového systému ECTS Kreditový systém vo všeobecnosti umoţňuje študentovi voliť si tempo a miesto (univerzitu, fakultu, štát) štúdia, a tak prispôsobiť náročnosť a úroveň štúdia jeho individuálnym schopnostiam a moţnostiam, ako aj poţiadavkám vzdelávacej inštitúcie. Na SPU sa realizuje flexibilný systém štúdia s kreditovým hodnotením predmetov v súlade so zásadami Európskeho systému prenosu kreditov (European Credit Transfer System - ECTS) od roku 2001, kedy SPU bola medzi prvými univerzitami, ktoré na tento systém nastúpili. Za absolvovanie predmetov študent získava kredity. Kredity sú číselné hodnoty priradené k predmetom, vyjadrujúce mnoţstvo práce potrebnej na nadobudnutie predpísaných výsledkov vzdelávania. Bolonská deklarácia postavila základy pre internacionalizáciu vysokoškolských systémov a konkurencieschopnosť Európy. Do vzdelávania na univerzite sa dostala európska dimenzia, rozširuje sa výučba v cudzom jazyku, zvyšuje sa počet zahraničných pedagógov z renomovaných univerzít vyučujúcich jednotlivé predmety. Pre študentov sa kaţdoročne zvyšuje počet miest pre absolvovanie časti štúdia na iných univerzitách v zahraničí a za absolvované predmety sa im uznávajú kredity. Na fakultách sa vytvárajú podmienky na realizáciu spoločných študijných programov s perspektívou udeľovania dvojitých, či spoločných diplomov. K uľahčeniu mobilít na SPU prispieva aj prijatá Smernica pre prípravu mobility, jej realizáciu a uznávanie kreditov. Z hľadiska aplikácie ECTS v podmienkach univerzity na SPU pôsobí univerzitný koordinátor ECTS a v podmienkach fakúlt pôsobia fakultní koordinátori menovaní dekanom fakulty. Informácie o moţnosti štúdia sú kaţdoročne zverejňované na webovej stránke univerzity v elektronickej forme s moţnosťou tlače. Na stránke je uvedený aj Sprievodca študentov, ktorý pomáha slovenským a zahraničným študentom zorientovať sa v podmienkach SPU. Riešenie akademických a administratívnych aspektov ECTS a poradenstvo pre študentov zabezpečuje sieť fakultných koordinátorov v spolupráci s univerzitným koordinátorom ECTS. V záujme porovnateľnosti nadobudnutého vzdelania a kompetencií, SPU od akad. roku 2009/2010 vydáva absolventom všetkých troch stupňov štúdia diplom, vysvedčenie ako aj dodatok k diplomu v slovensko-anglickej verzii, na základe čoho SPU podala v júni 2013 predbeţnú prihlášku ( definitívnu prihlášku) o získanie ďalšieho prestíţneho medzinárodného ocenenia Diploma supplement Label a súčasne podala aj prihlášku o prolongáciu ocenenia ECTS Label (získané v roku 2010). 2. Kvantitatívne ukazovatele 2.1 Počty študentov v akademickom roku 2012/2013 V akademickom roku 2012/2013 študovalo na všetkých troch stupňoch štúdia spolu 9422 študentov (Tab. 2, Prílohy 3, 4), čo je o 403 študentov menej oproti predchádzajúcemu roku. Vývoj počtu študentov na SPU je uvedený na obr. 1. V zátvorkách v texte bude uvádzané číslo v porovnaní s akademickým rokom 2011/2012. V dlhodobejšom časovom horizonte (Obr. 2) moţno konštatovať, ţe počet študentov študujúcich na SPU v dennej forme štúdia (ďalej DF) je stabilizovaný okolo počtu 6800, avšak v EF počet študentov klesá. V porovnaní s akademickým rokom (ďalej AR) 2009/2010 počet študentov v externej forme štúdia (ďalej EF) klesol o 32 % predovšetkým z dôvodu jeho spoplatnenia, čo viedlo v zníţeniu záujmu o túto formu štúdia na všetkých fakultách. Tento problém je v celoslovenskom meradle popísaný aj vo Výročnej správe o stave vysokého školstva za rok 2012 (MŠVVŠ SR, 2013), kde nastal medziročný pokles počtu študentov vysokých škôl o 5,30 %, o študentov. V roku 2012 na vysokých školách na Slovensku študovalo študentov vo všetkých stupňoch a formách. Príčinami sú 6

7 demografický vývoj a pomerne vysoké percento študentov, ktorí pre nezvládnutie náročnosti vzdelávania štúdium zanechávajú. Negatívny vývoj v demografii je sledovaný aj v strednom školstve, kde podľa správy o Analýze stavu stredného školstva v Nitrianskom samosprávnom kraji (NSK, 2013), klesol počet ţiakov študujúcich na stredných školách za posledných 10 rokov v priemere o 9500 ţiakov. V porovnaní so školským rokom 2002/2003, kedy navštevovalo stredné školy ţiakov, poklesol počet ţiakov v školskom roku 2012/2013 na Na druhej strane treba zdôrazniť, ţe vedomostná úroveň maturantov kaţdoročne klesá, čo sa následne odzrkadľuje na nezvládnutí vysokoškolského systému vzdelávania. Obrázok 1 Vývoj počtu študentov SPU Obrázok 2 Vývoj počtu študentov podľa fakúlt 7

8 Obrázok 3 Vývoj počtu zahraničných študentov na SPU V akademickom roku 2012/2013 študovalo v bakalárskom a inţinierskom stupni v dennej forme štúdia (ďalej DF) 6868 (menej o 24) študentov (73,1 %) a v externej forme 2185 (menej o 327) študentov (23,1 %). V doktorandskom stupni štúdia študovalo 369 študentov, (menej o 52) z toho v dennej forme 222 (60,1 %) a v externej forme 147 (39,8 %) študentov. Celkovo najviac študentov (I.+II.+III. stupeň) študovalo na FAPZ (2135), potom FEM (2215), TF (1875), FEŠRR (1089), FZKI (1064) a FBP (1044). V hodnotenom období na SPU študovalo 112 (+6) zahraničných študentov, z toho 51 v prvom stupni (41 v DF), 35 v druhom stupni (10 v DF) a 26 v treťom stupni štúdia (9 v DF). Zahraniční študenti pochádzajú zo Srbska, Česka, Grécka, Poľska, Sudánu, Rumunska, Mongolska, Nemecka, Ukrajiny, Macedónska, Iraku, Uzbekistanu a Číny. V hodnotenom AR začali študovať na univerzite študenti z Pakistanu, Vietnamu, Peru, Ruska a Beninu. Počet zahraničných študentov študujúcich na SPU sa postupne zvyšuje (obr. 3). Väčšina absolventov bakalárskeho stupňa štúdia pokračuje v inţinierskom stupni a najlepší z nich v doktorandskom štúdiu. V rámci rozpisu rozpočtu MŠVVŠ SR na rok 2012 si po prvýkrát fakulty vyčlenili finančné prostriedky na štipendiá doktorandov, ktorých prijali v rámci prijímacieho konania pre akademický rok 2012/

9 Tabuľka 2 Prehľad o počtoch zapísaných študentov na fakultách SPU v Nitre v akad. roku 2012/2013 (k ) Fakulta Denná forma štúdia (DŠ) Externá forma štúdia (EŠ) zahraniční zahraniční Spolu Bc. Ing. št. spolu Bc. Ing. št. spolu DŠ+EŠ denné Bc. Ing. Bc. Ing. Doktorandské štúdium denné zahran. externé externé zahran. spolu Celkom Bc.+Ing.+PhD. FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF SPOLU iné formy Počet Názov R - SPU 406 Univerzita tretieho veku (359) + Detská Univerzita ( 47 ) KPP FEM 97 Doplňujúce pedagogické štúdium: 38 DF + 59 EF špecializované formy 139 Kurzy (počet účastníkov: FBP (51), FEM (36), MBA (52) KPP FEM 41 Kurz vysokoškolskej pedagogiky Letná škola Eurus Agri, Letná škola Kazachstan 1, Letná škola Kazachstan 2, Letná škola iné (letná škola) 87 Kazachstan 3, Intenzívny kurz India, Erasmus IP Spolu 770

10 3. Hodnotenie kvality vzdelávania SPU má vypracovaný vnútrouniverzitný systém hodnotenia kvality vzdelávania (KV) podľa noriem a smerníc na zabezpečovanie kvality v Európskom priestore vysokoškolského vzdelávania (ESG). Rozhodnutím rektora č. 2/2013 bola zriadená Univerzitná rada kvality ako poradný orgán pre hodnotenie kvality vzdelávania na SPU. Na úrovni fakúlt boli zriadené Fakultné rady kvality (FRK) pre zabezpečenie kvality vzdelávania na fakulte a na úrovni študijného programu Komisie pre študijné programy. Univerzitná rada kvality zabezpečuje celkovú koncepciu manaţérstva KV na univerzite a koordináciu práce FRK pre systém manaţérstva kvality vzdelávania. Ďalej stanovuje kritériá KV na úrovni univerzity a pre fakulty vydáva riadiace pokyny pre interné a externé hodnotenie KV. Fakultná rada kvality zabezpečuje uplatňovanie manaţérstva KV v rámci fakulty, koordináciu práce komisie pre študijné programy (KŠP), podporu a koordináciu práce externých hodnotiteľov. Ďalej sa vyjadruje a odporúča na akreditáciu nové študijné programy a realizuje kritériá hodnotenia KV na fakulte. Komisia pre študijný program zodpovedá za ročné monitorovanie existujúcich programov, uplatnenie poţadovaných kritérií hodnotenia KV v študijných programoch, dohodnutú periodickú revíziu existujúcich programov, prípravu materiálov pre externých hodnotiteľov, prípravu materiálov pre odporúčanie nových študijných programov, metodické usmernenie katedier, spätnú väzbu a získavanie názorov od študentov, absolventov, zamestnávateľov, atď. Kvalita vzdelávania je zabezpečovaná aj kaţdoročnou analýzou vzdelávacej činnosti na jednotlivých fakultách univerzity, ktorá je schvaľovaná na úrovni kolégia dekana a vedeckej rady fakulty. Na základe podkladov z fakúlt je vypracovaná správa o vzdelávacej činnosti na celej univerzite, ktorá je schvaľovaná v kolégiu rektora a vedeckej rade univerzity. V správe sa uplatňuje SWOT analýza, v ktorej sa hodnotia silné a slabé stránky vzdelávacieho procesu, ako aj príleţitosti a ohrozenia s vyústením do konkrétnych opatrení do ďalšieho akademického roku s výhľadom do roku Na SPU je schválená Smernica na priebežné zisťovanie a vyhodnocovanie úrovne kvality nadobúdania vedomostí a rozvoja zručností, podľa ktorej sa realizuje hodnotenie vedomostí študentov počas semestra. Pri vnútornom hodnotení sa pozornosť sústredila aj na hodnotenie kvality vzdelávania študentmi, ktorí majú moţnosť minimálne raz ročne sa vyjadriť ku kvalite výučby a k pedagogickému majstrovstvu učiteľov formou anonymného dotazníka. V rámci projektu QEDU Zvýšiť kvalitu vzdelávania na SPU v Nitre a dosiahnuť jej adaptáciu na aktuálne a perspektívne potreby spoločnosti ITMS , ktorý je financovaný zo ŠF EÚ, boli vypracované nasledovné materiály hodnotenia kvality vzdelávania na kaţdej fakulte: Metodická príručka hodnotenia kvality vzdelávania v študijných programoch na SPU v Nitre. Smernica: Systém priameho merania a hodnotenia kvality v študijných programoch na SPU v Nitre. Dotazníky pre hodnotenie kvality vzdelávania pre študentov (prednášky, cvičenia), pre doktorandov, pre absolventov, pre pedagógov, pre zamestnávateľov. Správa o hodnotení kvality vzdelávania v študijnom programe. Správa: SWOT analýza a benchmarking študijného programu. Smernica: Návrh opatrení na zvýšenie kvality vzdelávania v študijnom programe. Správa o hodnotení kvality v študijnom programe po aplikácií opatrení na zvýšenie kvality. 10

11 Smernica: Návrh opatrení na odstránenie informačnej nerovnosti v študijných programoch. Informácia o moţnosti a podmienkach štúdia v študijnom programe. Správa: Analýza dosiahnutých výsledkov vo zvýšení kvality v študijnom programe. Samohodnotiaca správa vypracovaná podľa noriem a smerníc na zabezpečovanie kvality v Európskom priestore vysokoškolského vzdelávania (ESG). Akčný plán zlepšovania kvality vzdelávacieho procesu na fakultách SPU v Nitre. Vonkajšie hodnotenie kvality vzdelávania sa realizuje prostredníctvom Akreditačnej komisie MŠVVŠ SR, do kompetencie ktorej patrí posúdiť spôsobilosť vysokej školy uskutočňovať všetky tri stupne vzdelávania a uskutočňovať habilitačné a inauguračné konania. Z komplexnej akreditácie VŠ v roku 2008 vyplýva, ţe SPU si ponukou zaujímavých a praxou ţiadaných študijných programov dokázala aj v zloţitých konkurenčných podmienkach obhájiť svoje postavenie v slovenskom akademickom priestore. Od 1. júla 2013 začala plynúť ročná lehota na prípravu materiálov pre novú komplexnú akreditáciu univerzity. SPU analyzuje aj výstupy kaţdoročného hodnotenia vysokých škôl v SR nezávislou Akademickou rankingovou a ratingovou agentúrou (ARRA), ktorá zostavuje poradie vysokých škôl na základe podrobnej analýzy verejne dostupných a verifikovateľných údajov o ich vedeckej činnosti, pedagógoch, počtoch študentov, záujme uchádzačov o štúdium, grantoch a doktorandskom štúdiu, ktoré zverejňuje MŠVVŠ SR ( Na základe umiestnenia sa fakúlt v jednotlivých študijných odboroch prijíma SPU opatrenia do ďalšieho obdobia. Na SPU sa v uplynulom akademickom roku v zmysle Smernice na hodnotenie kvality vzdelávania na jednotlivých fakultách realizovalo hodnotenie úrovne vedomostí študentov pred a po realizácii vzdelávacej činnosti. Bolo vytipovaných niekoľko predmetov, ktoré pokrývali všetky študijné programy, ako aj oba stupne štúdia. Pri vyhodnocovaní vedomostí sa posudzoval stav poznatkov pred absolvovaním a po absolvovaní jednotlivých vzdelávacích činností. Z výsledkov testovaných predmetov bakalárskeho stupňa štúdia vyplýva, ţe pred absolvovaním predmetu viac ako 50 % správnych odpovedí uviedlo 3 % - 17 % testovaných študentov, kým po absolvovaní predmetu sa ich počet zvýšil na 43 % - 63 %. Na druhej strane, študenti druhého stupňa štúdia lepšie zvládli problematiku hodnotených predmetov, nakoľko pred absolvovaním predmetu viac ako 50 % správnych odpovedí správne uviedlo 22 % 35 % študentov a po absolvovaní predmetu to bolo nad 70 % testovaných študentov. Z uvedeného vyplýva, ţe vo všetkých profilových predmetoch sa vedomosti študentov zvýšili po absolvovaní predmetu a tento nárast bol v druhom stupni štúdia evidentnejší. Všetky získané informácie univerzita a fakulty vyuţívajú pri zlepšovaní kvality vzdelávacieho procesu vo všetkých stupňoch a formách štúdia. Tabuľka 3 Vážený študijný priemer v jednotlivých stupňoch štúdia v dennej forme Rok štúdia v akad. roku 2012/2013 Fakulta I. stupeň Celkový II. stupeň Celkový priemer priemer FAPZ 2,89 2,67 2,21 2,65 2,07 1,81 1,98 FBP 2,86 2,58 2,19 2,54 2,07 1,88 1,97 FEM 2,37 2,18 1,93 2,20 1,92 1,95 1,93 FEŠRR 2,54 2,27 2,02 2,28 1,99 1,88 1,94 FZKI 2,98 2,40 2,00 2,46 1,82 1,96 1,89 TF 2,97 2,54 2,43 2,65 2,03 2,02 2,03 SPU 2,77 2,44 2,13 2,46 1,98 1,92 1,96 11

12 Kvalitu a úspešnosť vzdelávania je moţné hodnotiť aj z hľadiska dosiahnutých študijných výsledkov študentov, počtu študentov absolvujúcich štúdium v štandardnej dĺţke štúdia, ale aj prostredníctvom percenta študentov, ktorí predčasne (neúspešne) ukončili štúdium. Dôleţitým ukazovateľom kvality vzdelávania je aj uplatnenie absolventov v praxi. Ukazovateľom kvality dosiahnutých znalostí študentov je váţený študijný priemer (VŠP) absolvovaných predmetov. V akademickom roku 2012/2013 (Tab. 3) bol celouniverzitný vážený študijný priemer v dennej forme štúdia (DF) v bakalárskom stupni 2,46 (+ 0,05) pričom v rámci fakúlt bol väčší rozptyl a to od 2,20 (FEM) po 2,65 (FAPZ, TF). V inžinierskom stupni štúdia bol celouniverzitný priemer 1,96 (+0,04) a v rámci jednotlivých fakúlt varíroval od 1,89 (FZKI) 2,03 (TF), pričom sa potvrdil trend z minulých rokov zlepšovania študijných výsledkov s postupom do ďalšieho roku štúdia. V porovnaní s predchádzajúcimi rokmi sa celkovo zhoršil študijný priemer na oboch stupňoch štúdia. Tabuľka 4 Vážený študijný priemer v jednotlivých stupňoch štúdia v externej forme Rok štúdia v akad. roku 2012/2013 Fakulta I. stupeň Celkový II. stupeň Celkový priemer priemer FAPZ 2,74 2,55 2,06 2,45 2,27 1,95 2,11 FBP 2,75 2,60 2,40 2,58 2,60 2,55 2,57 FEM 2,71 2,64 2,26 2,55 2,38 2,24 2,30 FEŠRR 2,75 2,50 2,16 2,47 2,48 2,05 2,27 FZKI 3,03 2,33 2,39 2,58 1,94 2,08 2,87 TF 2,95 2,72 2,44 2,70 2,04 2,30 2,17 SPU 2,82 2,56 2,29 2,56 2,29 2,20 2,38 Obrázok 4 Úspešnosť štúdia vo všetkých rokoch štúdia 12

13 Tabuľka 5 Prehľad o úspešnosti štúdia v dennej forme v akad. roku 2012/2013 Fakulta Rok štúdia Počet študentov zapísaných v ak. roku 2011/2012 vykonali všetky skúšky % prenášajú si predmety v hodnote 12 kreditov % prenášajú si predmety v hodnote > 12 kreditov % ostatní Úbytok % I , , , ,28 II , , , ,95 FAPZ III ,49 0 0,00 7 2,51 0 0,00 I. ŠP , , ,43 8 2,90 II. ŠP ,26 0 0,00 2 0,74 0 0,00 Spolu , , , ,75 I , , , ,24 II , , , ,58 FBP III ,41 0 0,00 7 4,83 4 2,76 I. ŠP , ,48 3 2, ,41 II. ŠP ,64 0 0,00 4 3,36 0 0,00 Spolu , , , ,74 I.ŠP , , , ,57 II.ŠP , , , ,94 FEM III.ŠP ,92 0 0,00 3 1,08 0 0,00 I. ŠP/II.st , ,52 0 0, ,91 II. ŠP/II.st ,15 0 0,00 3 0,85 0 0,00 Spolu , , , ,37 I , , , ,67 II ,84 1 0, ,91 4 2,60 FEŠRR III ,83 0 0,00 2 1,17 0 0,00 I. ŠP ,53 3 2, ,26 0 0,00 II. ŠP ,32 0 0,00 2 1,47 3 2,21 Spolu , , , ,88 I.ŠP , , , ,27 II.ŠP , , ,78 8 4,40 FZKI III.ŠP ,64 0 0, ,15 4 2,21 I. ŠP/II.st , ,76 4 4,76 5 5,95 II. ŠP/II.st ,54 0 0, ,62 6 3,85 Spolu , , , ,19 I.ŠP , , , ,94 II.ŠP , , ,41 8 3,54 TF III.ŠP ,50 0 0, ,72 6 2,78 I. ŠP/II.st ,75 6 3, ,37 5 2,67 II. ŠP/II.st ,86 3 1,60 0 0,00 1 0,53 Spolu , , , ,81 SPU Spolu , , , ,86 13

14 V externej forme štúdia v porovnaní s dennou formou študenti dosahujú horšie študijné výsledky. V bakalárskom stupni štúdia bol celouniverzitný priemer 2,56 (rovnaký ako rok predtým), pričom v rámci fakúlt bol rozptyl od 2,45 na FAPZ po 2,70 na TF. V inžinierskom stupni štúdia bol celouniverzitný priemer 2,38 (horší o 0,2) a v rámci jednotlivých fakúlt varíroval od 2,11 (FAPZ) 2,87 (FZKI). Aj v EF štúdia sa potvrdil trend zlepšovania priemeru známok s postupom do ďalšieho roku štúdia, avšak obdobne ako v DF, aj v EF sa priemery zhoršujú. Ďalším ukazovateľom kvality dosiahnutých výsledkov študentov je sledovanie splnenia všetkých študijných povinností vyplývajúcich zo študijného plánu, kde hodnotenými ukazovateľmi sú počty študentov, ktorí splnili všetky povinnosti, počty študentov, ktorí opakujú predmety v ďalšom akademickom roku a počty študentov, ktorí boli vylúčení zo štúdia pre nesplnenie si študijných povinností, resp. ktorí zanechali štúdium. Z dlhodobého hľadiska sa percento úbytku študentov na SPU pohybuje v priemere 7-14 %, pričom najväčší úbytok je uţ dlhodobo v prvom roku štúdia a to % v DF a % v EF. V uplynulom akademickom roku (Tab. 5, Obr. 4, 5) celkový úbytok študentov v dennej forme štúdia bol 9,86 %, čo je niţší o 0,85 % oproti predchádzajúcemu roku. Celkový úbytok študentov na fakultách SPU sa pohyboval od 3,88 % (FEŠRR) do14,75 % (FAPZ), pričom najvyšší úbytok študentov bol po prvom roku štúdia a to v rozsahu od 14,57 % (FEM) do 32,24 % (FBP). Pri porovnaní úbytku študentov v dennej a externej forme štúdia moţno konštatovať, ţe v dennej forme štúdia bol úbytok niţší (9,86 %) oproti externej forme (12,85 %). Celkový úbytok na fakultách v externej forme štúdia (Tab. 6) sa pohyboval od 6,77 % (FEŠRR) do 25 % (FBP). Percento študentov, ktorí úspešne zvládli všetky zapísané predmety v dennej forme štúdia (Tab. 5), je v priemere 65,69 %, avšak v jednotlivých rokoch štúdia sa úspešnosť pohybovala v rozsahu 19,11 % (FZKI) - 99,26 % (FAPZ). Zhoršuje sa situácia u študentov v prvom roku štúdia, kde len na FEM bolo nad 50 % študentov, ktorí zvládli všetky skúšky. Iba čiastočne sa darí eliminovať niektoré ďalšie nepriaznivé javy, ako vysoký počet opakovaných predmetov v nasledujúcej časti štúdia (24,44 % študentov), prerušení štúdia z dôvodu nerovnomerného rozloţenia skúšok, najmä v letnom semestri, ich nahustenie do krátkeho časového intervalu. Jedným z dôvodov uvedených negatívnych javov je záujem študentov o vycestovanie do zahraničia za účelom získania finančných prostriedkov na štúdium a súčasne zdokonalenia sa v cudzom jazyku. Dôleţitým aspektom je tieţ nepripravenosť študentov na vysokoškolské štúdium, nevhodne zvolený študijný program, náročnosť štúdia, nedostatočné študijné nasadenie počas semestra, nedostatočné vyuţívanie konzultácií s učiteľmi. Svoj podiel na adaptácii študentov v prvom roku štúdia má, samozrejme, aj kvalita a osobnostné vlastnosti učiteľov, zabezpečovanie poradenstva študijnými poradcami v začiatkoch štúdia, a pod. Percento študentov, ktorí úspešne zvládli všetky zapísané predmety v externej forme štúdia (Tab. 6) bolo v priemere 63,1 % (viac o 1,6 %) a v jednotlivých rokoch štúdia to bolo v rozsahu 20,00 % (TF) - 96,30 % (FAPZ). Obdobne je nepriaznivá situácia u študentov v prvom roku štúdia, kde na FAPZ bolo najviac (39,18 %) študentov, ktorí zvládli všetky predpísané skúšky. V priemere 13,44 % (menej o 13,64 %) študentov opakuje predmety v ďalšom roku štúdia, čo je menej v porovnaní s DF o 10,8 %. 14

15 Tabuľka 6 Prehľad o úspešnosti štúdia v externej forme v akad. roku 2012/2013 Fakulta Rok štúdia Počet študentov zapísaných v ak. roku 2011/2012 vykonali všetky skúšky % prenášajú si predmety v hodnote 12 kreditov % prenášajú si predmety v hodnote > 12 kreditov % ostatní Úbytok % I , ,80 9 9, ,74 II , , , ,25 FAPZ III ,30 0 0,00 2 2,47 1 1,23 I. ŠP/II.st ,20 0 0,00 1 1,45 3 4,35 II. ŠP/II.st ,04 0 0,00 4 3,96 0 0,00 Spolu , , , ,58 I , , , ,00 II , ,50 2 5, ,00 FBP III ,78 0 0,00 3 6,52 4 8,70 I. ŠP/II.st , ,53 3 8, ,71 II. ŠP/II.st ,73 0 0, , ,36 Spolu , , , ,39 I.ŠP , ,02 2 1, ,86 II.ŠP , ,00 4 5, ,00 FEM III.ŠP ,95 0 0,00 2 2,41 8 9,64 I. ŠP/II.st , ,88 2 2, ,58 II. ŠP/II.st ,64 0 0,00 7 6,36 0 0,00 Spolu , , , ,68 I ,25 1 3, , ,00 II ,57 2 3, ,71 4 7,14 FEŠRR III ,00 0 0,00 3 5,00 0 0,00 I. ŠP/II.st ,95 4 4, , ,47 II. ŠP/II.st ,68 1 1,32 0 0,00 0 0,00 Spolu ,71 8 2, , ,77 I.ŠP ,56 4 9, , ,21 II.ŠP , , ,29 1 2,86 FZKI III.ŠP ,76 0 0, , ,12 I. ŠP/II.st , ,82 1 4,55 1 4,55 II. ŠP/II.st ,55 0 0,00 3 5, ,00 Spolu , , , ,55 I.ŠP , ,03 4 2, ,64 II.ŠP , , , ,00 TF III.ŠP ,67 0 0, ,33 0 0,00 I. ŠP/II.st , ,97 2 1,45 8 5,80 II. ŠP/II.st ,70 0 0,00 7 5,74 8 6,56 Spolu , , , ,86 SPU Spolu , , , ,85 15

16 Obrázok 5 Úspešnosť štúdia po prvom roku štúdia 3.1 Hodnotenie pedagogického procesu a učiteľov Hodnotenie pedagogického procesu predstavuje dôleţitú súčasť sebahodnotenia a zvyšovania kvality vzdelávania. V súlade so zákonom o vysokých školách sa môţu študenti vyjadriť k hodnoteniu pedagogického procesu a pedagóga formou anonymného dotazníka. Samotné hodnotenie sa uskutočňuje formou dotazníkov, vypracovaných zvlášť pre hodnotenie prednášok a zvlášť pre hodnotenie cvičení. V akademickom roku 2012/2013 prebiehalo hodnotenie predmetov a pedagógov prostredníctvom on-line dotazníka, zverejneného v univerzitnom informačnom systéme. Moţnosť hodnotiť pedagogický proces vyuţilo len minimum študentov (okolo 7 %), pričom hodnotili veľa predmetov, avšak s nízkym počtom respondentov (1 predmet hodnotilo 1-7 študentov), preto výstupy nemajú ţiadnu vypovedaciu hodnotu. Za relevantné sa povaţuje hodnotenie pedagóga na prednáškach pri počte študentov 30 a viac a pri cvičeniach 15, čo sa uţ viacročne kvalifikovane a efektívne zabezpečovalo fakultami SPU. Moţno konštatovať, ţe študenti dostatočne nevyuţívajú moţnosť vyjadriť sa ku kvalite výučby na fakulte. Pre zvýšenie návratnosti dotazníkov vedenie univerzity prijalo opatrenie, v rámci ktorého študenti, ktorí vyplnili dotazník, boli preferovaní pri zapisovaní si predmetov a tvorbe rozvrhov pre ďalší akademický rok. Výsledky prieskumu ukázali, ţe ani táto motivácia nebola dostačujúca. V akademickom roku 2013/2014 univerzita zvaţuje podmieniť prihlásenie sa na skúšku vyplnením dotazníka, pričom prodekani jednotlivých fakúlt kaţdý semester vytipujú predmety, ktoré povaţujú za potrebné zhodnotiť, čím sa zúţi doteraz neobmedzený výber predmetov a tým aj pedagógov. V rámci celouniverzitného projektu QUEDU (ITMS ) boli vypracované nové dotazníky pre hodnotenie kvality vzdelávacieho procesu študentmi, učiteľmi, doktorandmi, absolventmi a zamestnávateľmi, ktoré sa postupne distribuujú a vyhodnocujú. FBP realizovala vlastné dotazníkové hodnotenie, pričom v I. stupni štúdia sa do neho zapojilo 348 študentov a v II. stupni 107 študentov. Hodnotenie pedagogického procesu študentmi na FAPZ sa realizovalo v dvoch formách, a to dotazníkovou anketou (10 % študentov) 16

17 a elektronickou, prostredníctvom UIS, (3 % študentov). Zo SWOT analýzy prieskumu vyplýva, ţe medzi silné stránky patrí: kvalita vysokoškolských učiteľov - 93,1 % respondentov vysoko pozitívne hodnotí tvorivosť učiteľa, poznatky z praxe ako významný faktor zvyšovania kvality výučby a uplatňovanie poznatkov z vedeckovýskumnej činnosti vo výučbe. organizácia vyučovacieho procesu - 74,4 % respondentov vysoko pozitívne hodnotí systém organizácie prednášok, cvičení a individuálnej výučby na fakulte, systém absolvovania čiastkových testov počas semestra je pozitívom pre zvládnutie skúšky a moţnosť vlastnej organizácie skúšok. zabezpečenie vyučovacieho procesu - 69,6 % respondentov pozitívne hodnotí študentské mobility a ich vyuţívanie ako prínos pre zvýšenie kvality vzdelávania, účasť na letných školách a krátkodobých kurzoch na rozširovanie poznatkov, organizovanie Študentskej vedeckej konferencie. Respondenti ako slabé stránky vnímajú: organizáciu a obsah praxe a pripravenosť na trh práce - 68,2 % respondentov, nízky podiel praktickej výučby a exkurzií - 90,5 % respondentov, nepostačujúce vyuţívanie moderných prístrojov a modernej techniky v rámci jednotlivých predmetov, nízky podiel laboratórnych cvičení s vyuţitím modernej prístrojovej techniky, nízke pôsobenie pedagógov zo zahraničia na predmetoch v študijnom programe. Pozitívnym zistením vyplývajúcim z dotazníkového prieskumu bolo: 68 % povaţuje svoj študijný program za dobre uplatniteľný na trhu práce, 77,2 % by si znovu vybrali svoj študijný program. Výber niektorých námetov študentov z vlastných hodnotení fakúlt, resp. učiteľov: vyšší rozsah výučby cudzieho jazyka na fakultách, nedostatok niektorej študijnej literatúry (skrípt), termíny skúšok nesústreďovať iba do jedného mesiaca, ale termíny vypisovať aj v auguste, nakoľko sa termíny z jednotlivých predmetov prekrývajú a nie je moţné absolvovať všetky skúšky v mesiaci jún, resp. do polovice júla, oneskorené zapisovanie známok do UISu, z niektorých predmetov nie je moţné pozrieť si vyhodnotené testy, viac pozornosti zo strany školiteľov venovať študentovi pri vypracovávaní záverečných prác, tvorba rozvrhov študentmi je stále komplikovanejšia, viac informácií na internetovej stránke, úradné hodiny na študijnom oddelení upraviť tak, aby viac vyhovovali študentom, veľmi často sa objavovala otázka vzťahu pedagóg-študent. Študenti poţadujú zlepšenie komunikácie a vzťahov s niektorými pedagógmi (ochota vypočuť si ich problémy). Kvalitu edukačného procesu a dodrţiavanie rozvrhu hodín pravidelne sledujú aj pedagogické komisie na úrovni fakúlt a univerzity formou hospitácií. Nedostatky, ktoré boli zistené, boli prediskutované s príslušným vedúcim katedry. Ďalšie hospitácie vykonávali samotné katedry s cieľom skvalitnenia vzdelávacieho procesu, hlavne so zameraním na mladších, začínajúcich pedagógov, pri ktorých neboli zaznamenané ţiadne váţnejšie nedostatky. Z hospitácii vyplynulo, ţe je potrebné venovať pozornosť hlavne zlepšeniu prístupu (komunikácie) pedagóga ku študentom, motivácii študentov pre vyučovaný predmet, zvýšeniu podielu praktickej činnosti v kontaktnej výučbe a lepšiemu vyuţívaniu interaktívnych foriem výučby. Okrem uvedených postupov, fakulty aplikujú rôzne ďalšie, napr. schránky pre názory študentov, spoločné stretnutia vedenia fakúlt s predstaviteľmi študentov a pod. Predstavitelia študentov sú zastúpení v kolégiách rektora aj dekana, pokiaľ ide o otázky študijného 17

18 programu, tak sú prizývaní aj do vedeckých rád a výrazným podielom sú zastúpení v akademických senátoch fakúlt a univerzity, kde sa tieţ riešia zásadné otázky týkajúce sa zvyšovania kvality vzdelávania. Svoje podnety môţu individuálne či skupinovo prezentovať aj cez prodekanov pre vzdelávanie, alebo cez študijných poradcov. V záujme získania spätnej informácie, veľa pedagógov pri hodnotení svojich predmetov vyuţíva vlastné ankety. Do budúcnosti je potrebné zlepšiť celkovú metodiku pre hodnotenie vzdelávacieho procesu, prehodnotiť obsah a štruktúru dotazníkov a iných foriem spätnej väzby, aţ po nápravné opatrenia. Študenti majú moţnosť sa vyjadriť k vzdelávaciemu procesu a dávať návrhy a podnety na činnosť univerzity aj prostredníctvom portálu MyUniversity. V roku 2012 sa do diskusie zapojilo uţ takmer 400 študentov. Fórum pre názory a podnety študentov je moţné nájsť na web stránkach: SPU je zapojená aj do siete viac ako 1000 európskych univerzít pod názvom: Trendence Graduaten Barometer, prostredníctvom ktorej sa realizuje európsky prieskum zameraný na kariéru a vzdelávanie. Študenti sa môţu vyjadriť k uvedenej problematike prostredníctvom on line prieskumu na web stránke: pe=1&theater 3.2 Internacionalizácia vzdelávania Rozvoj medzinárodných aktivít, ako prostriedok internacionalizácie vzdelávania, je zameraný na: mobility študentov za účelom štúdia, resp. praktickej stáţe, spojené s uznávaním výsledkov štúdia, absolvovania stáţe v zahraničí, ako časti štúdia na materskej fakulte (univerzite), v zmysle ECTS, mobility učiteľov spojené s pedagogickým pôsobením na hosťujúcich univerzitách, mobility pracovníkov (pedagogických aj nepedagogických) za účelom školenia, výučbu predmetov v cudzích jazykoch pre domácich študentov s cieľom zlepšenia cudzojazyčných schopností a pre zahraničných študentov za účelom vytvárania podmienok na ich prijatie. Vďaka zapájaniu sa SPU do medzinárodných programov LLP - Erasmus, Ceepus a iných má univerzita v súčasnosti uzatvorených 128 bilaterálnych zmlúv v rámci programu Erasmus a vyše 50 medziuniverzitných dohôd o spolupráci v oblasti mobilít študentov a učiteľov. Výkonná agentúra EU ocenila FEŠRR za kvalitu vzdelávania v európskej integrácii udelením Plakety Jean Monnet, čo je úspechom nielen pre fakultu, ale aj univerzitu v danej oblasti. V uplynulom akademickom roku sa zahraničných mobilít za účelom Erasmus štúdia zúčastnilo 95 (menej o 66) študentov a za účelom Erasmus stáţe 85 študentov. Študenti boli vyslaní do 21 krajín Európy, Írska a Veľkej Británie. Najvyšší počet vyslaných študentov bol z FEM (37), potom FEŠRR (31) a FAPZ (14). Limitujúcim faktorom mobilít študentov sú najmä finančné prostriedky, nakoľko grant z prostriedkov EÚ je len príspevkom na realizáciu mobility a predpokladá dofinancovanie z vlastných zdrojov študenta. Ďalšou z prekáţok sú niţšie jazykové kompetencie študentov, nevhodná ponuka predmetov na partnerských univerzitách v zahraničí, resp. ponuka podnikov a inštitúcií vhodných pre stáţe študentov jednotlivých študijných programov a tieţ motivácia samotných študentov. V akademickom roku 2012/13 bolo na SPU v rámci rôznych pobytov a letných škôl celkovo 221 zahraničných študentov z 27 štátov sveta, pričom najviac ich bolo v rámci programov Erasmus (113). V prípade, ţe študenti SPU nenavštevujú predmety, ktoré u nás 18

19 študujú zahraniční študenti v rámci mobility v cudzom jazyku, výučba sa pri nízkom počte realizuje individuálnou formou. Vhodným riešením by bolo vytvorenie moţnosti zapísania si predmetu v anglickom jazyku aj pre slovenských študentov. Počet učiteľov z SPU, ktorí boli na mobilite v zahraničí za účelom výučby, bol 35, najviac z FEM (13), v rámci mobility v zahraničí za účelom školenia bolo 18 učiteľov, najviac z FBP (6). SPU v roku 2012 zorganizovala intenzívne centralizované programy pre našich a zahraničných študentov: Kurz manaţmentu ľudských zdrojov v Indii (február 2012) Letná škola VUA: Food Sciences and Business Studies (jún-júl 2012, Nitra-Krakow) Letná škola architektúry pre študentov South Ural University (v spolupráci s FZKI, júl 2012), Rusko Wheat program pre študentov Andalas University v spolupráci s FAPZ a FBP, indonézskou ambasádou, Osivo, Solary (marec máj 2012). Podrobnejšie informácie o medzinárodných kontaktoch budú zverejnené v Správe o činnosti kancelárie zahraničných vzťahov a medzinárodných projektov. Hoci zahraničné mobility môţu byť značným prínosom nielen pre pedagóga, ktorý sa mobility bezprostredne zúčastňuje, ale aj pre fakultu rozvíjaním a prehlbovaním kontaktov so zahraničnými pracoviskami, ktoré je moţné vyuţiť pri zapájaní sa do výskumnej spolupráce, tvorby spoločných publikácií, organizovania vedeckých podujatí a ďalších aktivít, na niektorých fakultách sa nevyuţívajú v dostatočnej miere. Vzájomná konfrontácia skúseností z oblasti vzdelávania môţe byť podnetom nielen pre inováciu obsahu predmetov, ale tieţ prípadnej moţnosti prípravy spoločných vzdelávacích programov. Pozitívne treba hodnotiť výučbu kompletných ŠP v anglickom jazyku. V akademickom roku 2012/2013 bola pre študentov FEM zabezpečená výučba v anglickom jazyku ŠP International Business with Agrarian Commodities v prvom stupni štúdia, ŠP International V4 Business Economics v druhom stupni štúdia. ŠP Agrárny obchod a marketing (EURUS AGROMARKET) sa vyučoval v druhom stupni štúdia v anglickom a v ruskom jazyku. Na FEŠRR v anglickom jazyku prebiehala výučba ŠP Európske rozvojové programy v prvom stupni štúdia, na ŠP Manaţment rozvoja vidieckej krajiny a vidieckeho turizmu v I. roku štúdia, na ŠP "Regionálny rozvoj v II. roku štúdia a ŠP Integrovaný rozvoj vidieka v treťom stupni štúdia. V priebehu ďalšieho roka chceme dosiahnuť realizáciu výučby kompletného študijného programu aj na ďalších fakultách SPU, ktoré boli pripravené prostredníctvom projektu QEDU zo ŠF EÚ. V letnom semestri akademického roku 2012/2013 a v zimnom semestri 2013/2014 sa pilotne overovala výučba 20 predmetov v anglickom jazyku vo vybraných ŠP v spolupráci s expertmi z významných zahraničných univerzít. V hodnotenom akademickom roku fakulty ponúkali viaceré predmety vyučované v anglickom jazyku, pričom predmety sú ponúkané na kaţdej fakulte aj v modulárnej forme (najviac vyuţívané zahraničnými študentmi v rámci mobilít). V nasledujúcom období bude potrebné účinnejšou propagáciou jednotlivých študijných programov fakúlt, ako aj predmetov a modulov ponúkaných v anglickom jazyku vzbudiť väčší záujem zahraničných študentov o absolvovanie časti svojho štúdia na fakultách našej univerzity. 3.3 Vzdelávacie projekty K zvyšovaniu kvality vzdelávacieho procesu na SPU nemalou mierou prispieva aj realizácia vzdelávacích projektov. V akademickom roku 2012/2013 pracovníci SPU riešili 30 KEGA projektov (z toho 27 ako hlavný riešiteľ), 7 vzdelávacích projektov z fondov EÚ a ďalšie projekty iného typu, ako Leonardo davinci, Jean Monet, Tempus, Medzinárodný 19

20 vyšehradský fond, Erasmus Mundus, EU-US-Atlantis, University of Foggia a iné. V tejto oblasti má celkovo najviac aktivít FEM a FEŠRR. 3.4 Študentská vedecká činnosť Dôleţitým aspektom zvyšovania kvality vzdelávacieho procesu je aktivita študentov v rámci študentskej vedeckej činnosti (ŠVK), resp. vedy mladých v treťom stupni štúdia. Študenti spoluprácou s pedagógmi získavajú rozšírený pohľad z riešenej problematiky, pochopia princípy vedeckej práce, naučia sa prezentovať výsledky práce a získavajú neoceniteľné skúsenosti, ktoré vyuţijú pri príprave a obhajobe záverečnej práce. Títo študenti sú uprednostnení pri prijímaní na tretí stupeň štúdia. V akademickom roku 2012/2013 svoje práce prezentovalo na ŠVK 285 študentov, z toho zo zahraničia 34. Počet účastníkov konferencie bol na jednotlivých fakultách rozdielny (Tab. 7). Okrem našich študentov sa študentskej súťaţe zúčastnili študenti z iných domácich, ale aj zahraničných univerzít (URK Rzeszów Poľsko, FVHE VFU Brno, MU Brno, Srbsko, Gődöllő, ČZU Praha, UP Krakow Poľsko). Najväčší nárast účastníkov oproti minulému roku bol na TF a FZKI. Študenti tretieho stupňa štúdia sa kaţdoročne zúčastňujú vedeckej konferencie doktorandov a konferencií Veda mladých, kde prezentujú výsledky získané pri plnení vedeckej časti študijných plánov. V ak. roku 2012/2013 sa na fakultách SPU (okrem FEM) organizovali vedecké konferencie doktorandov s medzinárodnou účasťou s celkovým počtom zúčastnených 129 (menej o 102), z toho 38 zo zahraničia. Najlepšie súťaţné práce s vedeckým charakterom boli v rámci motivačných štipendií ocenené aj finančne, resp. cenou Literárneho fondu (sekcia pre vedeckú a odbornú literatúru a počítačové programy v Bratislave). Tabuľka 7 Prehľad o vedeckých podujatiach študentov (ŠVK) a doktorandov (Veda mladých) SPU Forma podujatia FAPZ FEM FBP FZKI TF FEŠRR spolu Študentská vedecká konferencia (ŠVK) Počet účastníkov: domáci/zahraniční 84/5 35/4 42/3 40/1 48/20 39/2 285/34 Vedecká konferencia doktorandov Počet účastníkov: domáci/zahraniční 32/14 0/0 36/4 26/8 39/12 11/0 129/38 Spolu: domáci účastníci/zahraniční účastníci 116/19 32/3 78/7 66/9 87/32 50/2 429/72 Študenti sa zúčastnili aj na medzinárodných študentských konferenciách v zahraničí, kde vzorne reprezentovali SPU a získali viacero ocenení. Medzi slabšie stránky ŠVK patrila nízka účasť hostí, slabá a pasívna účasť v pléne, nedodrţanie časových limitov určených pre prezentáciu, exaktnejšia formulácia názvov a cieľov prác, slabá účasť študentov niţších rokov štúdia. 3.5 Štátne skúšky (ŠS) Štátne skúšky ako meradlo dosiahnutej kvality výstupných vedomostí, zručností a nadobudnutých kompetencií majú vo vzdelávacom procese svoje osobitné postavenie, z čoho vyplýva aj zodpovedný prístup všetkých fakúlt k ich príprave a priebehu. V akad. roku 2012/2013 sa zúčastnilo ŠS v bakalárskom stupni štúdia 1551 študentov (Tab. 8), z ktorých prospelo 1525 (98,3 % z počtu zúčastnených),114 prospelo s vyznamenaním (7,47 % z počtu, ktorí prospeli), najviac na FEM (44 študentov). Na kaţdej 20

21 z fakúlt bola udelená cena dekana za vynikajúce študijné výsledky, resp. pochvalné uznanie dekana. V inţinierskom stupni štúdia pokračuje 1404 študentov (92,06 % z počtu, ktorí prospeli). Tabuľka 8 Štátne skúšky absolventov I. stupňa štúdia v akad. roku 2012/2013 Fakulta Počet zúčastnených na ŠS Prospeli Z toho prospeli s vyznamenaním Pokračovanie na II. stupni štúdia FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF Spolu V inžinierskom stupni štúdia (Tab. 9) o ŠS poţiadalo 1657 študentov, z uvedeného počtu prospelo 1653 (99,76 % z počtu zúčastnených), z toho 258 prospelo s vyznamenaním (15,61 % z počtu, ktorí prospeli, najviac na FAPZ-72). V doktorandskom štúdiu pokračuje 50 študentov (3,02 % z počtu, ktorí prospeli). Za vynikajúce študijné výsledky boli študenti ocenení cenou rektora, resp. cenou dekana. Tabuľka 9 Štátne skúšky absolventov II. stupňa štúdia v akad. roku 2012/2013 Fakulta Počet zúčastnených na ŠS Prospeli Z toho prospeli s vyznamenaním Pokračovanie na III. stupni štúdia FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF Spolu V akademickom roku 2012/2013 boli záverečné práce vo všetkých troch stupňoch štúdia podrobené kontrole originality cez Centrálny register záverečných prác (CRZP), v ktorom sa sústreďovali záverečné a kvalifikačné práce študentov a zamestnancov vysokých škôl v Slovenskej republike. Prostredníctvom CRZP sa vykonala kontrola originality záverečných a kvalifikačných prác vzájomným porovnávaním prác uloţených v CRZP, údajov v Internete a bol vydaný Protokol o originalite. Všetky záverečné práce z SPU boli vloţené do CRZP, prešli kontrolou originality a na ŠS boli úspešne obhájené. V tomto akademickom roku sa zaznamenalo uţ vyššie prekrytie diplomových prác so svojimi vlastnými bakalárskymi prácami. Školitelia vo svojich posudkoch zdôvodnili prekrytie. Členovia komisie pre štátne skúšky v poslednom dni štátnych skúšok vypracovali dotazník, v ktorom sa vyjadrili k úrovni komplexných vedomostí študentov v danom študijnom programe, k tematickému zameraniu záverečných prác, ku schopnosti študentov prezentovať a obhájiť výsledky svojej záverečnej práce, k úrovni oponentských a školiteľských posudkov, k aktuálnosti zvolených tém v danom ŠP a uviedli návrhy a odporúčania pre vedenie fakulty. Za predsedov skúšobných komisií na vykonanie štátnych 21

22 skúšok boli menovaní aj významní odborníci v danom študijnom odbore z iných vysokých škôl v SR a v zahraničí, pracovníci vedeckovýskumných inštitúcií a odborníci z praxe. 3.6 Uplatnenie absolventov Uplatnenie absolventov vysokých škôl v praxi rezonuje ako aktuálna otázka nielen v súvislosti s mechanizmom financovania vysokých škôl, ale aj v súvislosti s hospodárskym vývojom a situáciou na trhu práce. Interakcia systému vzdelávania a praxe a podpora zo strany štátnej správy predstavujú strategickú oblasť pre širšiu odbornú a celospoločenskú diskusiu. Kritériá absolventskej miery zamestnanosti sú predmetom nielen záujmu nezávislých rankingových agentúr či médií, ale aj kritériom porovnávania a hodnotenia kvality vysokých škôl. Na jednej strane je potrebné tieto iniciatívy uvítať, avšak na strane druhej je potrebné zdôrazniť, ţe význam týchto kritérií vo vzťahu k posudzovaniu kvality vysokej školy nemôţe byť objektívne preceňovaný vzhľadom k celkovej hospodárskej situácii a situácii na našom trhu práce (veľké regionálne socio-ekonomické rozdiely, odlišná spoločenská prestíţ jednotlivých sektorov a odvetví atď.). Na základe načrtnutých trendov sa vedenie SPU rozhodlo pravidelne mapovať uplatnenie svojich absolventov, aby bolo moţné konfrontovať oficiálne štatistické údaje, resp. ich ďalšie výskumné či mediálne interpretácie vlastnými údajmi a informáciami. V tejto správe sú spracované a interpretované údaje získané anketou, ktorá bola septembri 2012 elektronicky distribuovaná absolventom druhého stupňa štúdia (dennej i externej formy), ktorí ukončili štúdium na SPU v akademickom roku 2010/2011. Prihlasovanie sa a moţnosť odpovedať na anketové otázky boli zabezpečené automaticky vygenerovaným prihlasovacím kódom, ktorý bol absolventom SPU odoslaný na osobné mailové adresy. Anketa sa zameriavala na aktuálnu socio-ekonomickú pozíciu absolventov SPU (zamestnaný, nezamestnaný, študent VŠ, na materskej dovolenke), na miesto (samosprávny kraj, zahraničie), kde sú absolventi zamestnaní alebo evidovaní ako uchádzači o zamestnanie a v prípade zamestnaných absolventov aj na odvetvie, v ktorom pracujú. Dotazník bol elektronicky rozposlaný 1713 absolventom a na anketu zodpovedalo 488 absolventov, pričom priemerná návratnosť bola na úrovni 28,5% (v predchádzajúcom roku 41 %). Je nevyhnutné zdôrazniť, ţe ide o prípadovú štúdiu vzorky absolventov SPU, ktorej zistenia slúţia predovšetkým pre interné inštitucionálne potreby a porovnanie a nie je moţné ich širšie zovšeobecňovať. Z celkového počtu odpovedajúcich respondentov sa 81,0% označilo za zamestnaných, pričom na jednotlivých fakultách to bolo v rozmedzí od 67,4 (FZKI) do 93,1 % (TF). Nezamestnanosť sa vo vzorke absolventov pohybovala v rozpätí pribliţne od 7 % do 33 %. Niţšiu nezamestnanosť v porovnaní s priemerom SPU vykazovali vzorky absolventov TF (6,9 %) a FEM (13,1 %); vyššiu evidovanú nezamestnanosť vzorky absolventov FEŠRR (20,2 %); FAPZ (26,1 %); FBP (26,9 %); a FZKI (32,6 %). Údaje z ankety čiastočne poukazujú na skutočnosť, ţe absolventi po ukončení štúdia majú snahu zostať v lokalite či regióne, v ktorej vysoká škola pôsobí, a hľadať si prácu v blízkej Bratislave a okresoch Bratislavského kraja. Z podobného dôvodu sa aj vyššia koncentrácia nezamestnaných absolventov SPU sústreďuje do nitrianskeho regiónu, na čo tieţ poukázali údaje získané touto anketou. Všeobecne v regiónoch, kde sú situované vysoké školy, na ktorých kaţdoročne ukončí štúdium pomerne veľký počet absolventov s určitou kvalifikačnou výbavou, nedokáţu potom regionálne pracovné trhy v krátkej dobe absorbovať túto pracovnú silu. Ostatní respondenti uviedli ako miesto zamestnania zahraničie; z celkového počtu zamestnaných absolventov (565) predstavujú 6,9 % podiel. V akademickom roku 2012/2013 bol distribuovaný celoslovenský dotazník MŠVVŠ SR pre všetkých absolventov univerzít v 22

23 SR, pričom dotazník je zverejnený do a čaká sa na vyhodnotenie. Link na dotazník je Z analýzy údajov o evidencii absolventov vysokých škôl na Úradoch práce, sociálnych vecí a rodiny v roku 2011 vyplýva, ţe SPU sa podieľala na počte evidovaných nezamestnaných absolventov s vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa v SR 8 % (414 absolventov). Ústredie práce, sociálnych vecí a rodiny v Bratislave zverejnilo v septembri 2012 prehľad o počte a štruktúre uchádzačov o zamestnanie, absolventov VŠ podľa študijných odborov a univerzít SR, z ktorého vyplýva, ţe z absolventov SPU je evidovaných uchádzačov o zamestnanie spolu 147, z toho 41 z FEM, 31 z FEŠRR, 23 z FAPZ, 23 z TF, 15 z FBP a 14 z FZKI. Zaujímavé sú aj údaje o nezamestnaných absolventov zo zdroja Profesia.sk. V záujme riešiť problematiku uplatnenia absolventov, univerzita prostredníctvom delegovaných zástupcov úzko spolupracovala na tvorbe národných štandardov zamestnaní so sektorovou radou MPSVR SR, ako aj v rámci riešenia projektu Operačného programu Zamestnanosť a sociálna inklúzia. 3.7 Prax študentov Praktická výučba študentov, popri teoretickej príprave, tvorí významnú oblasť vzdelávania odborného profilu absolventa SPU. Praktická výučba študentov sa realizuje na základe poţiadaviek fakúlt, ktoré vychádzajú z potrieb jednotlivých predmetov, zahrnutých v akreditovaných študijných programoch. Okrem praktickej výučby formou praktických cvičení a praktických cvičení na špecializovaných pracoviskách (vzorkovniciach), realizovaných v priebehu semestra, sa uskutočňuje aj formou absolvovania prevádzkových, odborných a diplomových praxí. Bakalárske študijné programy (prax sa realizuje v rozsahu 4 týţdňov) prevádzková prax, prípadne riadiaca prax, odborná prax. Prevádzková prax V priebehu prevádzkovej praxe v I. stupni štúdia, v rôznom rozsahu podľa jednotlivých fakúlt či študijných programov, študenti získavajú prehľad o výrobnej činnosti podnikateľských subjektov v oblastiach súvisiacich s daným študijným programom. Prevádzkovú prax denní študenti najčastejšie realizujú vo Vysokoškolskom poľnohospodárskom podniku SPU, s.r.o., skupinovou formou, ale aj na iných pracoviskách či odborných katedrách. Externí študenti absolvujú prax prevaţne prostredníctvom individuálnej prevádzkovej praxe v mieste trvalého bydliska. Odborná prax Niektoré fakulty majú odbornú prax v I. stupni štúdia (FZKI, FEM, FEŠRR). Cieľom tohto typu praxe je získanie praktických znalostí v študijnom odbore, overovanie získaných teoretických vedomostí v praxi a vytvorenie si predstavy o činnosti podnikateľského subjektu pôsobiaceho v rámci potenciálnych moţností uplatnenia absolventov. Prax študenti absolvovali v rôznych podnikoch, vedeckovýskumných inštitúciách a ďalších zmluvných pracoviskách. Inžinierske študijné programy (prax sa realizuje v rozsahu 4-6 týţdňov): odborná prax, diplomová prax. Odborná prax Niektoré fakulty majú odbornú prax aţ v II. stupni štúdia (FBP, FAPZ, TF, FEM). Obsah odbornej praxe stanovujú gestorské katedry v spolupráci s garantom príslušného študijného 23

24 programu. Odborná prax študentov je organizovaná individuálne, alebo po skupinách na pracoviskách doma a v zahraničí. Časť študentov realizovala odbornú prax v zahraničí prostredníctvom programu LLP-Erasmus praktické stáţe. Diplomová prax Zahŕňa teoretickú, metodologickú, experimentálnu činnosť študentov v oblasti vedeckovýskumnej činnosti katedry. Je organizovaná na príslušnej katedre, kde bola vypísaná diplomová práca, jej obsah, ako aj časový harmonogram pre kaţdého študenta stanovuje školiteľ. 4. Prijímacie skúšky (PS) Prijímacie konanie uchádzačov v akad. roku 2011/2012 pre akademický rok 2012/2013 sa uskutočnilo na všetkých fakultách univerzity v zmysle zákona o VŠ. Organizačné, obsahové zameranie a kritériá na prijatie, ako aj kritériá prijatia študentov bez prijímacích skúšok boli na všetkých fakultách schválené v akademických orgánoch fakúlt, v kolégiách dekanov a akademických senátoch fakúlt. Model prijímacieho konania na kaţdej fakulte vychádza z viacročných skúseností a z uplatnenia absolventov študijného programu na trhu práce. Princípy hodnotenia výsledkov stredoškolského štúdia, vrátane maturít, sú na univerzite koordinované v súlade so zámermi fakúlt. Na I. stupeň štúdia sa konali prijímacie skúšky len na FEM, ostatné fakulty uskutočnili prijímacie pohovory. Uchádzači o štúdium boli vybraní na základe výsledkov stredoškolského štúdia, resp. aj výsledkov maturitnej skúšky. Na FAPZ a TF sa realizovalo aj druhé kolo prijímacieho konania v auguste Okrem toho sa na dvoch študijných programoch FZKI (Záhradná a krajinná architektúra, Biotechnika parkových a krajinných úprav) konali aj talentové skúšky, ku ktorým bol fakultou organizovaný aj prípravný kurz z hľadiska lepšej úspešnosti študentov na skúškach. Pozitívne skúsenosti z PS v predchádzajúcich rokoch pouţitím výkonnej techniky: náhodné generovanie jedinečného testu pre kaţdého účastníka zo zverenej úplnej databázy testových úloh kaţdého predmetu PS, hodnotenie pomocou skenera, pouţitie čiarového kódu ako identifikátora študentov, krátky čas (30 ) na zverejnenie výsledkov od doby vykonania PS, to sú atribúty spriehľadňujúce, objektivizujúce proces PS na univerzite a optimalizujúce celkové trvanie PS, ktoré sa vyuţili i v hodnotenom období. Podobne i úplná databáza testových úloh aj s kľúčom správnych riešení bola včas vydaná v podobe príručiek z kaţdého predmetu PS, čo vytvorilo rovnaké šance pre kaţdého uchádzača. SPU má aj vlastnú elektronickú prihlášku, ktorá je zverejnená na webovej stránke SPU. Okrem výsledkov prijímacích skúšok väčšina fakúlt zohľadňovala výsledky maturitných skúšok v zmysle vyhlášky č. 510/2004 Z. z. o ukončovaní štúdia na stredných školách. V súlade s uvedenou vyhláškou bolo vypracované bodové hodnotenie výsledku maturitnej skúšky, odsúhlasené AS SPU, podľa ktorého sa diferencovane hodnotil výsledok maturitnej skúšky (počet bodov) z kaţdého predmetu so zreteľom na úroveň maturity (A, B, C), externú alebo internú formu maturitnej skúšky. Prijímacie konanie na II. stupeň štúdia sa v prevaţnej miere uskutočnilo korešpondenčnou formou na základe výsledkov štúdia v I. stupni pre tých absolventov, ktorí sa prihlásili na študijný program v tom istom študijnom odbore, v akom študovali v I. stupni (poprípade, ktorí dosiahli určitý študijný priemer v I. stupni štúdia). Ostatní uchádzači z príslušnej fakulty a z iných fakúlt absolvovali prijímacie skúšky z poznatkov jadra príslušného študijného odboru a ich konečné hodnotenie v prevaţnej miere vychádzalo z výsledkov štátnych skúšok v I. stupni štúdia a výsledku prijímacej skúšky. 24

25 Tabuľka 10 Prijímacie konanie na I. a II. stupeň štúdia pre akad. rok 2013/2014 Fakulta Stupeň štúdia Forma štúdia Počet prihlásených Počet zúčastnených Počet prijatých v riadnom konaní po preskúmaní Počet zapísaných na fakulte (novoprijatí) FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF SPU Bc. I. st. Ing. II. st. Bc. I. st. Ing. II. st. Bc. I. st. Ing. II. st. Bc. I. st. Ing. II. st. Bc. I. st. Ing. II. st. Bc. I. st. Ing. II. st. denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá denná externá Bc. - I. st. denná forma Bc. - I. st. externá forma Ing. - II. st. denná forma Ing. - II. st. externá forma celkom Pri prijímaní študentov na jednotlivé programy sa zohľadňoval záujem uchádzačov o daný študijný program, uplatnenie absolventov, ale aj personálne, priestorové a finančné moţnosti univerzity. V uplynulom akademickom roku sa celkovo prihlásilo na prvý a druhý stupeň štúdia spolu 5784 záujemcov (menej o 167 ), z toho na bakalársky stupeň štúdia (Tab. 10, Prílohy 5, 6) sa hlásilo spolu 3978 uchádzačov (z toho najviac na FEM-1338, FAPZ-797, TF-599), čo je oproti predchádzajúcemu roku menej o 367 záujemcov (-8,4 %). Na dennú formu štúdia sa hlásilo 3443 (-254) a externú formu 535 (-113) záujemcov. Celkovo moţno konštatovať, ţe na všetkých fakultách bol niţší záujem o štúdium oproti predchádzajúcemu roku, najmä na externej forme štúdia. Preferencie záujmu o jednotlivé fakulty na SPU sa za posledný rok zmenili (Obr. 6), aj keď v posledných troch rokoch sa pokles záujmu uchádzačov výraznejšie prejavil uţ aj na 25

26 FEM a FEŠRR. Najväčší záujem je uţ tradične o študijné programy realizované na FEM a to hlavne o ekonomiku podniku, manaţment podniku, účtovníctvo a obchodné podnikanie. Veľký záujem je aj o študijné programy vyučované na FEŠRR - manaţment rozvoja vidieckej krajiny a vidieckeho turizmu, regionálny rozvoj, európske rozvojové programy. Z hľadiska záujmu na FAPZ sa najviac uchádzačov hlási na študijné programy výţiva ľudí a špeciálne chovateľstvo a hipológiu. Na FZKI uchádzači preferujú krajinné inţinierstvo a záhradnú a krajinnú architektúru. Na TF - informačné a riadiace systémy vo výrobnej technike a manaţérstvo kvality produkcie. Na FBP - bezpečnosť a kontrola potravín a aplikovaná biológia. Obrázok 6 Vývoj počtu uchádzačov o štúdium Z celkového počtu prihlásených na prvý stupeň štúdia (Bc.) bolo zapísaných spolu 2197 študentov, z toho na dennú formu štúdia 1815 (oproti minulému roku pokles - 127) a na externú formu 382 študentov (oproti minulému roku pokles o 44). Na inžinierske študijné programy (druhý stupeň) z celkového počtu 1806 prihlásených (nárast o 200 uchádzačov) sa zúčastnilo PS 1792 a z nich bolo zapísaných 1624, z toho na dennú formu 1213 študentov (oproti minulému roku nárast o 155) a na externú formu 411 (oproti minulému roku pokles o 31). Prehľad záujmu o dennú a externú formu štúdia pre akademický rok 2013/2014 podľa študijných programov tvoria Prílohy 5, 6. Nepriaznivý demografický vývoj sa prejavuje v zníţenom počte uchádzačov o štúdium. Uvedený trend bude aj v budúcich rokoch pokračovať, preto je potrebné propagovať moţnosti štúdia na jednotlivých fakultách vo všetkých regiónoch Slovenska. Výročná správe o stave vysokého školstva MŠVVŠ SR uvádza, ţe počet 19-ročných ľudí poklesol v rokoch o 18,44 %, pričom počet uchádzačov o vysokoškolské štúdium klesol za toto obdobie o 21,38 %. V roku 2012 bolo podaných v rámci SR prihlášok na VŠ, čo je takmer o 18 tisíc prihlášok menej v porovnaní s predchádzajúcim rokom. Počet študentov uchádzačov o štúdium na VŠ v SR bolo a zapísalo sa uchádzačov. Z uvedeného počtu aţ uchádzačov si podalo prihlášku na štúdium spoločenských vied, náuk a sluţieb, z nich 78,7 % bolo na štúdium prijatých (zapísalo sa uchádzačov). 26

27 Dôleţité je v tejto súvislosti zdôrazniť, ţe aţ 860 uchádzačov z celkového počtu 1824 prihlásených na všetky fakulty SPU pochádza z Nitrianskeho kraja, čo je cca 47 %. Na základe uvedeného je potrebné v budúcom období sa sústrediť predovšetkým na získanie študentov z toho kraja. Najúčinnejším prostriedkom sa ukázala osobná agitácia na stredných školách a priamy kontakt s maturantmi. Moţnosti štúdia na univerzite sa propagovali aj v dennej tlači, v médiách, na veľtrhoch vzdelávaniach, výstavám (Agrokomplex 2012, Medzinárodný strojársky veľtrh 2013, Medzinárodný poľnohospodársky veľtrh Agrosalón, Gaudeamus a inde), ako aj v rámci dní otvorených dverí na SPU, resp. jednotlivých fakultách. 5. Doktorandské štúdium Organizácia doktorandského štúdia je fakultami zabezpečovaná v súlade so zákonom č. 131/2002 Z.z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, ako aj v zmysle Študijného poriadku SPU. Školitelia a témy dizertačných prác sú schvaľované vo vedeckých radách fakúlt. Úroveň doktorandského štúdia sa pravidelne hodnotí školiteľmi, predsedami odborových komisií ŠP v rámci výročných hodnotení študentov, ako aj pri hodnotení doktorandského štúdia na úrovni odborových komisií, vedení fakúlt, kolégií dekanov a rektora a vedeckých rád. Na SPU je akreditovaných spolu 22 študijných programov v III. stupni štúdia, pričom na FBP a TF majú všetky doktorandské študijné programy v dennej forme štúdia akreditované na 4-ročnú štandardnú dĺţku štúdia, čím sa vytvára dlhší časový priestor pre hlbšie zvládnutie exaktného výskumu a zvyšuje sa potenciál spracovania kvalitnej dizertačnej práce. Súčasne sa doktorandovi vytvára priestor študijného pobytu v zahraničí. Na SPU študovalo (Tab. 14) v akademickom roku 2012/2013 spolu 369 doktorandov (pokles o 52), z toho v dennej forme štúdia 205 ( EVI) a v externej forme 164 študentov (stav k ). V rámci prijímacieho konania pre akademický rok 2012/2013 bolo prijatých spolu 87 (menej o 26) študentov, z toho na dennú formu štúdia 55 študentov (52 štipendium z rozpočtu fakulty, 2 zo SAV, 1 zahraniční samoplatcovia) a 32 študentov na externú formu (27 zo SR, 5 zahraniční samoplatcovia). Pre akademický rok 2013/2014 bolo prijatých spolu 76 študentov (pokles o 11), z toho na dennú formu štúdia 59 študentov (49 štipendium z rozpočtu fakulty, resp. z iných zdrojov fakulty, 2 z EVI, 2 zahraniční vládni štipendisti, 6 zahraniční samoplatcovia) a 17 študentov na externú formu zo SR. V akad. roku 2012/2013 štúdium ukončilo 95 doktorandov, z toho 90 v plánovanom termíne a 5 v nadštandardnej dĺţke štúdia. Zrušených bolo 17 miest, z toho 6 v DF a 17 v EF štúdia. Na SPU študuje 26 zahraničných študentov (6 vládni štipendisti, 19 samoplatcovia, 1 financovaný z projektu). Doktorandi sa dosahovanými výsledkami svojej výskumnej činnosti významnou mierou zapisujú aj do publikačných výstupov. V najčastejších prípadoch je to v spoluautorstve so školiteľom. Celkový počet publikačných výstupov (Tab. 11) doktorandov v dennej forme štúdia za rok 2012 bol 1003 a za rok 2013 bol 490 publikácií (údaj nie je konečný). Najviac publikácií za dva roky dosiahli doktorandi FZKI (10,67 publikácií/doktoranda v DF), avšak z hľadiska publikácií uverejnených v kvalitných karentovaných časopisoch, najlepšími sú doktorandi FBP. O kvalite ich výskumných aktivít, svedčí aj citovanosť vo Web of Science a databáze SCOPUS (Tab. 12). Najmenej aktívni doktorandi z hľadiska počtu publikácií sú na FEM a FEŠRR. 27

28 Tabuľka 11 Prehľad o publikačnej činnosti denných doktorandov za rok 2012 a 2013 Počet publikácií doktorandov FAPZ FEM FBP FZKI TF FEŠRR SPU * Prepočet na jedného doktoranda v DF 4,65 1,19 3,14 3,39 2,12 0,88 2,62 * Údaje o publikačnej činnosti za rok 2013 nie sú konečné Tabuľka 12 Prehľad citácií výstupov denných doktorandov za rok 2012 a 2013 Kategória FAPZ FEM FBP FZKI TF FEŠRR SPU Citácie v zahraničných publikáciách, registrované v citačných indexoch Web of Science a databáze SCOPUS Citácie v zahraničných publikáciách neregistrované v citačných indexoch Citácie v domácich publikáciách neregistrované v citačných indexoch S p o l u Prepočet na jedného doktoranda v DF 0,76 0,11 1,36 0,55 4,00 0,06 1,31 V auguste 2013 ukončili spoločný medzinárodný doktorandský študijný program s názvom Welfare, biotechnológie a kvalita ţivočíšnej produkcie medzi SPU (FBP) a Universita' Degli Studi Del Molise v Campobasso v Taliansku a University of Technology and Life Sciences v Bydgoszczy v Poľsku obhajobou dizertačnej práce v anglickom jazyku štyria doktorandi FBP za účasti medzinárodnej komisie a získali certifikát podpísaný koordinátormi všetkých troch zúčastnených univerzít. 28

29 Tabuľka 13 Prehľad publikovaných výstupov denných doktorandov podľa kategórií publikácií za rok 2012 a 2013 SPU FAPZ FEM FBP FZKI TF FEŠRR AAB Vedecké monografie vydané v domácich vydavateľstvách ABD Kapitoly vo vedeckých monografiách vydané v domácich vydavateľstvách 1 1 ACB Vysokoškolské učebnice vydané v domácich vydavateľstvách BAA Odborné monografie vydané v zahraničných vydavateľstvách BAB Odborné monografie vydané v domácich vydavateľstvách BCI Skriptá a učebné texty FAI Redakčné a zostavovateľské práce kniţného charakteru (bibliografie, časopisy, encyklopédie, katalógy...) ADC Vedecké práce v zahraničných karentovaných časopisoch AEG Abstrakty vedeckých prác v zahraničných karentovaných časopisoch 1 1 AGJ Autorské osvedčenia, patenty, patenty, objavy 2 2 ADE Vedecké práce v zahraničných nekarentovaných časopisoch ADF Vedecké práce v domácich nekarentovaných časopisoch AEC AED AFA Vedecké práce v zahraničných recenzovaných vedeckých zborníkoch, monografiách Vedecké práce v domácich recenzovaných vedeckých zborníkoch, monografiách Publikované pozvané príspevky na zahraničných vedeckých konferenciách AFB Publikované pozvané príspevky na domácich vedeckých konferenciách AFC Publikované príspevky na zahraničných vedeckých konferenciách AFD Publikované príspevky na domácich vedeckých konferenciách AFE Abstrakty pozvaných príspevkov zo zahraničných konferencií 1 1 AFG Abstrakty príspevkov zo zahraničných konferencií AFH Abstrakty príspevkov z domácich konferencií BDE Odborné práce v zahraničných nekarentovaných časopisoch BDF Odborné práce v domácich nekarentovaných časopisoch

30 BFA Abstrakty odborných prác zo zahraničných podujatí 1 1 BEC Odborné práce v zahraničných recenzovaných zborníkoch 1 1 BED ADM ADN Odborné práce v domácich recenzovaných zborníkoch (konferenčných aj nekonferenčných) Vedecké práce v zahraničných časopisoch registrovaných v databázach WoS alebo SCOPUS Vedecké práce v domácich časopisoch registrovaných v databázach WoS alebo SCOPUS AFK Postery zo zahraničných konferencií AFL Postery z domácich konferencií AGI Správy o vyriešených vedeckovýskumných úlohách BEE Odborné práce v zahraničných nerecenzovaných zborníkoch BEF Odborné práce v domácich nerecenzovaných zborníkoch DAI Dizertačné a habilitačné práce EDI Recenzie v časopisoch a zborníkoch 1 1 GAI Výskumné štúdie a priebeţné správy GHG Práce zverejnené na internete 1 1 GII Rôzne publikácie a dokumenty, ktoré nemoţno zaradiť do ţiadnej z predchádzajúcich kategórií Súčet

31 Tabuľka 14 Prehľad o základných aktivitách vo vedeckej príprave uskutočňovanej formou doktorandského štúdia v akad. roku 2012/2013 Riadok Ukazovateľ FAPZ FEM FBP FZKI TF FEŠRR SPU 1. Počet doktorandov celkom (súčet riadkov 2. 7.) (stav k ) v dennej forme doktorandského štúdia riadne štúdium EVI externá vzdelávacia inštitúcia Denná forma 4. zahraniční doktorandi - vládni štipendisti zahraniční doktorandi - samoplatcovia v externej forme doktorandského štúdia Externá forma 7. zahraniční doktorandi - samoplatcovia Novoprijatí doktorandi pre akad. rok 2012/2013 celkom (súčet riadkov ) v dennej forme doktorandského štúdia riadne štúdium (štip. z rozpočtu fakulty, resp. z iných Denná forma EVI externá vzdelávacia inštitúcia zahraniční doktorandi - samoplatcovia v externej forme doktorandského štúdia Externá forma 13. zahraniční doktorandi - samoplatcovia V akad. roku 2012/2013 štúdium ukončilo do (súčet riadkov 15. a 18.) v plánovanom termíne Denná forma 16. v novourčenom termíne (nadštandardná dĺţka štúdia) v plánovanom termíne Externá forma 18. v novourčenom termíne (nadštandardná dĺţka štúdia) Počet zrušených miest doktorandského štúdia (vylúčenie, zanechanie štúdia) denné štúdium (z r. 19) 21. externé štúdium Počet zahraničných doktorandov (z riadku 1.) vládni štipendisti Denná forma doktorandi samoplatcovia doktorandi so štipendiom z iných zdrojov (napr. projekt) Externá forma doktorandi samoplatcovia Novoprijatí doktorandi pre akad. rok 2013/2014 celkom v dennej forme doktorandského štúdia (štipendium z rozpočtu fakulty, resp. z iných zdrojov fakúlt) v dennej forme doktorandského štúdia (štipendium z iných zdrojov, napr. projekt) Denná forma EVI externá vzdelávacia inštitúcia (pre zmluvné pracoviská) doktorandi vládni štipendisti (zahraniční) doktorandi samoplatcovia (zahraniční) Externá forma v externej forme doktorandského štúdia

32 Tabuľka 15 Prehľad o počtoch prijatých a ukončených študentov doktorandského štúdia podľa jednotlivých študijných programov v akad. roku 2012/2013 (do ) Fakulta / štud. program Fakulta agrobiológie a potravinových zdrojov Rok 2012/2013 Rok 2013/2014 Počet prijatých Počet absolventov Počet prijatých DF EF DF EF DF EF ŠTUDIJNÉ PROGRAMY: všeobecná rastlinná produkcia špeciálna rastlinná produkcia agrochémia a výţiva rastlín všeobecná ţivočíšna produkcia špeciálna ţivočíšna produkcia fyziológia plodín a drevín ochrana rastlín genetika výţiva spolu: Fakulta biotechnológie a potravinárstva ŠTUDIJNÉ PROGRAMY: biotechnológie molekulárna biológia technológia potravín spolu: Fakulta ekonomiky a manažmentu ŠTUDIJNÉ PROGRAMY: odvetvové a prierezové ekonomiky ekonomika a manaţment podniku spolu: Fakulta európskych štúdií a regionálneho rozvoja ŠTUDIJNÉ PROGRAMY: integrovaný rozvoj vidieka environmentálny manaţment spolu: Fakulta záhradníctva a krajinného inžinierstva ŠTUDIJNÉ PROGRAMY: záhradníctvo krajinné inţinierstvo záhradná a krajinná architektúra spolu: Technická fakulta ŠTUDIJNÉ PROGRAMY: kvalita produkcie dopravné stroje a zariadenia technika a mechanizácia poľnohospod. výroby spolu:

33 6. Personálne zabezpečenie vzdelávacieho procesu 6.1 Kvalifikačná a veková štruktúra Základným predpokladom úspešného vzdelávacieho a výskumného procesu je priaznivá kvalifikačná a veková štruktúra, ktorá je dôleţitá aj z hľadiska akreditovania ŠP a priznania práv prípravy na habilitácie a inaugurácie. V akademickom roku 2012/2013 na univerzite pôsobilo celkom 457 učiteľov (pokles oproti predchádzajúcemu roku o 13) na plný a skrátený úväzok, z toho 64 profesorov (nárast o 1), 104 docentov (pokles o 1) a 285 odborných asistentov (pokles o 17). Kvalifikačná štruktúra pedagogických pracovníkov bola nasledujúca: profesori 14 %, docenti 22,76 %, odborní asistenti 62,36 %. Celkový počet učiteľov univerzity, ako aj v rámci fakúlt a ich kvalifikačnú štruktúru zobrazuje tab. 16. Dlhodobý vývoj počtu, ako aj podielu jednotlivých kategórií pedagógov podľa fakúlt moţno vidieť na obr. 7 a 8. Tabuľka 16 Počet učiteľov a ich kvalifikačná štruktúra - údaje k 31. októbru 2012 Učitelia na plný a skrátený úväzok o 1/3 Fakulta DrSc Profesori Docenti Odborní asistenti CSc. CSc. Spolu CSc. Bez Spolu Spolu /PhD./ /PhD./ Fyzicky /PhD./ ved.hod. Lektor Učitelia spolu FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF CUŠ Spolu Učitelia na skrátený úväzok o 2/3 Fakulta DrSc Profesori Docenti Odborní asistenti CSc. CSc. Spolu CSc. Bez Spolu Spolu /PhD./ /PhD./ Fyzicky /PhD./ ved.hod. Lektor FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF CUŠ Spolu Učitelia na plný a skrátený úväzok Fakulta DrSc Profesori Docenti Odborní asistenti CSc. CSc. Spolu CSc. Bez Spolu Spolu /PhD./ /PhD./ Fyzicky /PhD./ ved.hod. Lektor Učitelia spolu Učitelia spolu FAPZ FBP FEM FEŠRR FZKI TF CUŠ Spolu

34 Obrázok 7 Vývoj počtu učiteľov Najviac profesorov má FAPZ (17), FBP (12) a najmenej je na FEM a FEŠRR (8). Najvyššie percentuálne zastúpenie profesorov a docentov spolu je na FAPZ (44,9 %), potom nasleduje FEŠRR (41,0 %), FBP (39,7 %), FZKI (38,2 %), TF (37,8 %) a FEM (25,7 %). Obrázok 8 Vývoj kvalifikačnej štruktúry pedagógov SPU Pozitívne treba hodnotiť zastúpenie učiteľov s vedeckou hodnosťou, v ktorom má SPU jedno z najvyšších zastúpení spomedzi všetkých univerzít SR (93,43 %). Najhoršia situácia v tejto oblasti je na FEM, kde majú 17 odborných asistentov bez vedeckej hodnosti (85 % s vedeckou hodnosťou). 34

35 Obrázok 9 Vývoj podielu pedagogických zamestnancov s vedeckou hodnosťou Kvalifikačnému rastu pracovníkov, spĺňajúcich stanovené kritériá, je potrebné venovať zvýšenú pozornosť, a to najmä v kategórii profesorov a docent. Priemerný vek jednotlivých kategórií vedecko-pedagogických pracovníkov je nasledujúci: profesori 58,84 rokov, docenti 51,66 rokov, odborní asistenti s PhD. (CSc.) hodnosťou - 40,53 rokov, odborní asistenti bez hodnosti PhD. (CSc.) - 47,10 rokov. Podrobnejší prehľad podľa jednotlivých fakúlt poskytujú obrázky 10, 11, 12. Vo vekovej štruktúre profesorov pod 60 rokov je najlepšia situácia na FEM - 75 % s priemerným vekom 56,12 rokov, na FBP 66,66 % profesorov s priemerným vekom 55,2 rokov, na FAPZ 58,82 % profesorov s priemerným vekom 59 rokov, na TF 40 % profesorov s priemerným vekom 59,6 rokov. Na FZKI a na FEŠRR majú profesori nad 60 rokov. Obrázok 10 Vývoj vekovej štruktúry profesorov 35

36 V kategórii docentov je najlepšia situácia na FBP (76,92 % docentov je pod 50 rokov; priemerný vek 46 rokov) a FZKI (58,33 % docentov pod 50 rokov; priemerný vek 49,83 rokov), na FEŠRR je 50 % docentov s priemerným vekom 47,62 rokov, na FAPZ je 48,38 % docentov s priemerným vekom 48,38 rokov, na TF je situácia priaznivá s priemerným vekom docentov 52 rokov a na FEM 58,24 rokov. Obrázok 11 Vývoj vekovej štruktúry docentov Pomerne dobre vyznieva veková štruktúra odborných asistentov, z celkového počtu 285 má vek do 40 rokov 173 odborných asistentov. Dôleţitou úlohou bude postupné vhodné nahradenie pedagógov odchádzajúcich do dôchodku najlepšími absolventmi doktorandského stupňa štúdia z vlastných zdrojov, ale aj vhodnými uchádzačmi mimo univerzity. Obrázok 12 Vývoj vekovej štruktúry odborných asistentov 36

37 7. Ďalšie vzdelávanie Vzdelávací proces je permanentný proces, ktorý logicky vyúsťuje do celoţivotných foriem vzdelávania. Univerzita má vybudovaný ucelený systém celoţivotného vzdelávania a poradenstva riadený od Kanceláriou celoživotného vzdelávania, ktorej poslaním je príprava, organizácia a zabezpečenie aktivít v rámci vysokoškolského a celoţivotného vzdelávania, ktoré sa uskutočňuje v zmysle zákona o vysokých školách a zákona č. 568/2009 Z. z. o celoţivotnom vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov. V súčasnosti v oblasti celoţivotného vzdelávania je zabezpečované doplňujúce pedagogické štúdium učiteľov odborných predmetov, kurzy vysokoškolskej pedagogiky, jazykové kurzy, akreditované špecializované kurzy v oblasti mechanizácie poľnohospodárskej výroby, ochrany biodiverzity a biologickej bezpečnosti, medzinárodné letné školy so zameraním na ţivotné prostredie, krajinotvorbu, umelecké zručnosti, ako aj univerzita tretieho veku. 7.1 Univerzita tretieho veku (UTV) V hodnotenom období UTV navštevovalo 359 poslucháčov (menej o 78 poslucháčov) (Tab. 17 a 18), ktorých výučba sa realizovala na 4 výučbových strediskách (Nitra, Ţilina, Trnava, Martin, Lučenec). Štúdium UTV úspešne ukončilo 88 absolventov, z tohto počtu na študijnom programe záhradníctvo 35, informatika 16, nemecký jazyk 4, potraviny, výţiva a zdravie 12, okrasné záhradníctvo 21. Za 20 rokov existencie UTV na SPU je evidovaných uţ 2383 absolventov. Tabuľka 17 Prehľad o počtoch poslucháčov UTV v akad. roku 2012/2013 Študijný program / stredisko(á) Záhradníctvo (Nitra, Ţilina) Záhradná a krajinná architektúra (Nitra) Okrasné záhradníctvo (Trnava) Potraviny, výţiva a zdravie (Nitra) Informatika (Martin) Účtovníctvo (Nitra) Základy anglického jazyka (Nitra) Nemecký jazyk (Martin) Verejná správa (Lučenec) Rodinné ekologické gazdovanie (Nitra) spolu Počet poslucháčov 158 poslucháčov 52 poslucháčov 32 poslucháčov 11 poslucháčov 16 poslucháčov 18 poslucháčov 29 poslucháčov 23 poslucháčov 10 poslucháčov 10 poslucháčov 359 poslucháčov Tabuľka 18 Prehľad o počtoch absolventov UTV v akad. roku 2012/2013 Fakulta Počet študentov Počet absolventov FBP FEM FEŠRR 10 0 FZKI SPU (celouniverzitný VP) Spolu

38 7.2 Doplňujúce pedagogické štúdium Doplňujúce pedagogické štúdium (DPŠ) je súbeţným 4-semestrálnym štúdiom, v rámci ktorého študenti DF získavajú popri inţinierskom štúdiu aj pedagogickú spôsobilosť, a tým aj moţnosť rozšíriť moţnosti svojho uplatnenia na trhu práce ako učiteľ odborných poľnohospodárskych predmetov. Doplňujúce pedagogické štúdium pre študentov SPU v DF je vo vzťahu k odbornému inţinierskemu štúdiu organizované ako súbeţné štúdium a je ukončené záverečnou skúškou. V tejto forme študovalo v uplynulom akademickom roku 35 študentov, z ktorých štúdium úspešne ukončilo 38 absolventov (3 po prerušení štúdia). Vývoj počtu absolventov DPŠ je ilustrovaný na obr. 15. Externú formu štúdia študovalo 51 študentov a ukončilo 59 študentov (8 po prerušení štúdia). Kurz vysokoškolskej pedagogiky navštevovalo 41 učiteľov SPU, ktorí budú končiť štúdium vo februári V zmysle zákona č. 390/2011 z 21. októbra 2011, ktorým sa mení a dopĺňa zákon 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, môţu univerzity realizovať doplňujúce pedagogické vzdelávanie len v prípade, ţe majú akreditované študijné programy v prvom alebo druhom stupni vysokoškolského štúdia v skupine študijných odborov výchova a vzdelávanie. V zmysle uvedeného zákona, nepedagogickým univerzitám zaniká právo organizovať doplňujúce pedagogické štúdium pokiaľ nepoţiadajú o akreditáciu. Z uvedeného dôvodu neboli prijatí na SPU študenti do prvého ročníka DPŠ a študenti, ktorí uţ študujú DPŠ, dokončia štúdium podľa predchádzajúcej vyhlášky. Obrázok 15 Vývoj počtu študentov DPŠ (denná forma) 7.3 MBA štúdium MBA štúdium predstavuje profesijný vzdelávací program zameraný na rozvoj manaţérskych schopností a praktických skúseností, ktorý je určený pre manaţérov, členov managementu, podnikateľov, zamestnancov štátnej správy a samosprávy, predstaviteľov neziskových organizácií. V akademickom roku 2012/2013 sa v odbore agrárny obchod a podnikanie (MBA in Agribusiness and Commerce) vzdelávalo 52 poslucháčov (v prvom ročníku 14, v druhom 21 a v treťom 17). Program je akreditovaný medzinárodnou sieťou AGRI-MBA. 38