NÁMETY NA HODINY ANGLICKÉHO JAZYKA PRE I. STUPEŇ ZŠ

Transcription

1 ZVYŠOVANIE VZDELANOSTNEJ ÚROVNE PRÍSLUŠNÍKOV MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT. MODERNÉ VZDELÁVANIE PRE VEDOMOSTNÚ SPOLOČNOSŤ / PROJEKT JE SPOLUFINANCOVANÝ ZO ZDROJOV EÚ ITMS: ZÁKLADNÁ ŠKOLA Ľ. PODJAVORINSKEJ 1, KOŠICE NÁMETY NA HODINY ANGLICKÉHO JAZYKA PRE I. STUPEŇ ZŠ LUCIA REŠOVSKÁ

2 Základná škola Ľ. Podjavorinskej 1, Košice 1.1 Inovácia výučby žiakov z MRK na podporu čitateľskej gramotnosti vrátane digitálneho vyučovania NÁMETY NA HODINY ANGLICKÉHO JAZYKA PRE I. STUPEŇ ZŠ Lucia Rešovská Košice 2013

3 OBSAH Úvod Teoretická časť Projekt Čitateľská gramotnosť Charakteristika predmetu Ciele predmetu Obsah predmetu Praktická časť Námety na hodiny anglického jazyka Téma: Izby v dome Téma: Opis bytu Téma: Jedlo Téma: Jedlo Téma: Sloveso mať v tretej osobe jednotného čísla Téma: List priateľovi Téma: Zvieratá Téma: Báseň Kto som? Téma: Jedlo Téma: Nápoje Téma: Veci v izbe Prílohy

4 Úvod Základná škola Ľ. Podjavorinskej 1, Košice je plne organizovaná základná škola. Bola daná do užívania a v školskom roku 1983/1984 bolo zriadených 15 tried, ktoré navštevovalo 218 žiakov. Základnú školu Ľ. Podjavorinskej 1, Košice navštevujú od iba rómski žiaci, prevažne zo sídliska Luník IX. Žiaci tunajšej školy pochádzajú z prostredia s nízkou sociokultúrnou úrovňou rodiny, kde starostlivosť a zodpovednosť rodičov za deti je nedostatočná, s odlišnými sociálnymi vzťahmi ku škole a k vzdelaniu, s malou slovnou zásobou, so slabými vyjadrovacími schopnosťami. Väčšina žiakov pochádza zo sociálne znevýhodneného prostredia. Aj úroveň dosiahnutých výsledkov je adekvátna podmienkam, v ktorých žijú. Skutočnosť, že v rodinách komunikujú iba rómskym jazykom, sa negatívne odráža v jazykovom prejave žiakov. Slovná zásoba žiakov je chudobná, ich vyjadrovanie je strohé, gramaticky nesprávne. Vedomosti žiakov sú krátkodobé, učivo v podstate ovládajú, ale nízka úroveň ovládania slovenského jazyka im bráni, aby dané úlohy zvládli. Pri organizácii práce školy vychádzame z podmienok, v ktorých naši žiaci vyrastajú a sú vychovávaní pre život. Každoročne sa zvyšoval počet žiakov navštevujúcich ZŠ Ľ. Podjavorinskej 1, škola kapacitne nestačila, preto sa v školskom roku 2001/2002 začala výstavba prístavby školy. V školskom roku 2002/2003 bola daná do prevádzky prístavba s osemnástimi triedami, dvoma telocvičňami a bazénom. Počet žiakov každým rokom stúpal, preto sme museli v školskom roku 2003/2004 pristúpiť na dvojzmenné vyučovanie. V školskom roku 2006/2007 boli dané do užívania školské dielne, ktoré boli vybavené za pomoci U. S. Steel, Košice, s.r.o.. 3

5 Škola má zriadené a využíva tieto odborné učebne: veľkú a malú telocvičňu, bazén, 4 učebne výpočtovej techniky (62 počítačov), školské dielne, kuchynku a školskú knižnicu. Tieto odborné učebne umožňujú plne realizovať učebné osnovy. Veľkú telocvičňu využívame aj na spoločenské a kultúrne akcie (akadémie, divadelné predstavenia, výchovné koncerty). V školskom roku 2005/2006 boli zriadené špeciálne triedy s počtom tried 4 a počtom žiakov 46. V školskom roku 2012/2013 navštevovalo Základnú školu Ľ. Podjavorinskej 1103 žiakov v 55 triedach a venovalo sa im 73 pedagogických zamestnancov. Žiaci I. stupňa mali možnosť navštevovať ŠKD v 5 oddeleniach. Žiaci školy trávili voľný čas v jednom zo 46 krúžkov záujmovej činnosti. Škola je postavená na sídlisku Luník IX Košice Západ. Je umiestnená v peknom prostredí, v blízkosti lesa a autobusovej zastávky, preto je dostupná aj žiakom z iných lokalít. 4

6 1. Teoretická časť 1.1 Projekt Súčasná ekonomická a sociálna situácia si vyžaduje v oblasti vzdelávania intervencie do všetkých zložiek vzdelávacieho systému. Vedomostná spoločnosť potrebuje ľudí, pochádzajúcich aj z rómskej komunity, ktorí budú vzdelaní a budú disponovať zručnosťami, ktoré si vyžadujú nové pracovné miesta s vysokou pridanou hodnotou. Keďže slabou stránkou najohrozenejšej skupiny rómskeho etnika je práve ich vzdelanostná úroveň, príčinu treba hľadať v neovládaní spisovného a aj dorozumievacieho jazyka teda slovenského. Preto je veľmi dôležité, aby si rómske dieťa už v ZŠ osvojilo základy spisovného jazyka do takej miery, aby bolo schopné v ňom komunikovať. K uvedenému neoddeliteľne patrí aj čitateľská gramotnosť, pretože bez čítania s porozumením nie je možné vzdelávať žiaka. Vzhľadom na fakt, že u rómskych detí je aj absencia školskej dochádzky, je potrebné prispôsobiť obsah a metódy na podporu čitateľskej gramotnosti prostredníctvom aktivizácie a motivácie priamo v škole, napr. digitalizáciou prostredia vo vyučovacom procese. Splnením hlavného cieľa projektu, ktorým je inovácia obsahu a metód vzdelávania v ZŠ smerom k podpore čitateľskej gramotnosti žiakov z MRK, vrátane prípravy pedagógov, prispejeme k napĺňaniu hlavného cieľa operačného programu Vzdelávanie. Sociálne znevýhodneným žiakom z MRK tak uľahčíme prístup, začlenenie sa a úspešné pôsobenie vo vzdelávaní, ale aj v spoločnosti. Realizovaním plánovaných aktivít (podpora čitateľskej gramotnosti, digitálnej, cudzích jazykov a ďalších kľúčových kompetencií) dosiahneme, že pedagógovia a žiaci z MRK budú inovovaným obsahom/systémom vzdelávania pripravovaní na reálne potreby trhu práce a zároveň tak, že v každodennom živote budú schopní kriticky myslieť, analyzovať a vyhodnocovať spoločenské javy a pružne reagovať na zmeny potrieb na trhu práce. Strategický cieľ projektu sme rozložili na 2 čiastkové - špecifické ciele tak, aby sme ich postupným naplnením dosiahli: Prvý špecifický cieľ je zameraný najmä na inováciu metód a foriem výučby, inovujeme/tvoríme učebné materiály, pedagogickú dokumentáciu a di- 5

7 daktické/učebné pomôcky a IKT pre ich aktívne využitie vo vyučovacom procese modernej ZŠ, čím motivujeme, aktivizujeme a zlepšujeme viaceré kľúčové kompetencie, prioritne čitateľskú gramotnosť cieľových skupín, smerom k ich príprave, ľahšej inklúzii a úspešnému pôsobeniu vo vzdelávaní, ako aj v spoločnosti. Druhý špecifický cieľ projektu je prioritne zameraný na zvyšovanie digitálnych zručností pedagógov a rozvoj čitateľských zručností žiakov prostredníctvom rozvoja metakognície, smerujúceho ku kvalitnejšej a modernejšej vzdelávacej príprave sociálne znevýhodnených žiakov z MRK na život ako aj prácu vo vedomostnej spoločnosti. 1.2 Čitateľská gramotnosť Čitateľská gramotnosť je vo výskume OECD PISA definovaná ako spôsobilosť porozumieť písanému textu, používať písaný text a premýšľať o ňom. Je predpokladom rozvíjania čitateľových vedomostí a potenciálu, ktorý mu umožní aktívne sa zapojiť do života v spoločnosti. Čitateľská gramotnosť je v modeloch gramotnosti pomenovaná aj pojmom funkčná gramotnosť, ktorú charakterizuje schopnosť spracovať textové informácie, zisťuje úroveň 4 procesov porozumenia, potrebných na úplné porozumenie informačného a literárneho textu: vyhľadávanie informácií, vyvodzovanie záverov, integrácia a interpretácia myšlienok a informácií, hodnotenie obsahu, jazyka a textových prvkov. 1.3 Charakteristika predmetu Jazyk chápeme ako nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. To by sa vo vyučovaní jazyka malo premietnuť do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií, ktoré budú istým teoretickým i praktickým 6

8 východiskom ich ďalšieho rozvíjania. Cudzí jazyk anglický jazyk prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch Ciele predmetu Cieľom vyučovania anglického jazyka je rozvíjanie a preferovanie komunikačných zručností žiakov. Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu edukačných cieľov, ktorými vedieme žiakov k: - podpore sebadôvery každého žiaka, - osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život, - pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania, - vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, - zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, - k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov. Cieľom vyučovania anglického jazyka vo štvrtom ročníku základnej školy je objavovanie a oboznamovanie sa s jazykom a rozvíjanie základných komunikačných zručností: 7

9 porozumieť počúvať, hovoriť ústna interakcia, samostatný ústny prejav, čítať prečítať s porozumením daný text, písať. Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci sa: dokázal riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a v ich riešení pomáhal cudzincom, ktorí sú v jeho vlastnej krajine, dokázal si vymieňať informácie a nápady s mladými ľuďmi, ktorí hovoria iným jazykom a sprostredkúvajú mu svoje myšlienky a pocity, viac a lepšie chápal spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo. Kompetencie žiaka: Všeobecné kompetencie: Učiaci sa na úrovni A1 rozvíja všeobecné kompetencie tak, aby dokázal: získavať uvedomene nové vedomosti a zručnosti, opakovať si osvojené vedomosti a dopĺňať si ich, uvedomovať si stratégie učenia pri osvojovaní si cudzieho jazyka, opísať rôzne stratégie učenia s cieľom pochopiť ich a používať, pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku, dopĺňať si vedomosti a rozvíjať rečové zručnosti, prepájať ich s poznaným, systematizovať ich a využívať pre svoj ďalší rozvoj a reálny život, kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si možnosti svojho rozvoja, udržať pozornosť pri prijímaní poskytovaných informácií, pochopiť zámer zadanej úlohy, účinne spolupracovať vo dvojiciach i pracovných skupinách, aktívne a často využívať doteraz osvojený jazyk, využívať dostupné materiály pri samostatnom štúdiu, byť otvoreným kultúrnej a etnickej rôznorodosti. 8

10 Komunikačné jazykové kompetencie: Učiaci sa, ktorý dosiahne úroveň A1: rozumie známym každodenným výrazom a najzákladnejším frázam, ktorých účelom je uspokojenie konkrétnych potrieb, tieto výrazy a frázy dokáže používať, dokáže predstaviť seba aj iných, dokáže klásť a odpovedať na otázky o osobných údajoch, napr. kde žije, o ľuďoch, ktorých pozná a o veciach, ktoré vlastní, dokáže sa dohovoriť jednoduchým spôsobom za predpokladu, že partner v komunikácii rozpráva pomaly a jasne a je pripravený mu pomôcť Obsah predmetu Anglický jazyk v štvrtom ročníku základnej školy tvorí 10 základných tematických okruhov: 1. Rodina a spoločnosť pozdravy, osobné údaje, vzťahy v rodine, štátna príslušnosť, národnosť, tlačivá/dokumenty, náboženstvo, číslovky. 2. Domov a bývanie môj byt, zariadenie bytu, hračky, domov a jeho okolie. 3. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie časti ľudského tela, telesné vlastnosti človeka, hygiena a starostlivosť o telo. 4. Doprava a cestovanie dopravné prostriedky. 5. Vzdelávanie a práca škola a jej zariadenie, učebné pomôcky, činnosti v škole. 6. Človek a príroda zvieratá (fauna), rastliny(flóra). 7. Voľný čas a záľuby záľuby. 8. Stravovanie zelenina a ovocie, nápoje, potraviny. 9. Multikultúrna spoločnosť rodinné sviatky, cudzie jazyky. 10. Obliekanie a móda základné druhy oblečenia, farby. 9

11 2. Praktická časť 2.1 Námety na hodiny anglického jazyka Tematický celok: Domov a bývanie Téma: Izby v dome Počet hodín: 1 Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže pomenovať 6 miestností v dome (alebo byte), prečítať príbeh a odpovedať na otázky. Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): riadený rozhovor práca s počítačom didaktické hry učenie z textu samostatná práca Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 pracovný zošit Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools interaktívna tabuľa Kde je moja rodina zošit programu ActiveInspire Dolphin Readers Starter Level My Family Activity Book ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: izby v dome - precvičenie slovnej zásoby a jej využitie v krátkom príbehu. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. 10

12 Učiteľ pantomímou vykonáva činnosti typické pre nejakú miestnosť v dome alebo byte. Učiteľ spustí zošit programu ActiveInspire Kde je moja rodina?. Vysvetlí zadanie cvičenia číslo 1. Učiteľ vysvetlí zadanie cvičenia číslo 2 v zošite programu ActiveInspire Kde je moja rodina?. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Zobrazí str. 54. Ukazuje na jednotlivých členov rodiny a pýta sa Who is this?. Ukazuje na jednotlivé rámčeky a pýta sa What room are they in?. Požiada žiakov, aby sledovali video, v ktorom je spracovaný text z učebnice. Žiaci určujú slovne miestnosť v dome alebo byte. Žiaci pomocou tlačidla Vybrať presúvajú v slovách písmená, ktoré sú nesprávne usporiadané tak, aby vzniklo slovo, ktoré je na obrázku. Správnosť svojej odpovede si overia pomocou tlačidiel s funkciou menej a viac priesvitný. Žiaci pomocou pera píšu názvy miestností, ktoré sú na obrázkoch farbou určenou na konci riadka. Správnosť svojej odpovede si overia pomocou magickej lupy. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. Žiaci sledujú ukážku. Vyzve žiakov, aby si otvorili učebnice a pustí nahrávku 80. Jednoduchými otázkami si overí, či žiaci pochopili príbeh. Žiaci počúvajú nahrávku a zároveň sledujú text v učebnici. Odpovedajú na otázky učiteľa. 11

13 Učiteľ vyzve žiakov k samostatnej práci v pracovnom zošite na str. 54. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Spolu so žiakmi skontroluje odpovede. Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book. Vyzve ich, aby vypracovali cvičenie na str.1 a 2. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Spolu so žiakmi skontroluje odpovede. Žiaci pracujú samostatne na zadanej úlohe. Žiaci spájajú slová s obrázkami - pracujú samostatne. Prílohy: zošit programu ActiveInspire: Kde je moja rodina? Použitá literatúra: Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book, 2005,, str. 1-2 Obr. 1 Ukážka prvého cvičenia zošite programu ActiveInspire 12

14 Tematický celok: Domov a bývanie Téma: Opis bytu Počet hodín: 1 Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže prečítať text a nájsť v ňom konkrétnu informáciu. Dokáže odpovedať na otázky z textu. riadený rozhovor práca s počítačom diskusia výklad učenie z textu samostatná práca vyhľadávanie informácií Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools interaktívna tabuľa pracovný list Kde je moja rodina? Dolphin Readres Starter Level My Family Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: opis bytu prečítať článok a nájsť v ňom potrebné informácie. Učiteľ vyzve žiakov, aby si prezreli obrázky v učebnici na str. 58. Ukazuje prstom na jednotlivé obrázky. Keď ukáže na balkón, nahlas vysloví slovo balcony. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Žiaci nahlas hovoria názvy miestností, na ktoré ukazuje učiteľ. Opakujú slovo balcony. 13

15 Učiteľ vyzve žiakov, aby počúvali nahrávku a čítali text v učebnici. Spustí dvakrát nahrávku 85. Jednoduchými otázkami si overí, či žiaci pochopili text. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Na tabuli zobrazí stranu 58, cvičenie číslo 2. Vysvetlí žiakom, čo je ich úlohou v cvičení. Učiteľ napíše prvú vetu z cvičenia 3 na tabuľu bez doplneného slova, napíše možnosti. Vyzve žiakov, aby doplnili chýbajúce slovo. Vyzve žiakov k samostatnej práci. Skontroluje so žiakmi správnosť odpovedí. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Na tabuli zobrazí stranu 58, cvičenie číslo 3. Vysvetlí žiakom, čo je ich úlohou v cvičení. Učiteľ rozdá žiakom pracovný list Kde je moja rodina? a vyzve ich k vypracovaniu prvej strany. Spoločne so žiakmi prekontroluje odpovede. Žiaci počúvajú nahrávku a sledujú text v učebnici. Odpovedajú na otázky učiteľa. Žiaci umiestňujú slová pod správne obrázky. Žiaci doplnia slovo do vety, ktorú učiteľ napísal na tabuľu. Žiaci pracujú samostatne na zadanej úlohe. Žiaci na základe nahrávky určia, ktorý obrázok je správny a označia ho. Žiaci pracujú na zadanej úlohe. 14

16 Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book a Dolphin Readres Starter Level My Family. Vyzve ich, aby vypracovali cvičenie na str. 3 v Activity Book. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Spolu so žiakmi skontroluje odpovede. Žiaci dopĺňajú do viet v Activity Book názvy farieb na základe obrázkov v knihe. Prílohy: pracovný list: Kde je moja rodina? Použitá literatúra: Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family, 2005, str. 2-9 Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book, 2005, str. 3 Tematický celok: Stravovanie Téma: Jedlo Počet hodín: 1 Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže pomenovať šesť druhov jedla. riadený rozhovor práca v skupine práca s počítačom výklad didaktické hry samostatná práca vyhľadávanie informácií 15

17 Pomôcky: Učebnica Family and Friends 1 Software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools Family and Friends 1 flashcards audioclass CD Family and Friends 1 interaktívna tabuľa Dolphin Readres Starter Level My Family Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book dominotest anglický jazyk Legalsotft didaktické pomôcky ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: poznať a vedieť pomenovať 6 druhov jedla. Učiteľ rozdelí žiakov do piatich skupín. Vyberie 5 škatuliek dominotestu témy: čísla, rodina, hračky, farby a oblečenie. Každej skupine dá jednu škatuľku z dominotestu. Vyzve žiakov k práci v skupinách. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Žiaci pracujú v skupine na skladaní dominotestu na precvičenie slovnej zásoby. Učiteľ použije Family and Friends 1 flashcards Ukáže žiakom stále jednu kartičku a opýta sa What s this?. Vysloví každé slovo, ktoré žiaci nepoznajú a vyzve ich, aby slovo zopakovali. Zmení poradie kartičiek a činnosť opakuje. Žiaci odpovedajú na učiteľovu otázku. Opakujú po učiteľovi. 16

18 Učiteľ spustí prezentáciu Jedlo v MS PowerPoint. Žiaci odpovedajú na učiteľovu otázku. Pri každom zobrazenom obrázku jedla sa žiakov opýta What s this?. Každé slovo, ktoré žiaci nevedia, vysloví nahlas. Vyzve žiakov, aby slovo opakovali. Opakujú po učiteľovi slová. Učiteľ vyzve žiakov aby si otvorili učebnice na strane 60 a aby sa pozreli na obrázky jedla v prvom cvičení. Pustí prvú časť nahrávky 87 na Audio Class CD Family and Friends 1. Pustí druhú časť nahrávky 87 na Audio Class CD Family and Friends 1. Opakuje dvakrát. Žiaci si prezerajú obrázky jedla v prvom cvičení v učebnici na strane 60. Počúvajú prvú časť nahrávky a ukazujú na obrázok, ktorý počujú. Počúvajú druhú časť nahrávky a opakujú slová. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Otvorí stranu 60 a spustí interaktívne cvičenie 1. Vysvetlí žiakom, čo majú robiť. Žiak príde k interaktívnej tabuli a pozrie sa na obrázok. Povie, čo vidí na obrázku, klikne na obrázok a počúva slovo na nahrávke. Slovo následne zopakuje. Učiteľ vyzve žiakov, aby počúvali a pustí nahrávku 88 na Audio Class CD Family and Friends 1. Vyzve žiakov, aby hovorili slová spolu s nahrávkou. Rozmiestni v triede Flashcards a vyzve žiakov, aby ukázali na kartičku, keď budú počuť slovo, ktoré je na nej zobrazené. Žiaci počúvajú nahrávku. Spolu s nahrávkou hovoria slová. Keď počujú slovo, ukážu na kartičku. 17

19 Učiteľ otvorí Jedlo - zošit programu ActiveInspire. Vysvetlí zadanie cvičenia číslo 1. Vysvetlí zadanie cvičenia číslo 2. Žiaci pomocou pera zakrúžkujú slovo, ktoré je na obrázku. Odpovede si overia pomocou tlačidiel menej priesvitný a viac priesvitný. Žiaci dopĺňajú chýbajúce písmená do slov. Odpovede si preveria pomocou magickej lupy. Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book a Dolphin Readres Starter Level My Family. Vyzve ich, aby vypracovali cvičenie na str. 6 a 7 v Activity Book, v ktorom si opakujú miestnosti v dome. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Skontroluje so žiakmi odpovede. Prílohy: prezentácia v PowerPointe: Jedlo zošit programu ActiveInspire: Jedlo Žiaci píšu k číslam názvy miestností v dome. Dopĺňajú do viet v Activity Book názvy miestností na základe informácií v knihe. Použitá literatúra: Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family, 2005, str Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book, 2005, str. 6 a 7 18

20 Tematický celok: Stravovanie Téma: Jedlo Počet hodín: 1 Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže pomenovať 9 druhov jedla, prečítať text piesne, zaspievať ju a pantomímou ju znázorniť. riadený rozhovor práca s počítačom učenie z textu samostatná práca vyhľadávanie informácií Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools interaktívna tabuľa Dolphin Readres Starter Level My Family Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book počítače ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: zaspievať a znázorniť pieseň o jedle. Učiteľ použije software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Zobrazí str. 62. Ukazuje žiakom jednotlivé obrázky jedla na obrázku pri piesni a pýta sa žiakov What s this?. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. 19

21 Vyzve žiakov, aby počúvali nahrávku a ukazovali na obrázky jedla, ktoré počujú v piesni. Vyzve žiakov, aby sledovali text v učebnici a pustí nahrávku druhý krát. Učiteľ recituje text piesne po jednotlivých riadkoch bez hudby. Učiteľ spustí interaktívne cvičenie 2 v softwari Family and Friends 1 i-tools karaoke pieseň. Učiteľ sa so žiakmi dohodne, aké činnosti budú vykonávať pri jednotlivých riadkoch piesne (napr. Open my lunch box otvárajú obedár). Spustí nahrávku a precvičí spievanie a ukazovanie spoločne so žiakmi. Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book a Dolphin Readres Starter Level My Family. Vyzve ich, aby vypracovali cvičenie na str. 11 v Activity Book. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Skontroluje so žiakmi odpovede. Žiaci pracujú podľa pokynov učiteľa. Žiaci opakujú text po učiteľovi. Žiaci spievajú spolu s nahrávkou podľa textu na interaktívnej tabuli. Žiaci spievajú a ukazujú dohodnuté činnosti. Žiaci zakrúžkujú yes alebo no podľa informácií v knihe na str

22 Učiteľ vyzve žiakov k vypracovaniu cvičení v programe HotPotatoes. Žiaci pracujú samostatne na zadanej úlohe. Prílohy: interaktívne cvičenia v programe HotPotatoes: Jedlo Použitá literatúra: Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family, 2005, str Wright, C.: Dolphin Readres Starter Level My Family Activity Book, 2005, str. 11 Obr. 2 Interaktívne cvičenie v HotPotatoes 21

23 Tematický celok: Ľudské telo a starostlivosť o zdravie Téma: Sloveso mať v tretej osobe jednotného čísla Počet hodín: 1 Cieľová skupina: Žiaci IV. ročníka Očakávaný výstup žiaka: Žiak dokáže použiť sloveso mať v oznamovacom spôsobe a zápore v tretej osobe jednotného čísla. Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): práca s počítačom výklad didaktické hry samostatná práca vyhľadávanie informácií Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools počítač interaktívna tabuľa ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: správne používať sloveso mať v tretej osobe jednotného čísla v oznamovacom spôsobe a v zápore. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Hra Whispers. Učiteľ rozdelí žiakov do skupín s najmenej 6 členmi. Ukáže jednu kartu z prebratej slovnej zásoby prvému dieťaťu v každej skupine. Žiak, ktorý videl kartu, pošepká svojmu susedovi, čo bolo na obrázku. Deti si takto šepkajú slovo, až k poslednému. Posledný žiak povie nahlas dané slovo a prvý žiak ukáže triede kartu, aby si overili, či je odpoveď správna. 22

24 Učiteľ otvorí prezentáciu Prídavné mená v MS PowerPoint, snímok has got. Upozorní žiakov na obrázok, vysvetlí, že na obrázku je žena, preto vetu začíname slovom She. Povie nahlas She s got short hair., vyzve žiakov, aby po ňom zopakovali. Zopakuje s ostanými vetami. Opakuje s obrázkom chlapca a bábiky na ďalších snímkach. Otvorí snímok hasn t got. Pripomenie žiakom, že na obrázku je žena, preto vetu začíname slovom She. Povie nahlas She hasn t got long hair., vyzve žiakov, aby po ňom zopakovali. Zopakuje s ostanými vetami. Opakuje s obrázkom chlapca a bábiky na ďalších snímkach. Učiteľ vyzve žiakov aby si otvorili učebnice na strane 69 a opýta sa žiakov, čo vidia na obrázkoch v cvičení 2. Učiteľ napíše na tabuľu vety z učebnice. pričom tam, kde sa nachádza slovo z lekcie 1, dá flashcard. Povie nahlas vety a vyzve žiakov, aby po ňom opakovali. Opakuje s kartami s inými slovami. Ukáže znova na tri vety na tabuli. Povie žiakom, že napíše fajku k tým, v ktorých dieťa niečo má a krížik k tým, kde dieťa nemá nič. Povie žiakom, aby mu pomohli a povedali, ku ktorým má dať fajku a ku ktorým má dať krížik. Povie žiakom, aby sa pozreli na obrázky v učebnici. Povie trom deťom, aby prečítali vety z učebnice. Žiaci počúvajú učiteľov výklad. Opakujú po učiteľovi vety. Žiaci počúvajú učiteľov výklad. Opakujú po učiteľovi. Žiaci počúvajú učiteľov výklad. Povedia učiteľovi, ku ktorým vetám má dať fajku a ku ktorým má dať krížik. Pozerajú sa na obrázky v učebnici. Tri deti prečítajú vety. 23

25 Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Otvorí stranu 61 a spustí interaktívne cvičenie 3. Predvedie žiakom, čo majú robiť. Učiteľ otvorí Prídavné mená - zošit programu ActiveInspire. Vysvetlí zadanie cvičenia na stránke 5 a 6. Predvedie na interaktívnej tabuli prvú úlohu ako príklad. Správnosť odpovede žiakov ohodnotí pomocou zvuku. Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level A Day with Baby. Vyzve ich, aby vypracovali str Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Skontroluje so žiakmi odpovede. Žiak sa pozrie na obrázok. Upraví vety podľa obrázka. Žiaci dopĺňajú 's got a hasn't got do viet. Žiaci prečítajú text na str. 4. Na str. 5 zakrúžkujú správne slovo. Prílohy: prezentácia v PowerPointe: Prídavné mená, zošit v programe ActiveInspire: Prídavné mená Použitá literatúra: Taylor, Di: Dolphin Readers Starter Level A Day with Baby, str. 4-5 Obr. 3 Cvičenie v programe ActiveInspire 24

26 Tematický celok: Ľudské telo a starostlivosť o zdravie Téma: List priateľovi Cieľová skupina: Žiaci IV. ročníka Očakávaný výstup žiaka: Žiak dokáže prečítať text a identifikovať osoby podľa opisu. Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): riadený rozhovor práca s počítačom diskusia výklad učenie z textu samostatná práca vyhľadávanie informácií Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools počítač interaktívna tabuľa farbičky pracovný list ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: identifikovať osoby podľa opisu v liste priateľovi. Učiteľ vyzve žiakov, aby spočítali kamarátov na obrázku v učebnici na str. 72. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Žiaci počítajú a hovoria, koľko kamarátov je na obrázku. Použije software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools, zobrazí str. 72 interaktívne cvičenie 1. Vysvetlí žiakom, čo majú robiť. Žiak príde k interaktívnej tabuli a pozrie sa na obrázok. Podľa nahrávky priradí mená k ľuďom na obrázku. 25

27 Učebnica str. 72 cvičenie 2. Učiteľ vysvetlí žiakom, že na nahrávke budú počuť Sally čítať svoj list. Pustí prvý krát nahrávku, aby žiaci počúvali a sledovali text vo svojich učebniciach. Pustí nahrávku druhýkrát, pričom dá pauzu po každom dieťati. Odpovedá na otázky žiakov. Pýta sa jednoduché otázky na overenie, či žiaci pochopili text. (Who is the letter to? Who is Sally s best friend?, Is Toby short?) Učebnica Family and Friends 1 strana 72 cvičenie 3. Požiada žiakov, aby sa pozreli ešte raz na obrázok v cvičení 2. Ukáže na dievča vľavo. Požiada žiakov, aby ju opísali. Opýta sa Who is she?. Učiteľ požiada žiakov, aby sa pozreli na obrázky v cvičení 3. Prečítajú si znova list a napíšu pod obrázky mená. Skontroluje so žiakmi odpovede. Žiaci počúvajú nahrávku a sledujú text vo svojich učebniciach. Pýtajú sa učiteľa, ak niečomu nerozumejú. Odpovedajú na učiteľove otázky. Žiaci sa pozrú na obrázok a opíšu dievča vľavo. (She's got black hair and brown eyes.). Odpovedia na učiteľovu otázku. Znova si prečítajú list a podľa opisu napíšu mená pod obrázky v treťom cvičení. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Spustí interaktívne cvičenie 3. Vysvetlí žiakom, čo je ich úlohou v cvičení. Žiak príde k interaktívnej tabuli a prečíta si opis osoby. Na základe opisu označí obrázok. 26

28 Rozdá žiakom pracovný list Prídavné mená a vyzve ich k vypracovaniu cvičenia č. 1. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Skontroluje so žiakmi odpovede. Žiaci si prečítajú opis a na jeho základe dokreslia obrázok. Prílohy: pracovný list: Prídavné mená Obr. 04 Ukážka cvičenia v pracovnom liste 27

29 Tematický celok: Človek a príroda Téma: Zvieratá Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie:(metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže pomenovať tri zvieratá, vymenovať tri prídavné mená, prečítať krátky príbeh a odpovedať na otázky o ňom. riadený rozhovor práca s počítačom diskusia didaktické hry učenie z textu samostatná práca Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 Family and Friends 1 flashcards software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools Family and Friends 1 plagát 11 počítač interaktívna tabuľa Dolphin Readers Starter Level A Day with Baby Activity Book ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: prečítať príbeh o zvieratách v Zoo. Hra Raise your hand. Učiteľ ukazuje karty s obrázkami zvierat a prídavných mien a pritom hovorí slová. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Ak je slovo, ktoré povie učiteľ rovnaké, ako to, čo je znázornené na obrázku, žiaci zdvihnú ruky. Ak nie, nerobia nič a sedia v pokoji. 28

30 Učiteľ použije Family and Friends 1 Plagát 11, aby prezentoval príbeh. Pýta sa pár jednoduchých otázok o príbehu. Vyzve žiakov, aby vymenovali zvieratá na plagáte. Pýta sa žiakov, čo sa deje na jednotlivých obrázkoch. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. Žiaci vymenujú zvieratá. Snažia sa uhádnuť, čo sa deje na jednotlivých obrázkoch. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Otvorí stranu 74 a spustí interaktívne cvičenie 3. Povie žiakom, aby sledovali krátke video, v ktorom je zobrazený príbeh. Pýta sa jednoduché otázky o príbehu. (Napr. Where s Rosy and her family? Does Billy like giraffes? Why? Why not?). Žiaci pozerajú video v cvičení 3. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. Požiada žiakov, aby si otvorili učebnice na strane 74 a sledovali text v učebnici, počas počúvania nahrávky. Pustí nahrávku 107 na Audio Class CD Family and Friends 1. Vyzve žiakov, aby našli a ukázali na slová z cvičenia 1. Žiaci počúvajú nahrávku a sledujú text v učebnici. Žiaci ukazujú na slová z cvičenia 1. Dohodne sa so žiakmi na činnostiach, ktoré budú ukazovať počas nahrávky (napr. pri slove elephant sa chytia za nos, pri I don't like krútia hlavou...). Pustí nahrávku znova. Počas počúvania nahrávky žiaci ukazujú činnosti, na ktorých sa dohodli s učiteľom. 29

31 Učiteľ otvorí Prídavné mená - zošit programu ActiveInspire. Vysvetlí zadanie cvičenia na stránkach 4 a 5. Vysvetlí žiakom, čo je ich úlohou. Žiaci zakrúžkujú obrázok, ktorý nepatrí medzi ostatné. Napíšu, čo zakrúžkovali. Odpoveď si overia pomocou magického tunela. Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level A Day with Baby Activity Book. Vyzve ich, aby vypracovali str. 7 v Activity Book. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Skontroluje spoločne so žiakmi odpovede. Žiaci píšu k slovám čísla podľa čísel pri obrázkoch. Prílohy: pracovný zošit v programe ActiveInspire: Zvieratá Použitá literatúra: Taylor, Di: Dolphin Readers Starter Level A Day with Baby Activity Book, str. 7 Obr. 05 Ukážka cvičenia v pracovnom zošite 30

32 Tematický celok: Človek a príroda Téma: Báseň Kto som? Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže prečítať text a nájsť v ňom konkrétnu informáciu. riadený rozhovor práca s počítačom diskusia výklad didaktické hry učenie z textu samostatná práca Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools počítač interaktívna tabuľa pracovný list ČINNOSŤ UČITEĽA ČINNOSŤ ŽIAKOV Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: prečítať báseň Kto som? a nájsť v texte konkrétne informácie. Hra Mime the word. Učiteľ požiada žiakov, aby sa postavili k laviciam. Povie názov nejakého zvieraťa, ktoré sa deti naučili (napr. elephant, cat). Vyzve žiakov, aby sa pozreli na obrázok na str. 78 v učebnici. Pýta sa ich: čo je na obrázku?, čo robí žirafa?. Opýta sa žiakov na ich názor, o čom bude text. Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Žiaci sa postavia k laviciam. Zopakujú slovo, ktoré povedal učiteľ a napodobnia zviera. Žiaci sa pozrú na obrázok a odpovedajú na učiteľove otázky. 31

33 Učebnica str. 78, cvičenie č. 1. Učiteľ požiada žiakov, aby sa znova pozreli na obrázok. Vyzve ich, aby skúsili povedať všetko, čo vedia o žirafe. Učebnica str. 78 cvičenie 2. Učiteľ pustí prvý krát nahrávku, požiada žiakov, aby počúvali báseň. Pustí druhý krát nahrávku, aby žiaci počúvali a sledovali text vo svojich učebniciach. Odpovedá na otázky žiakov. Pýta sa jednoduché otázky na overenie, či žiaci pochopili text (Where is the giraffe? What does it eat?...). Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Otvorí stranu 78 a spustí interaktívne cvičenie 1. Povie žiakom, že budú počúvať a opakovať jednotlivé verše. Pustí nahrávku. Po každom verši dá pauzu, aby ho žiaci zopakovali. Ak je potrebné, prehrá verš viac krát. Žiaci hovoria o žirafe. Žiaci počúvajú báseň. Počúvajú nahrávku a sledujú text vo svojich učebniciach. Pýtajú sa učiteľa na slová a výrazy, ktorým nerozumejú. Odpovedajú na učiteľove otázky. Žiaci počúvajú a opakujú báseň podľa nahrávky. 32

34 Strana 78 cvičenie 3. Napíše prvú vetu na tabuľu. Nahlas ju prečíta a opýta sa Yes or no? Povie True or false? aby zdôraznil, že veta je pravdivá. Napíše vedľa vety T. Ukáže na túto vetu v učebnici. Učiteľ požiada žiakov, aby prečítali všetky vety, a potom znova celú báseň, aby sa vedeli rozhodnúť, či sú vety pravdivé alebo nie. Kým žiaci označujú vety, pustí nahrávku. Skontroluje so žiakmi odpovede. Učiteľ použije software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Otvorí stranu 78 a spustí interaktívne cvičenie 3. Predvedie žiakom, čo majú robiť. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. Pracujú samostatne na zadanej úlohe. Spolu s učiteľom skontrolujú svoje odpovede. Žiak príde k interaktívnej tabuli pozrie sa na obrázok, prečíta obe vety a vyberie si správnu. Učiteľ rozdá žiakom pracovný list Zvieratá. Vyzve žiakov, aby vypracovali prvú úlohu. Prvú vetu urobí spolu so žiakmi ako príklad. Pomáha žiakom, ktorí to potrebujú. Skontroluje so žiakmi odpovede. Žiaci si prečítajú báseň o slonovi a rozhodujú sa, či sú vety pod básňou pravdivé alebo nie. Prílohy: pracovný list: Zvieratá 33

35 Tematický celok: Stravovanie Téma: Jedlo Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže prečítať text príbehu a odpovedať na otázky o ňom. riadený rozhovor práca v skupine práca s počítačom diskusia didaktické hry Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 Family and Friends 1 flashcards software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools počítač interaktívna tabuľa Family and Friends plagát 12 Dolphin Readers Starter Level A Day with Baby Activity Book ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: prečítať príbeh na tému obed a odpovedať na otázky o ňom. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Hra What s missing?. Učiteľ pripevní Family and Friends 1 flashcards na tabuľu. Vyzve žiakov, aby povedali, čo je na karte, na ktorú ukáže. Dá žiakom chvíľu čas, aby si zapamätali karty. Žiaci hovoria slová. Pozerajú sa na karty na tabuli, aby si ich zapamätali. 34

36 Požiada žiakov, aby zavreli oči (prípadne sa otočili). Odstráni jednu kartu. Opýta sa žiakov, ktorá karta chýba. Premieša karty a proces opakuje. Zavrú oči (prípadne sa otočia). Hádajú, ktorá karta chýba. Učiteľ použije Family and Friends 1 Plagát 12, aby prezentoval príbeh. Pýta sa žiakov, aké jedlo vidia na obrázkoch. Pýta sa pár jednoduchých otázok o príbehu. Upriami pozornosť na prvý obrázok a vyzve žiakov, aby vymenovali čo najviac vecí, ktoré na ňom sú. Pýta sa žiakov, čo sa deje na jednotlivých obrázkoch. Použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools str. 80 interaktívne cvičenie 3. Povie žiakom, aby sledovali krátke video, v ktorom je zobrazený príbeh. Pýta sa jednoduché otázky o príbehu (napr. Does Billy like carrots/yogurt?...). Požiada žiakov, aby si otvorili učebnice na strane 80 a sledovali text v učebnici, počas počúvania nahrávky. Pustí nahrávku 116. Vyzve žiakov, aby našli a ukázali na slová z cvičenia 1. Dohodne sa so žiakmi na činnostiach, ktoré budú ukazovať počas nahrávky (napr. pri slove rice ukazujú, ako by jedli ryžu paličkami). Pustí nahrávku znova. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. Snažia sa uhádnuť, čo sa deje na obrázkoch. Žiaci pozerajú video. Odpovedajú na učiteľove otázky. Žiaci počúvajú nahrávku a sledujú text v učebnici. Žiaci ukazujú na slová z cvičenia 1. Počas počúvania nahrávky žiaci ukazujú činnosti, na ktorých sa dohodli s učiteľom. 35

37 Učiteľ otvorí Jedlo 2 - zošit programu ActiveInspire. Vysvetlí zadanie cvičenia na stránke 4. Žiaci presúvajú písmená zo spodnej časti na čiarky tak, aby vzniklo slovo, ktoré je na obrázku. Odpoveď si overia pomocou lupy. Učiteľ rozdá žiakom Dolphin Readres Starter Level A Day with Baby Activity Book. Prečíta nahlas príbeh na str. 14. Číta príbeh po jednotlivých riadkoch. Vyzve žiakov, aby spoločne zarecitovali celý príbeh. Žiaci počúvajú učiteľa a sledujú text v Activity Book. Opakujú po učiteľovi jednotlivé riadky. Spolu s učiteľom recitujú celý príbeh. Prílohy: zošit programu ActiveInspire: Jedlo 2 Použitá literatúra: Taylor, Di: Dolphin Readers Starter Level A Day with Baby, str. 14 Obr. 06 Ukážka cvičenia v programe ActiveInspire 36

38 Tematický celok: Stravovanie Téma: Nápoje Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie:(metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže prečítať text piesne, zaspievať ju a znázorniť ju pantomímou. riadený rozhovor práca s počítačom didaktické hry samostatná práca Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools počítač interaktívna tabuľa internet ČINNOSŤ UČITEĽA ČINNOSŤ ŽIAKOV Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: zaspievať pieseň o jedle a nápojoch a pantomímou ju znázorniť. Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Kreslí na tabuľu jedlo a nápoje z predchádzajúcich lekcií veľmi pomaly. Učiteľ otvorí Jedlo 2 - zošit programu ActiveInspire. Vysvetlí zadanie cvičenia na stránkach číslo 9 a 10. Žiaci hádajú, čo kreslí učiteľ. Ak je slovo pri obrázku správne, žiak napíše do bieleho rámčeka fajku. Ak je slovo nesprávne, napíše krížik a na čiaru napíše správne slovo. Odpoveď si overí pomocou magickej lupy. 37

39 Učebnica str. 82 cvičenie 2. Učiteľ sa pýta žiakov, What s this? pričom ukazuje na jednotlivé jedlo a nápoje na obrázku na str. 82. Zadá žiakom inštrukcie a pustí nahrávku piesne. Potom pustí nahrávku ešte raz. Učiteľ recituje text piesne po jednotlivých veršoch bez hudby. Žiaci odpovedajú na učiteľove otázky. Keď žiaci počúvajú nahrávku prvý raz, ukazujú na obrázky, keď počujú dané slovo. Keď počúvajú nahrávku druhý krát, sledujú v učebnici text. Žiaci opakujú text po učiteľovi. Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Zobrazí str. 82 interaktívne cvičenie 2 karaoke pieseň. Učebnica str. 82 cvičenie č. 3. Učiteľ sa so žiakmi dohodne, aké činnosti budú vykonávať pri jednotlivých riadkoch textu piesne (napr. pri slove drink napodobňujú pitie nápoja). Pustí nahrávku a precvičí spievanie a ukazovanie so žiakmi. Pustí nahrávku niekoľko krát. Učiteľ vyzve žiakov k vypracovaniu cvičení Jedlo 2 v programe HotPotatoes na počítačoch. Žiaci spievajú pieseň spolu s nahrávkou podľa textu na interaktívnej tabuli. Žiaci spievajú a ukazujú činnosti, na ktorých sa dohodli s učiteľom. Žiaci pracujú samostatne na zadanej úlohe. Prílohy: zošit programu ActiveInspire: Jedlo 2, cvičenia v programe HotPotatoes: Jedlo 2 38

40 Obr. 07 Ukážka cvičenia v programe HotPotatoes 39

41 Tematický celok: Domov a bývanie Téma: Veci v izbe Cieľová skupina: Očakávaný výstup žiaka: Výchovné a vzdelávacie stratégie: (metódy a formy práce): Žiaci IV. ročníka Žiak dokáže pomenovať šesť druhov nábytku v izbe. práca s počítačom výklad didaktické hry dramatizácia Pomôcky: učebnica Family and Friends 1 i-tools software na interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools Family and Friends 1 flashcards audio class CD Family and Friends 1 počítač interaktívna tabuľa ČINNOSŤ UČITEĽA Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom hodiny: vedieť pomenovať šesť vecí v miestnosti. Učiteľ vyzve žiakov, aby si spolu zaspievali pieseň Come into my house zo str. 56 v učebnici, aby si pripomenuli slovnú zásobu, ktorú už poznajú. ČINNOSŤ ŽIAKOV Žiaci sú oboznámení s obsahovou náplňou hodiny. Žiaci spolu s učiteľom spievajú pieseň. 40

42 Učiteľ použije Family and Friends 1 Flashcards (veci v izbe). Ukáže žiakom stále jednu kartičku a opýta sa What s this?. Vysloví každé slovo, ktoré žiaci nepoznajú. Vyzve žiakov, aby slovo zopakovali. Zmení poradie kartičiek a celú činnosť opakuje. Učiteľ otvorí prezentáciu Veci v izbe v MS PowerPoint. Zobrazí slide 3. Pri každom zobrazenom obrázku sa žiakov opýta What s this?. Na každý obrázok klikne, čím sa prehrá zvuková stopa. Vyzve žiakov, aby slovo zopakovali. Vyzve žiakov, aby si slová zapísali do zošitov. Učiteľ vyzve žiakov, aby si otvorili učebnice na strane 88 a aby sa pozreli na obrázky v prvom cvičení. Pustí prvú časť nahrávky 123 na Audio Class CD Family and Friends 1. Pustí druhú časť nahrávky 123 na Audio Class CD Family and Friends 1. Celý postup zopakuje bez prerušenia. Umiestni na tabuľu flashcards ukazuje na jednotlivé karty. Žiaci hovoria slová na kartičkách, ak ich poznajú. Opakujú slová, ktoré sú im neznáme po učiteľovi. Žiaci odpovedajú na učiteľovu otázku. Opakujú slová. Zapisujú si slová do zošita. Žiaci si prezerajú obrázky v prvom cvičení v učebnici na strane 88. Počúvajú prvú časť nahrávky a ukazujú na obrázok, ktorý počujú. Počúvajú druhú časť nahrávky a opakujú slová. Žiaci ukazujú a hovoria názvy vecí, ktoré sú na obrázkoch, na ktoré ukazuje učiteľ. 41

43 Učiteľ použije software pre interaktívnu tabuľu Family and Friends 1 i-tools. Otvorí stranu 88 a spustí interaktívne cvičenie 1. Vysvetlí žiakom, čo majú robiť. Žiak príde k interaktívnej tabuli a pozrie sa na obrázok. Povie, čo vidí na obrázku, klikne na obrázok a počúva slovo na nahrávke. Učiteľ vyzve žiakov, aby počúvali a pustí nahrávku 124 na Audio Class CD Family and Friends 1. Vyzve žiakov, aby hovorili slová spolu s nahrávkou. Dohodne sa so žiakmi na tom, čo budú ukazovať pri jednotlivých slovách (napr. pri slove blanket napodobnia zabalenie sa do prikrývky). Pustí nahrávku ešte raz. Žiaci počúvajú nahrávku. Spolu s nahrávkou hovoria slová. Keď žiaci počujú slovo, ukážu činnosť, na ktorej sa dohodli s učiteľom. Učiteľ otvorí Moja izba - zošit programu ActiveInspire. Vysvetlí zadanie cvičenia na stránke 3. Žiaci dopĺňajú písmená do slov v cvičení na tabuli. Správnosť odpovede si overia pomocou tlačidiel menej a viac priesvitný. Prílohy: prezentácia v PowerPointe: Veci v izbe, zošit programu ActiveInspire: Moja izba 42

44 Obr. 08 Ukážka z prezentácie v MS PowerPoint Obr. 09 Cvičenie v zošite programu ActiveInspire Kde je moja rodina 43

45 Prílohy Obr. 10 Ukážka cvičenia v pracovnom liste Kde je moja rodina Obr. 11 Ukážka z prezentácie Jedlo v programe MS PowerPoint 44

46 Obr. 12 a 13 ukážky z cvičení Jedlo v programe HotPotatoes 45

47 Obr. 14 Ukážky z prezentácie Prídavné mená Obr. 15 Ukážka z cvičenia v zošite Prídavné mená v programe ActiveInspire 46

48 Obr. 16 a 17 ukážky cvičenia v pracovnom zošite ActiveInspire Zvieratá 47

49 Obr. 18 a 19 Cvičenia v zošite ActiveInspire Jedlo 2 48

50 Obr. 20 Interaktívne cvičenia Jedlo 2 v programe HotPotatoes Obr. 21 Interaktívne cvičenia Jedlo 2 v programe HotPotatoes 49

51 Obr. 22 Interaktívne cvičenia Jedlo 2 v programe HotPotatoes Obr. 23 Interaktívne cvičenia Jedlo 2 v programe HotPotatoes 50

52 Obr. 24 Interaktívne cvičenia Jedlo 2 programe HotPotatoes Obr. 25 Interaktívne cvičenia Jedlo 2 v programe HotPotatoes 51

53 Vydavateľ: Základná škola Ľ. Podjavorinskej 1 Podjavorinskej 1, Košice Autor: Výstup: Lucia Rešovská Námety na hodiny Anglického jazyka pre I. stupeň ZŠ Rok vytvorenia: 2013 Za obsah a pôvodnosť rukopisu zodpovedá autor. Text neprešiel jazykovou úpravou. Tieto námety boli vytvorené z prostriedkov projektu s názvom: Zvyšovanie vzdelanostnej úrovne príslušníkov marginalizovaných rómskych komunít, operačný program Vzdelávanie. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie.