Prvý cudzí jazyk. Učebné osnovy z anglického jazyka

Transcription

1 Prvý cudzí jazyk Učebné osnovy z anglického jazyka 1. Charakteristika učebného predmetu Záujem o štúdium anglického jazyka v posledných rokoch stále rastie. Je to dané nielen požiadavkou zo strany rodičov či žiakov ale najmä spoločenským vývinom. Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov, dobré vedomosti a komunikačné zručnosti. Cieľom predkladaných učebných osnov z anglického jazyka je ponúknuť učiacim sa, nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné, tak aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala požiadavkám moderného európskeho demokratického občana pripraveného na život v spojenej Európe. Učenie sa anglického jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v anglickom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie ale aj mimo nej a umožňujú občanom plne využívať slobodu, pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov alebo aj v širším zahraničí. Orientácia jazykového vzdelávania na kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre nad predmetové a medzi predmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového vzdelávania ako vzdelávania pre život umožňuje každému jedincovi žiť podľa vlastných predstáv a uspokojenia. Ovládanie anglického jazyka je prioritnou požiadavkou pre všetkých členov EU, keďže ovplyvňuje rozvoj demokracie a formuje osobnosť Európana. Podporuje mobilitu vo vzdelávaní, v uplatnení sa na trhu práce, konkurencie schopnosť v teritóriu. Znalosť anglického jazyka podporuje vznik multikultúrnej spoločnosti. Cieľom je dosiahnuť znalosť anglického jazyka na komunikačnej úrovni. To predpokladá obsahom a formou vo vzdelávaní získanie jazykových kompetencií a kontinuitu vo výučbe anglického jazyka. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom anglického jazyka na 2. Stupni ZŠ je, aby žiak získal schopnosť dorozumievania v anglickom jazyku v hovorenej a písomnej forme. Výuka anglického jazyka má rozvíjať schopnosť žiaka uplatňovať posluchové zručnosti pri hovorení priamou osobou alebo prostredníctvom médií a získať pevné základy v osvojovaní rečových zručností využívaním dramatizácie a situačných dialógov. Vyučovanie anglického jazyka by malo správne motivovať žiaka k samostatnosti v štúdiu jazyka, anglickej literatúry a reálií jednotlivých krajín a viesť žiaka k samoštúdiu a chápať ho ako celoživotný proces. Žiak by sa mal naučiť používať rôzne doplňujúce materiály k štúdiu, mal by pracovať so slovníkmi v rôznych formách pri práci s textom. Pri výučbe anglického jazyka by sa mali využívať informačno-komunikačné technológie. Počas výuky anglického jazyka je potrebné prihliadať na individuálne potreby integrovaných žiakov podľa stupňa ich znalostí a kompetencií. Výsledkom vyučovania anglického jazyka na 2. stupni ZŠ by mala byť schopnosť žiaka dorozumieť sa v rôznych spoločenských situáciách, viesť dialógy. Žiak by mal primerane ovládať pravidlá gramatiky a vedieť ich používať v daných situáciách.

2 Piaty ročník 4 hodiny týždenne, 132 hodín ročne časová dotácia rozšírená o 1 hodinu týždenne 1. Charakteristika predmetu: Nové poznatky v rámci anglického jazyka v piatom ročníku vychádzajú z vedomostí získaných na primárnom stupni. Vzdelávací obsah je rozdelený na úvod a opakovanie a šesť tematických okruhov: Rodina a spoločnosť Mládež a jej svet Človek na cestách Šport nám, my športu Krajiny, mestá a miesta Človek a príroda Úvodné hodiny sú venované opakovaniu učiva z predchádzajúcich ročníkov. V tematickom okruhu Rodina a spoločnosť sa žiaci učia pozdraviť, odpovedať na pozdrav, rozlúčiť sa, predstaviť sa, poďakovať, vyjadrujú súhlas a nesúhlas, odmietnutie a nezáujem. Žiaci sa učia používať základné, číslovky, identifikovať základné predmety a ich umiestnenie. Žiaci sa učia ústne a písomne používať abecedu, poskytnúť a zistiť osobné údaje o sebe a svojich priateľoch, napísať jednoduchý odkaz alebo poznámku. Precvičujú si používanie neurčitých členov a opisujú svoju triedu a predmety v nej, školský rozvrh hodín. Identifikujú podľa obrázkov. Používajú väzbu mať, popisujú pomocou fráz s využitím neurčitých prísloviek, používajú prítomný čas priebehový, určujú čas, miesto za pomoci predložiek. Opakujú a prehlbujú si používanie minulého času jednoduchého. V rámci tematického okruhu Mládež a jej svet sa žiaci zoznamujú s anglicky hovoriacimi krajinami a zvykmi. V časti škola spoznávajú režim dňa v školách v Británii a hľadajú odlišnosti. Vyjadrujú záujmy o obľúbené predmety, zdôvodňujú. Prehlbujú používanie slovesa byť v minulom čase. Tvoria jeho zápor a otázky. Pomenúvajú členov rodiny a ľudí, ktorých stretávajú v škole, používajú privlastňovacie tvary. Žiaci pomenúvajú dni v týždni. Vedia prerozprávať príbeh rozprávku, používajú opisné tvary, synonymá prídavných mien. Spoznávajú rôzne povolania, opisujú uniformy, vybavenie potrebné k práci. Učia sa stupňovať prídavné mená. Tvoria projekt, v ktorom sa zameriavajú na predstavenie svojich priateľov a spolužiakov a opisujú svoj školský deň, tvoria rozvrh v ANJ. Spoločne prezentujú podľa obrázkov rôzne zamestnania a čo je k nim potrebné. V okruhu Človek na cestách sa žiaci učia pomenovať veci okolo seba, zvieratá, časti tela a opakujú si farby a prídavné mená, naučia sa opísať svoje okolie, popísať využitie jednotlivých predmetov, z čoho sú vyrobené. Žiaci sa učia používať minulý jednoduchý čas pravidelných slovies vo všetkých tvaroch a otázkach. Oboznámia sa so životom pôvodných obyvateľov Ameriky, porovnávajú staré a nové, čo sa kedy používalo a aké výdobytky techniky poznajú dnes. Obohacujú svoju slovnú zásobu o predmety každodennej spotreby. Opisujú čo sa kde nachádza pomocou väzby tam bol/boli. Tvoria projekt o jednom technickom zariadení (TV, PC, Telefón), jeho vývoji a ako funguje. Spoločne v rámci CLIL výtvarnej výchovy vyrábajú tradičnú americkú hru skittles. V tematickom okruhu Šport nám, my športu žiaci poznávajú čas a dátum, ročné obdobia, radové číslovky, vedia používať prítomný čas jednoduchý a priebehový, porovnávajú ho s minulým, vedia jednoduchým spôsobom písomnou formou vyjadriť udalosti, činnosti, ktoré vykonávajú každý deň a vo svojom voľnom čase a tiež tie, ktoré sa pravidelne opakujú (olympijské hry). Zoznamujú sa so slovnou zásobou z oblasti športu, opisujú svoje záujmy. Žiaci vyjadrujú súhlas, nesúhlas, odmietnutie, radu a zákaz. Pomenúvajú rôzne športy a opisujú pravidlá hry. Tvorba projektu: Významné športové podujatia

3 V rámci okruhu Krajiny, mestá a miesta žiaci vyhľadávajú hlavnú myšlienku v texte, pracujú s jednoduchým textom básňou, hľadajú rým, synonymá a rozoznávajú základné informácie z obrázkov, ktoré sprevádza písaný text. Oboznamujú sa so slovnou zásobou týkajúcou sa mesta a jeho okolia, používajú predložky miesta, jednoduchým spôsobom opisujú svoju okolie, mesto a obchodný dom pomocou väzby tam je/tam sú v prítomnom a minulom čase. Pomenúvajú názvy obchodov a čo tam vedia kúpiť. Popisujú život na ulici, pouličné umenie, porovnávajú osoby, veci, učia sa nepravidelné stupňovanie prídavných mien. Používajú modálne sloveso môcť. Čítajú kvízy, zaujímavosti, vyhľadávajú na internete a následne sprostredkovávajú spolužiakom. Tvoria projekt na tému Moje mesto /Moja krajina 3D mapa. V tematickom celku Človek a príroda žiaci používajú jednoduchý minulý čas, vedia rozlíšiť a používať synonymá, antonymá. Popísať udalosti ako sa čo stalo. Opisujú osoby a ich oblečenie, zostavujú dialógy v meste. Zoznamujú sa s históriou Londýna, sviatkov a ich osláv v mestách sveta, ako vyzerajú mestá v noci. Rozvíjajú multikultúrnu výchovu Tvoria projekt na tému Ľudia z rôznych kútov sveta. Učia sa používať väzbu going to na vyjadrenie blízkej budúcnosti. Čítajú bájku, vedia na základe poznatkov doplniť koniec, sami píšu podobný príbeh. Opisujú dobré a zlé vlastnosti ľudí vo vzťahu k okoliu. Oboznamujú sa s architektúrou v rôznych mestách sveta, opisujú obydlia, opakujú si ročné obdobia, radové číslovky, vyjadrujú sa pomocou predmetových zámen. Spoločne pracujú na projekte Virtuálna prehliadka Londýna, vyrábajú pamiatky a spoločne ich ukladajú na mapu za pomoci Google maps a IKT. 2. Ciele predmetu Cieľom výučby anglického jazyka v piatom ročníku je, aby sa žiak zvládol jednoduché rozhovory v anglickom jazyku a vedel pracovať s jednoduchšími textami. V receptívnych činnostiach vedieť efektívne spracovať hovorený alebo napísaný text. Žiak sa bude vedieť pozdraviť, klásť otázky pri zoznamovaní, opísať obrázok, používať základné číslovky, pomenovať osoby a veci, používať abecedu, vedieť reprodukovať informácie. Žiak sa naučí názvy štátov, krajín, miest. Osvojí si používanie pomocného slovesa byť, bude vedieť poskytnúť svoje osobné údaje, napísať pohľadnicu alebo list. Žiak bude vedieť pomenovať členov rodiny a dni v týždni, opísať zážitky a život okolo seba. V komunikačných zručnostiach efektívne využívať nadobudnuté vedomosti. Taktiež žiak bude vedieť pomenovať zvieratá a predmety okolo seba, určiť materiály, z čoho sú vyrobené, opísať svoju školu, bude vedieť pomenovávať názvy učebných predmetov, časti tela. Vo vetách bude vedieť používať sloveso mať, činnostné slovesá a stavové slovesá v prítomno, minulom a v budúcom čase. V produktívnych činnostiach bude vedieť vytvoriť krátky opis. Žiak sa naučí vyjadriť koľko je hodín, bude rozprávať o činnostiach a športoch vo voľnom čase, pričom bude používať rôzne časy a slovnú zásobu z oblasti športov a pravidiel hry. Pri konverzácii bude vedieť používať modálne slovesá môcť a musieť, bude vedieť použiť predložky s postavením miest a budov, bude tvoriť otázky a odpovede na predmety s použitím predložiek, orientovať sa na mape a opisovať svoje bydlisko alebo mesto pomocou väzby tam je/tam sú. Bude opisovať osoby pomocou prídavných mien. Dôraz sa bude klásť na tvorbu dialógov a výstupov príbehy, dramatizácia, prezentácia. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: pozdraviť sa, opýtať sa na svoje meno, na mená priateľov, nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou odpovedať na pozdrav, rozlúčiť sa zistiť kto odkiaľ pochádza, kde býva, vypočuť si a podať informácie, poďakovať používať základné číslovky a abecedu v ústnej a písomnej forme

4 vymenúvať mená štátov, krajín, miest pomenúvať členov rodiny, spolužiakov, súčasti školy identifikovať, opísať, potvrdiť podanú informáciu, začleniť údaje používať sloveso byť vo vetách vo všetkých tvaroch a časoch vedieť poskytnúť osobné údaje, porovnať vedieť napísať pohľadnicu alebo list gramaticky správne poznať mená zvierat a vecí okolo seba vedieť opísať prostredie svojej školy a mesta vedieť vymenovať názvy učebných predmetov vedieť pomenovať časti tela používať sloveso mať vedieť správne vyjadriť, koľko je hodín, rozlíšiť čas po a pred, dať ponuku a reagovať na ňu vo vetách správne používať časy podľa sledu udalostí, odpovedať na požiadavky krátko reprodukovať o svojich aktivitách vo voľnom čase používať názvy športov, vedieť opísať pravidlá hry tvoriť vety ústne aj písomne pomocou predložiek opisovať umiestnenie budov na mape a vecí v meste pomocou predložiek tvoriť otázky a odpovede používať väzbu tam je / tam sú aj v minulom čase vedieť opísať osobu výzor a oblečenie, zaradiť ju podľa prvkov kultúry ku krajine, vyjadriť vôľu a vlastný názor používať prídavné mená, ich synonymá a antonymá vedieť zostaviť krátky dialóg s témou nákupov, vyjadriť očakávania a reagovať na ne používať prítomné časy podľa potreby ( priebehový a jednoduchý) porovnávať prítomný jednoduchý čas s priebehovým časom a písomne vytvárať jednoduché vety oboznámiť sa s používaním minulého času, tvoriť otázky a krátke odpovede korešpondovať, telefonovať, začať a ukončiť komunikáciu Dosiahnuté postoje: vidí potrebu samostatnosti pri objavovaní získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a komunikácii, učí sa slušnosti a interkultúrnym rozdielom je pozitívne usmerňovaný k získaniu vedomostí ľahšie sa prispôsobuje svojmu okoliu učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok dokáže prakticky zužitkovať poznatky aj pri práci s počítačom uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať v cudzom jazyku porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu spoznáva multikultúrnu spoločnosť a život v nej 4. Obsahový štandard Úvod a opakovanie ( 5 hodín) 1.Rodina a spoločnosť (10 hodín) 2.Mládež a jej svet (22 hodín) 3.Človek na cestách (24 hodín) 4.Šport nám a my športu (22 hodín) 5.Krajiny, mestá a miesta (25 hodín)

5 6.Človek a príroda (24 hodín) 6 tematických testov, vstupný test, polročný kontrolný test a koncoročný výstupný test. Vytváranie projektov. Obsah tematických celkov Úvod a opakovanie Žiaci aktívne opakujú učivo nadobudnuté v ročníkoch 1 4. Rodina a spoločnosť Žiaci sa učia pozdraviť, odpovedať na pozdrav, rozlúčiť sa, predstaviť sa, poďakovať, vyjadrujú súhlas a nesúhlas, odmietnutie a nezáujem. Žiaci sa učia používať základné, číslovky, identifikovať základné predmety a ich umiestnenie. Žiaci sa učia ústne a písomne používať abecedu, poskytnúť a zistiť osobné údaje o sebe a svojich priateľoch, napísať jednoduchý odkaz alebo poznámku. Precvičujú si používanie neurčitých členov a opisujú svoju triedu a predmety v nej, školský rozvrh hodín. Identifikujú podľa obrázkov. Používajú väzbu mať, popisujú pomocou fráz s využitím neurčitých prísloviek, používajú prítomný čas priebehový, určujú čas, miesto za pomoci predložiek. Opakujú a prehlbujú si používanie minulého času jednoduchého Mládež a jej svet Tu sa žiaci zoznamujú s anglicky hovoriacimi krajinami a zvykmi. V časti škola spoznávajú režim dňa v školách v Británii a hľadajú odlišnosti. Vyjadrujú záujmy o obľúbené predmety, zdôvodňujú. Prehlbujú používanie slovesa byť v minulom čase. Tvoria jeho zápor a otázky. Pomenúvajú členov rodiny a ľudí, ktorých stretávajú v škole, používajú privlastňovacie tvary. Žiaci pomenúvajú dni v týždni. Vedia prerozprávať príbeh rozprávku, používajú opisné tvary, synonymá prídavných mien. Spoznávajú rôzne povolania, opisujú uniformy, vybavenie potrebné k práci. Učia sa stupňovať prídavné mená. Tvoria projekt, v ktorom sa zameriavajú na predstavenie svojich priateľov a spolužiakov a opisujú svoj školský deň, tvoria rozvrh v ANJ. Spoločne prezentujú podľa obrázkov rôzne zamestnania a čo je k nim potrebné. Človek na cestách Žiaci sa učia pomenovať veci okolo seba, zvieratá, časti tela a opakujú si farby a prídavné mená, naučia sa opísať svoje okolie, popísať využitie jednotlivých predmetov, z čoho sú vyrobené. Žiaci sa učia používať minulý jednoduchý čas pravidelných slovies vo všetkých tvaroch a otázkach. Oboznámia sa so životom pôvodných obyvateľov Ameriky, porovnávajú staré a nové, čo sa kedy používalo a aké výdobytky techniky poznajú dnes. Obohacujú svoju slovnú zásobu o predmety každodennej spotreby. Opisujú čo sa kde nachádza pomocou väzby tam bol/boli. Tvoria projekt o jednom technickom zariadení (TV, PC, Telefón), jeho vývoji a ako funguje. Spoločne v rámci CLIL výtvarnej výchovy vyrábajú tradičnú americkú hru skittles. Šport nám a my športu Tu žiaci poznávajú čas a dátum, ročné obdobia, radové číslovky, vedia používať prítomný čas jednoduchý a priebehový, porovnávajú ho s minulým, vedia jednoduchým spôsobom písomnou formou vyjadriť udalosti, činnosti, ktoré vykonávajú každý deň a vo svojom voľnom čase a tiež tie, ktoré sa pravidelne opakujú (olympijské hry). Zoznamujú sa so slovnou zásobou z oblasti športu, opisujú svoje záujmy. Žiaci vyjadrujú súhlas, nesúhlas, odmietnutie, radu a zákaz. Pomenúvajú rôzne športy a opisujú pravidlá hry. Tvorba projektu: Významné športové podujatia Krajiny, mestá a miesta Žiaci vyhľadávajú hlavnú myšlienku v texte, pracujú s jednoduchým textom básňou, hľadajú rým, synonymá a rozoznávajú základné informácie z obrázkov, ktoré sprevádza písaný text. Oboznamujú sa so slovnou zásobou týkajúcou sa mesta a jeho okolia, používajú predložky miesta, jednoduchým spôsobom opisujú svoju okolie, mesto a obchodný dom pomocou väzby tam je/tam sú v prítomnom a minulom čase. Pomenúvajú názvy obchodov

6 a čo tam vedia kúpiť. Popisujú život na ulici, pouličné umenie, porovnávajú osoby, veci, učia sa nepravidelné stupňovanie prídavných mien. Používajú modálne sloveso môcť. Čítajú kvízy, zaujímavosti, vyhľadávajú na internete a následne sprostredkovávajú spolužiakom. Tvoria projekt na tému Moje mesto /Moja krajina 3D mapa. Človek a príroda Žiaci používajú jednoduchý minulý čas, vedia rozlíšiť a používať synonymá, antonymá. Popísať udalosti ako sa čo stalo. Opisujú osoby a ich oblečenie, zostavujú dialógy v meste. Zoznamujú sa s históriou Londýna, sviatkov a ich osláv v mestách sveta, ako vyzerajú mestá v noci. Rozvíjajú multikultúrnu výchovu Tvoria projekt na tému Ľudia z rôznych kútov sveta. Učia sa používať väzbu going to na vyjadrenie blízkej budúcnosti. Čítajú bájku, vedia na základe poznatkov doplniť koniec, sami píšu podobný príbeh. Opisujú dobré a zlé vlastnosti ľudí. Oboznamujú sa s architektúrou v rôznych mestách sveta, opisujú obydlia, opakujú si ročné obdobia, radové číslovky, vyjadrujú sa pomocou predmetových zámen. Spoločne pracujú na projekte Virtuálna prehliadka Londýna, vyrábajú pamiatky a spoločne ich ukladajú na mapu za pomoci Google maps a IKT. V rámci predmetu anglický jazyk v piatom ročníku budeme rozvíjať prierezové témy multikultúrnej výchovy, mediálnej výchovy, enviromentálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti a finančnú gramotnosť. 5. Výkonový štandard - komunikačné jazykové činnosti a stratégie vedieť sa pozdraviť, opýtať sa ako sa kto má, poďakovať, rozlúčiť sa viesť dialóg, opýtať sa na mená priateľov, kto odkiaľ pochádza a kde býva opísať obrázok používať základné a radové číslovky vedieť čítať, písať číslovky v anglickom jazyku pomenovať osobu, vec, predmety každodennej spotreby ústne a písomne používať abecedu poznať názvy štátov, krajín, miest vedieť používať pomocné sloveso byť vo všetkých časoch poskytnúť osobné údaje a podeliť sa o nich pomenovať členov rodiny spolužiakov, ľudí v škole a dni v týždni vedieť správne napísať list alebo príbeh v anglickom jazyku pomenovať zvieratá a veci okolo seba, čo je z čoho vyrobené a ako opísať svoju školu, svoje prostredie, mesto, krajinu, napísať jednoduchú pohľadnicu pomenovávať názvy učebných predmetov poznať časti tela vedieť používať sloveso mať vyjadriť koľko je hodín rozlišovať čas po a pred vedieť používať jednoduchý prítomný čas a jednoduchý minulý čas, ústne a písomne rozprávať o činnostiach vo voľnom čase, športoch, použiť rôzne časy čas používať názvy športov a lexiku používanú pri pravidlách hry vedieť používať modálne sloveso môcť a musieť používať predložky s postavením miest a budov tvoriť otázky a odpovede na predmety s použitím predložiek vedieť sa orientovať na mape opísať svoje bydlisko alebo mesto pomocou väzby tam je/tam sú aj v minulom čase požiadať o osobné údaje a poskytnúť ich

7 vytvárať popis osoby a vyjadriť pocity používať prídavné mená, ich synonymá a antonymá vytvoriť dialóg s témou nákup porovnávať prítomný jednoduchý čas s priebehovým a minulým časom písomne vytvárať jednoduché vety a príbehy sledovať reč, ktorá je pomalá a artikulovaná aby mohol pochopiť význam porozumieť pokynom a riadiť sa nimi vyhľadať známe slová v texte a opakovane ich použiť porozumieť krátkym odkazom (napr. na pohľadnici) 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov výuky bude na vyučovacích hodinách využívaná metóda CLIL, ktorá využíva medzipredmetové vzťahy. Na dosiahnutie rozvoja komunikačných jazykových činností a stratégií bude využívaná dramatizácia a tvorba dialógov. Okrem klasických organizačných foriem vyučovacieho procesu budú zaradzované aj nové, netradičné formy kooperatívne vyučovanie, skupinové a projektové vyučovanie. Počas výučby budú využívané informačné technológie a interaktívna tabuľa. V rámci vyučovacieho procesu bude uplatňovaný diferencovaný a individuálny prístup k včleneným žiakom. V rámci počúvania budú využívané hlavne CD a DVD nosiče s piesňami a pripravenými aktivitami, ktoré pozitívne motivujú žiakov k osvojeniu si slovnej zásoby a frazeológie. Budú používané aj alternatívne formy učebníc cvičebnice, monolinguálne slovníky a iné učebnice pre lepší rozvoj poznatkov v súvislosti s potrebami doby, časopisy, internet. 7.Učebné zdroje Mary Bowen/ Liz Hocking Macmillan English World 2 Pupil s book (učebnica) Mary Bowen/ Liz Hocking Macmillan English World 2 Workbook (pracovný zošit) Mary Bowen/ Liz Hocking Macmillan English World 3 Pupil s book (učebnica) Mary Bowen/ Liz Hocking Macmillan English World 3 Workbook (pracovný zošit) časopis RaR výukové DVD I tools I - dictionary 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test a výstupný test Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Škála hodnotenia predpísaných písomných prác sa uskutoční podľa kritérií, ktoré stanoví PK. Celkové hodnotenie sa uskutoční klasifikáciou (u včlenených žiakov podľa pokynov špeciálneho pedagóga), priebežné hodnotenia sa uskutočnia známkou i slovným hodnotením.

8 Šiesty ročník 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu: Nové poznatky v rámci anglického jazyka v šiestom ročníku nadväzujú na poznatky získané v piatom ročníku s rozšírením slovnej zásoby a osvojením si nových gramatických pravidiel a časov. Vzdelávací obsah je rozdelený na úvod a opakovanie a sedem tematických okruhov: Rodina a spoločnosť Človek a príroda Voľný čas a záľuby Výživa a zdravie Človek na cestách Kultúra a umenie Uprostred multikultúrnej spoločnosti V úvode žiaci používajú pozdravy a odpovedajú na ne, privítajú sa, predstavia seba a svoju rodinu, rozlúčia sa a rozprávajú o svojich záľubách. Vedia poďakovať a vyjadriť uznanie. Vypĺňajú identifikačnú kartu s osobnými údajmi. Používajú spôsobové sloveso a pomocné slovesá. Vedia sa vyjadriť ako v prítomnom čase, tak aj v minulom, porovnávajú, opisujú predmety, určujú ich polohu pomocou predložiek. V tematickom okruhu Rodina a spoločnosť žiaci používajú prítomný čas jednoduchý, minulý čas jednoduchý, tvoria kladné, záporné vety a otázky. Upevňujú si názvy mesiacov v roku a prehlbujú si používanie základných čísloviek a učia sa používať radové číslovky v dátumoch a textoch. Tvoria otázky pomocou opytovacích zámen. Rozprávajú o každodenných pravidelných činnostiach s použitím prísloviek frekvencie. Vedia okolie informovať o svojom dni, začleniť správne podanú informáciu ako aj odpovedať na požiadavky. Poznávajú britské reálie školské kluby. Učia sa používať jednotky času. Definujú nové slová opisom. Tvoria projekt pozvánka na koncert školského orchestra. V rámci tematického celku Človek a príroda žiaci používajú prítomný čas priebehový, tvoria kladné, záporné vety a otázky v priebehovom tvare. Rozlišujú použitie prítomného jednoduchého a prítomného priebehového času. Ústne tvoria príbeh o zvieratách na základe obrázkov, vytvoria vlastný koniec príbehu. Rozvíjajú čítanie v príbehu na pokračovanie, sami príbeh dramatizujú. Opisujú ústne aj písomne zvieratá z príbehu aj iné, obľúbené. Rozširujú skloňovanie osobných zámen a používajú ich predmetové pády. Opisujú pomocou prísloviek a prídavných mien, čísloviek, rozvíjajú slovnú zásobu o synonymá. Vedia potvrdiť a vyvrátiť fakty. Roztrieďujú zvieratá do skupín podľa miesta výskytu. Učia sa o rôznych skupinách zvierat, ich častiach tela, mieste výskytu a spôsobe života. Využívajú reálne obrázky a autentické videá. Tvoria príbeh o zvieratách a prezentujú ho pomocou leporela vyrobeného v rámci projektovej práce. V okruhu Voľný čas a záľuby si žiaci opakujú tvorbu jednoduchého minulého času slovesa byť a pravidelných slovies v súvislostiach. Vedia popísať pracovný postup pomocou príslovkových určení času. Naučia sa tvoriť jednoduchý minulý čas nepravidelných slovies, tvoriť otázky, zápor v minulom čase. Rozprávajú ústne o svojich prázdninách a zážitkoch v minulom čase. Vedia vyjadriť svoj názor, čo majú radi, vyjadrujú súhlas a nesúhlas. Počúvaním príbehu rozvíjajú počúvanie s porozumením. Odpovedajú na otázky v minulom čase. Získavajú slovnú zásobu porovnávaním spôsobu života v minulosti a v súčasnosti. Pomenúvajú výrobky, predmety, dopravné prostriedky. Tvoria projekt na tému Moje obľúbené aktivity.

9 V tematickom celku Výživa a zdravie si žiaci osvojujú názvy jedál a nápojov z celého sveta, zostavujú jednoduché menu podľa krajín a zvykov. Triedia podstatné mená označujúce potraviny na počítateľné a nepočítateľné. Osvojujú si názvy nových krajín a národností. V súvislosti s nimi kladú otázky, koľko čo kde stojí, porovnávajú chute, zdravé a nezdravé jedlá, množstvá a ceny. Upevňujú si používanie neurčitých členov. Naučia sa, kedy používať určitý člen a kedy neurčité zámená. Učia sa vyjadriť množstvo u počítateľných a nepočítateľných podstatných mien. Vytvárajú jednoduché dialógy s témou V reštaurácii. Opisujú zážitky a skúsenosti s rôznym jedlom, učia sa používať minulý čas priebehový. Pripravia recept na zhotovenie jednoduchého zdravého jedla. Poznávajú stravovanie vo Veľkej Británii a porovnávajú ho so slovenským. Tvoria projekt o stravovacích návykoch počas sviatkov vo svete. V rámci celku Človek na cestách žiaci poznávajú nové geografické názvy a pomenovania a opakujú stupňovanie prídavných mien v druhom a treťom stupni. Naučia sa tvoriť prídavné mená porovnávaním. Opisujú živočíchy a úžasné kúzlo prírody pri zrode nového. Osvojujú si jednotky dĺžky a novú slovnú zásoby z oblasti okolitej prírody. Poznávajú svetové strany, terminológiu a druhy počasia v rôznych častiach sveta. Upevňujú si geografické poznatky o svete používaním tretieho stupňa prídavných mien. Oboznamujú sa s používaním jednoduchého budúceho času. Tvoria projekt Zmeny v prírode / Moja krajina včera a dnes. V tematickom celku Kultúra a umenie sa žiaci učia, kedy používať blízky budúci čas, jeho zápor a otázky. Požívajú krátku aj dlhú formu. Rozširujú slovnú zásobu na tému typy televíznych programov, filmov a foriem zábavy v rôznych kútoch sveta. Učia sa tvoriť príslovky z prídavných mien a používať ich vo vetách. Opisujú kultúry na základe ich špecifických znakov Naučia sa používať modálne sloveso musieť, mal by si, nemal by si. Vedia zostaviť jednoduchý opis vybranej svetovej kultúry za pomoci mapy. Učia sa, ako vyjadriť svoj návrh, prijať alebo odmietnuť ho. Čítajú príbeh starých Inkov a z príbehu spoznávajú ich život. Oboznamujú sa s históriou filmu a poznávajú slávne filmové osobnosti. Tvoria projekt na tému Môj obľúbený film, herec, herečka / Príbeh. Tematický celok Uprostred multikultúrnej spoločnosti vedie žiakov k pochopeniu odlišných kultúr žijúcich medzi nami, učia sa ich rešpektovať a pomáhať si. Poznávajú predmety každodenného života používané všade vo svete, učia sa kde vznikali. Opakujú si používanie jednotného a množného čísla aj nepravidelných tvarov, prehlbujú budúci čas a hypoteticky rozprávajú o budúcnosti. Nadobúdajú novú slovnú zásobu z oblasti vesmír a slnečná sústava, spoznávajú slávne osobnosti z oblasti vedy a výskumu. Tvoria spoločný projekt Budúcnosť ľudstva odkiaľ sme a kam dôjdeme. 2. Ciele predmetu Cieľom výučby anglického jazyka v šiestom ročníku je, aby žiak zvládol zložitejšie rozhovory v anglickom jazyku a vedel pracovať s náročnejšími textami, vedel ich porozumieť a jednoducho ich prerozprávať. Dôraz sa bude klásť na rozšírenie komunikácie formou dialógov, dramatizáciou, hrami, piesňami. Jednotlivými aktivitami sa rozšíri lexika žiakov. Dôležité bude precvičovanie gramatických pravidiel zábavnou formou využitím interaktívnej tabule a informačných technológií. Pri výuke sa bude klásť dôraz na čítanie s porozumením s využívaním cudzojazyčných slovníkov, spracovanie textu ako čitateľ aj poslucháč zároveň a dosiahnutie využívania jazykových kompetencií tak, aby sa komunikačný zámer realizoval požadovaným spôsobom. Využitím cudzojazyčných časopisov a literatúry rozvíjať schopnosť porozumieť jazyku a dorozumieť sa. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: privítať sa s priateľom, predstaviť sa predstaviť svoju rodinu, rozprávať o svojich záľubách

10 v identifikačnej karte vyplniť svoje osobné informácie používať modálne slovesá v dialógoch tvoriť zápor a otázky pomocných slovies ústne aj písomne tvoriť kladné, záporné vety a otázky v prítomnom čase a minulom čase jednoduchom ústne aj písomne rozprávať o svojich pravidelných činnostiach s použitím prítomného času jednoduchého a prísloviek frekvencie, opísať ich pomocou prídavných mien poznať názvy mesiacov v roku používať dátumy v rozhovoroch a textoch s využitím radových čísloviek tvoriť otázky s použitím opytovacích zámen poznať jednotky času tvoriť kladné, záporné vety a otázky v prítomnom čase priebehovom opisovať obrázky pomocou prítomného času priebehového rozlišovať používanie prítomného času jednoduchého a priebehového rozprávať o zvieratách, opisovať ich vzhľad a spôsob života používať osobné zámená vo vetách v správnom tvare rozprávať o povinnostiach s použitím modálneho slovesa poznať čeľade zvierat, ako sa líšia, spôsob ich života a miesto výskytu tvoriť kladné, záporné vety a otázky v minulom čase jednoduchom rozlíšiť pravidelné a nepravidelné slovesá tvoriť jednoduchý minulý čas pravidelných a nepravidelných slovies, jeho zápor a otázky ústne aj písomne použitím minulého času jednoduchého a priebehového tvoriť príbeh pomenúvať a porovnávať spôsoby života rôznych kultúr pomenúvať jedlá a nápoje, vedieť ich zaradiť ku krajinám objednávať si jedlá a nápoje z menu vedieť rozlišovať počítateľné a nepočítateľné podstatné mená vedieť sa pýtať a odpovedať na množstvo počítateľných a nepočítateľných podstatných mien používať určité, neurčité členy a zámená v závislosti od druhu podstatných mien rozprávať obsah prečítaného príbehu tvoriť jednoduchý recept, postup pri príprave jednoduchého zdravého jedla poznať geografické názvy a názvy národností používať druhý a tretí stupeň prídavných mien pri porovnávaní faktov vedieť opísať stav počasia tvoriť prirovnania pomenúvať rôzne druhy televíznych programov, filmov, sviatkov tvoriť kladné, záporné vety a otázky v blízkom budúcom čase rozprávať o svojich plánoch s použitím blízkeho budúceho času tvoriť príslovky z prídavných mien a používať ich vo vetách tvoriť kladné, záporné vety a otázky s použitím modálneho slovesa musieť, mal by, nemal by vedieť zostaviť dialóg na vyjadrenie, prijatie alebo odmietnutie návrhov Dosiahnuté postoje: vidí potrebu samostatnosti pri objavovaní získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a komunikácií ľahšie sa prispôsobuje svojmu okoliu učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok

11 dokáže prakticky zužitkovať poznatky uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu rozširuje si vedomosti o reáliách nielen v anglicky hovoriacich krajinách zmýšľa multikultúrne 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod (4 hodiny) 1. Rodina a spoločnosť (12 hodín) 2. Človek a príroda (15 hodín) 3. Voľný čas a záľuby (15 hodín) 4. Výživa a zdravie (16 hodín) 5. Človek na cestách (15 hodín) 6. Kultúra a umenie (16 hodín) 7. Uprostred multikultúrnej spoločnosti (6 hodín) 7 tematických testov, vstupný test, polročný kontrolný test a koncoročný výstupný test. Vytváranie projektov. Obsah tematických celkov Úvod Žiaci vedia použiť pozdravy a odpovedať na ne. Vedia sa privítať, predstaviť seba a svoju rodinu, rozlúčiť sa a rozprávať o svojich záľubách. Vedia poďakovať a vyjadriť uznanie. Vypĺňajú identifikačnú kartu s osobnými údajmi. Používajú spôsobové sloveso a pomocné slovesá. Vedia sa vyjadriť ako v prítomnom čase, tak aj v minulom, porovnávajú, opisujú predmety, určujú ich polohu pomocou predložiek. Rodina a spoločnosť Žiaci používajú prítomný čas jednoduchý, minulý čas jednoduchý, tvoria kladné, záporné vety a otázky. Upevňujú si názvy mesiacov v roku a prehlbujú si používanie základných čísloviek a učia sa používať radové číslovky v dátumoch a textoch. Vedia tvoriť otázky pomocou opytovacích zámen. Rozprávajú o každodenných pravidelných činnostiach s použitím prísloviek frekvencie. Vedia okolie informovať o svojom dni, začleniť správne podanú informáciu ako aj odpovedať na požiadavky. Poznávajú britské reálie školské kluby. Učia sa používať jednotky času. Definujú nové slová opisom. Tvoria projekt pozvánka na koncert školského orchestra. Človek a príroda Žiaci používajú prítomný čas priebehový, tvoria kladné, záporné vety a otázky v priebehovom tvare. Rozlišujú použitie prítomného jednoduchého a prítomného priebehového času. Vedia ústne tvoriť príbeh o zvieratách na základe obrázkov, vytvoria vlastný koniec príbehu. Rozvíjajú čítanie v príbehu na pokračovanie, vedia príbeh dramatizovať. Opisujú ústne aj písomne zvieratá z príbehu aj iné, obľúbené. Rozširujú skloňovanie osobných zámen a používajú ich predmetové pády. Opisujú pomocou prísloviek a prídavných mien, čísloviek, rozvíjajú slovnú zásobu o synonymá.. Vedia potvrdiť a vyvrátiť fakty. Roztrieďujú zvieratá do skupín podľa miesta výskytu. Učia sa o rôznych skupinách zvierat, ich častiach tela, mieste výskytu a spôsobe života. Využívajú reálne obrázky a autentické videá. Tvoria príbeh o zvieratách a prezentujú ho pomocou leporela vyrobeného v rámci projektovej práce. Voľný čas a záľuby Žiaci si opakujú tvorbu jednoduchého minulého času slovesa byť a pravidelných slovies v súvislostiach. Vedia popísať pracovný postup pomocou príslovkových určení času. Naučia sa tvoriť jednoduchý minulý čas nepravidelných slovies, tvoriť otázky, zápor v minulom čase. Rozprávajú ústne o svojich prázdninách a zážitkoch v minulom čase. Vedia vyjadriť svoj

12 názor, čo majú radi, vyjadrujú súhlas a nesúhlas. Počúvaním príbehu rozvíjajú počúvanie s porozumením. Odpovedajú na otázky v minulom čase. Získavajú slovnú zásobu porovnávaním spôsobu života v minulosti a v súčasnosti. Pomenúvajú výrobky, predmety, dopravné prostriedky. Tvoria projekt na tému Moje obľúbené aktivity. Výživa a zdravie Žiaci si osvojujú názvy jedál a nápojov z celého sveta, zostavujú jednoduché menu podľa krajín a zvykov. Triedia podstatné mená označujúce potraviny na počítateľné a nepočítateľné. Osvojujú si názvy nových krajín a národností. V súvislosti s nimi kladú otázky, koľko čo kde stojí, porovnávajú chute, zdravé a nezdravé jedlá, množstvá a ceny. Upevňujú si používanie neurčitých členov. Naučia sa, kedy používať určitý člen a kedy neurčité zámená. Učia sa vyjadriť množstvo u počítateľných a nepočítateľných podstatných mien. Vytvárajú jednoduché dialógy s témou V reštaurácii. Opisujú zážitky a skúsenosti s rôznym jedlom, učia sa používať minulý čas priebehový. Pripravia recept na zhotovenie jednoduchého zdravého jedla. Poznávajú stravovanie vo Veľkej Británii a porovnávajú ho so slovenským. Tvoria projekt o stravovacích návykoch počas sviatkov vo svete. Človek na cestách Žiaci poznávajú nové geografické názvy a pomenovania a opakujú stupňovanie prídavných mien v druhom a treťom stupni. Naučia sa tvoriť prídavné mená porovnávaním. Opisujú živočíchy a úžasné kúzlo prírody pri zrode nového. Osvojujú si jednotky dĺžky a novú slovnú zásoby z oblasti okolitej prírody. Poznávajú svetové strany, terminológiu a druhy počasia v rôznych častiach sveta. Upevňujú si geografické poznatky o svete používaním tretieho stupňa prídavných mien. Oboznamujú sa s používaním jednoduchého budúceho času. Tvoria projekt Zmeny v prírode / Moja krajina včera a dnes. Kultúra a umenie Žiaci sa učia, kedy používať blízky budúci čas, jeho zápor a otázky. Požívajú krátku aj dlhú formu. Rozširujú slovnú zásobu na tému typy televíznych programov, filmov a foriem zábavy v rôznych kútoch sveta. Učia sa tvoriť príslovky z prídavných mien a používať ich vo vetách. Opisujú kultúry na základe ich špecifických znakov Naučia sa používať modálne sloveso musieť, mal by si, nemal by si. Vedia zostaviť jednoduchý opis vybranej svetovej kultúry za pomoci mapy. Učia sa, ako vyjadriť svoj návrh, prijať alebo odmietnuť ho. Čítajú príbeh starých Inkov a z príbehu spoznávajú ich život. Oboznamujú sa s históriou filmu a poznávajú slávne filmové osobnosti. Tvoria projekt na tému Môj obľúbený film, herec, herečka / Príbeh. Uprostred multikultúrnej spoločnosti Táto časť vedie žiakov ku pochopeniu odlišných kultúr žijúcich medzi nami, učia sa ich rešpektovať a pomáhať si. Poznávajú predmety každodenného života používané všade vo svete, dozvedajú sa kde vznikali. Opakujú si používanie jednotného a množného čísla, prehlbujú budúci čas a hypoteticky rozprávajú o budúcnosti. Nadobúdajú novú slovnú zásobu z oblasti vesmír a slnečná sústava, spoznávajú slávne osobnosti z oblasti vedy a výskumu. Tvoria spoločný projekt Budúcnosť ľudstva odkiaľ sme a kam dôjdeme. V rámci predmetu anglický jazyk v šiestom ročníku budeme rozvíjať prierezové témy multikultúrnej výchovy, mediálnej výchovy, enviromentálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti a finančnú gramotnosť. Budeme aktívne zapájať metódu CLIL. 5. Výkonový štandard používať prítomný čas priebehový, tvoriť zápor a otázky v prítomnom čase priebehovom opisovať obrázky pomocou prítomného času priebehového rozlišovať používanie prítomného času jednoduchého a priebehového používať slovesá vo vetách v správnom tvare, rozvíjať vety o prídavné mená a príslovky vedieť spoznať a nahradiť osobné a privlastňovacie zámená a používať ich vo vetách vedieť používať modálne slovesá

13 rozlišovať pravidelné a nepravidelné slovesá vedieť tvoriť jednoduchý minulý čas pravidelných a nepravidelných slovies, jeho zápor a otázky vedieť odpovedať na otázky v minulom čase písomne vytvoriť príbeh s použitím minulého času jednoduchého a priebehového vedieť rozlišovať počítateľné a nepočítateľné podstatné mená, vyjadriť ich množstvo osvojiť si používanie určitých, neurčitých členov a zámen vedieť stupňovať prídavné mená, používať ich druhý a tretí stupeň vo vetách vedieť porovnávať s využitím druhého stupňa prídavných mien vedieť použiť tretí stupeň prídavných mien tvoriť prirovnania (as...as) vedieť tvoriť blízky budúci čas a budúci čas na vyjadrenie hypotézy, jeho zápor a otázky rozprávať o svojich plánoch s použitím blízkeho budúceho času vedieť tvoriť príslovky z prídavných mien a používať ich vo vetách vedieť používať modálne sloveso musieť (have to/has to), v zápore aj v otázkach porozumieť počutému, aby bol schopný plniť určité potreby porozumieť slovným spojeniam a vetám z oblastí každodenného života porozumieť krátkym zvukovým záznamom o predvídateľných záležitostiach pochopiť výrazy, slová a slovné spojenia, ktoré sa ho priamo týkajú porozumieť základným bodom v rečovom prejave na témy, ktoré sú mu známe porozumieť krátkym textom s frekventovanou slovnou zásobou rozumieť nápisom a označeniam na verejných miestach, krátkym listom, brožúram vyhľadať konkrétne informácie v jedálnom lístku, programe, časovom harmonograme z kontextu pochopiť význam niektorých neznámych slov napísať jednoduchý osobný list zaznamenať krátky odkaz, preformulovať, zopakovať ho predstaviť a charakterizovať osoby a veci napísať jednoduché vety s často opakujúcimi sa výrazmi opísať aspekty všedného dňa miesto, škola, rodina, záujmy komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách vyžadujúcich priamu výmenu informácií na známe a bežné témy zvládnuť krátke spoločenské konverzačné výmeny zapojiť sa do rozhovoru na bežné témy používať zdvorilostné formy oslovení vyjadriť čo sa mu páči a čo nie požiadať o rôzne jednoduché informácie, služby a veci, alebo ich poskytnúť opísať každodenné skutočnosti zo svojho prostredia opísať jednoduchý sled myšlienok podať jednoduchý opis udalostí a činností, plánov a skutočností 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov výuky bude na vyučovacích hodinách využívaná metóda CLIL, ktorá využíva medzipredmetové vzťahy. Na dosiahnutie rozvoja komunikačných zručností bude využívaná dramatizácia a tvorba dialógov. Okrem klasických organizačných foriem vyučovacieho procesu budú zaradzované aj nové, netradičné formy kooperatívne vyučovanie, skupinové a projektové vyučovanie, v malej miere tradičná frontálna výučba. Počas výuky budú využívané informačné technológie a interaktívna tabuľa. V rámci vyučovacieho procesu bude uplatňovaný diferencovaný a individuálny prístup k včleneným žiakom. Posluch bude realizovaný pomocou interaktívnych CD a DVD nosičov a piesní.

14 7.Učebné zdroje Mary Bowen/ Liz Hocking Macmillan English World 3 Pupil s book (učebnica) Mary Bowen/ Liz Hocking Macmillan English World 3 Workbook (pracovný zošit) M. Bowen/Liz Hocking : Macmillan English World 4 Pupil s book (učebnica) M. Bowen/Liz Hocking : Macmillan English World 4 Workbook (pracovný zošit) časopis RaR 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Škála hodnotenia predpísaných písomných prác sa uskutoční podľa kritérií, ktoré stanoví PK. Celkové hodnotenie sa uskutoční klasifikáciou (u včlenených žiakov podľa pokynov špeciálneho pedagóga), priebežné hodnotenia sa uskutočnia známkou i slovným hodnotením.

15