Prvý cudzí jazyk. Učebné osnovy z anglického jazyka

Transcription

1 Prvý cudzí jazyk Učebné osnovy z anglického jazyka 1. Charakteristika učebného predmetu Záujem o štúdium anglického jazyka v posledných rokoch stále rastie. Je to dané nielen požiadavkou zo strany rodičov či žiakov ale najmä spoločenským vývinom. Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov, dobré vedomosti a komunikačné zručnosti. Cieľom predkladaných učebných osnov z anglického jazyka je ponúknuť učiacim sa, nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné, tak aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala požiadavkám moderného európskeho demokratického občana pripraveného na život v spojenej Európe. Učenie sa anglického jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v anglickom jazyku sú dôležité pre podporu mobility v rámci Európskej únie ale aj mimo nej a umožňujú občanom plne využívať slobodu, pracovať a študovať v niektorom z jej členských štátov alebo aj v širším zahraničí. Orientácia jazykového vzdelávania na kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre nad predmetové a medzi predmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Chápanie jazykového vzdelávania ako vzdelávania pre život umožňuje každému jedincovi žiť podľa vlastných predstáv a uspokojenia. Ovládanie anglického jazyka je prioritnou požiadavkou pre všetkých členov EU, keďže ovplyvňuje rozvoj demokracie a formuje osobnosť Európana. Podporuje mobilitu vo vzdelávaní, v uplatnení sa na trhu práce, konkurencie schopnosť v teritóriu. Znalosť anglického jazyka podporuje vznik multikultúrnej spoločnosti. Cieľom je dosiahnuť znalosť anglického jazyka na komunikačnej úrovni. To predpokladá obsahom a formou vo vzdelávaní získanie jazykových kompetencií a kontinuitu vo výučbe anglického jazyka. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom anglického jazyka na 2. Stupni ZŠ je, aby žiak získal schopnosť dorozumievania v anglickom jazyku v hovorenej a písomnej forme. Výuka anglického jazyka má rozvíjať schopnosť žiaka uplatňovať posluchové zručnosti pri hovorení priamou osobou alebo prostredníctvom médií a získať pevné základy v osvojovaní rečových zručností využívaním dramatizácie a situačných dialógov. Vyučovanie anglického jazyka by malo správne motivovať žiaka k samostatnosti v štúdiu jazyka, anglickej literatúry a reálií jednotlivých krajín a viesť žiaka k samoštúdiu a chápať ho ako celoživotný proces. Žiak by sa mal naučiť používať rôzne doplňujúce materiály k štúdiu, mal by pracovať so slovníkmi v rôznych formách pri práci s textom. Pri výučbe anglického jazyka by sa mali využívať informačno-komunikačné technológie. Počas výuky anglického jazyka je potrebné prihliadať na individuálne potreby integrovaných žiakov podľa stupňa ich znalostí a kompetencií. Výsledkom vyučovania anglického jazyka na 2. Stupni ZŠ by mala byť schopnosť žiaka dorozumieť sa v rôznych spoločenských situáciách, viesť dialógy. Žiak by mal primerane ovládať pravidlá gramatiky a vedieť ich používať v daných situáciách. 1. Charakteristika predmetu: Siedmy ročník 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne

2 Nové poznatky v rámci anglického jazyka v siedmom ročníku nadväzujú na poznatky získané v šiestom ročníku s rozšírením slovnej zásoby a osvojením si nových gramatických pravidiel, slovesných časov a komunikačných zručností. Vzdelávací obsah je rozdelený na úvod a šesť tematických okruhov: Úvod (Introduction) Môj život a veci okolo nás (My life and things around us) Minulosť a budúcnosť (The past and the future) Časy a miesta, média (Times and places, media) Tajuplné miesta na zemi ( Exploring places in the world) Skúsenosti (Experinces) Problémy a pomoc v núdzi (Problems and helping in need) V tematickom okruhu Úvod si žiaci zopakujú a precvičia učivo zo šiesteho ročníka. V rámci tematického celku Môj život si žiaci upevnia vedomosti a tvorenie minulého času Jednoduchého a priebehového, pomenúvajú a popisujú jednotlivých členov rodiny, popisujú priebeh výletu, oboznámia sa s používaním neurčitku. V tematickom celku Minulosť a budúcnosť sa žiaci naučia tvoriť budúci čas slovies pomocou will pre významy budúcnosti a rozhodnutí, rozvíjajú slovnú zásobu s ponukou pomoci a rozlíšenia jednoduchého budúceho a blízkeho budúceho času. Oboznamujú sa s používaním trpného rodu v prítomnom čase a predprítomným časom. Rozvíjajú si čitateľskú gramotnosť, posluch a zdokonaľujú pravopisné zručnosti, rozlišujú synonymá, význam predpon a prípon. V okruhu Časy a miesta, médiá sa žiaci naučia intenzívne používať minulý čas priebehový, rozlišovať tento čas od minulého času jednoduchého, opakujú predprítomný čas s viazanosťou na častice a rozšíria si slovnú zásobu z oblasti geografie a histórie a oboznamujú sa s využívaním masovokomunikačných prostriedkov v každodennom živote. Učia sa tvoriť vzťažné vety, opísať situácie, viesť interview. V rámci celku Tajuplné miesta na zemi sa žiaci oboznámia s pamiatkami v Londýne a v New Yorku, vydajú sa na bádanie sveta okolo nás a so životom hlboko v oceáne. Naučia sa správne používať určité a neurčité členy, predložky miesta, rozvíjajú posluch a pracujú s textom. Oboznamujú sa s trpným rodom v minulom čase, popisujú situácie pomocou modálnych slovies a gerundia. V celku Skúsenosti sa žiaci naučia intenzívne používať predprítomný čas, prerozprávajú dialóg za pomoci nepriamej reči, počúvajú, čítajú a prekladajú text na tému ľudských skúseností, rozšíria si slovnú zásobu v oblasti fráz, idiomatických výrazov a histórie. V tematickom okruhu Problémy a pomoc v núdzi sa žiaci naučia dávať rady, príkazy, zákazy, správne používať modálne slovesá, počítateľné a nepočítateľné podstatné mená. 2. Ciele predmetu Cieľom výučby anglického jazyka v siedmom ročníku je, aby sa žiak zvládol zložitejšie dialógy v anglickom jazyku a vedel porozumieť posluchom, prekladať zložitejšie a dlhšie texty. Žiak bude vedieť používať oba minulé časy, prítomné časy, budúce časy a predprítomný čas, taktiež pasívum a množstvo frázových slovies, idiomy a nepriamu reč vo všetkých typoch viet a otázkach. Bude ovládať novú slovnú zásobu z oblasti rodiny, geografie, histórie, biológie, dopravy, každodenných aktivít. Žiak bude vedieť poradiť, dávať príkazy, zákazy, používať správne modálne slovesá, určité a neurčité členy, bude vedieť tvoriť vzťažné vety a správne využívať neurčitok. Bude ovládať pravidelné a nepravidelné slovesá a správne ich používať v daných časoch. Žiak bude vedieť napísať sloh na danú tému. Bude vedieť rozprávať o svojej rodine, o svojom živote, čo zažil a čo ho ešte čaká. Bude vedieť vyjadriť svoje predstavy o budúcnosti a plánoch a taktiež popísať historickú udalosť. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať:

3 používa správne prítomný a minulý čas jednoduchý a priebehový podľa situácií osvojí si slovnú zásobu z oblasti môj domov, rodina, členovia rodiny aktívne používa minulý čas priebehový rozpráva o svojich obľúbených a neobľúbených činnostiach používa budúci čas pomocou will rozšíri si slovnú zásobu z oblasti geografie a histórie hovorí o svojich rozhodnutiach do budúcnosti a porovnáva ich s minulosťou rozlišuje budúci čas jednoduchý a blízku budúcnosť, používa trpný rod v prítomnom a minulom čase používa správne kolokácie a idiomy osvojí a rozšíri si slovnú zásobu z oblasti masmédií, podmorského sveta a každodenného života pozná rozdiel medzi minulým časom jednoduchým a priebehovým, predprítomným časom odpovedá na otázky podľa vypočutého príbehu osvojí si slovnú zásobu na tému kultúrne pamiatky, historické udalosti a hrdinovia používa určité a neurčité členy vo vetách vedie dialóg na tému návrhu schôdzky, ponuky používa predprítomný čas intenzívne vo vetách rozpráva o svojich doterajších skúsenostiach s použitím predprítomného času počúva a číta text, odpovedá na otázky, vie popísať udalosti dáva rady, príkazy a zákazy použitím správnych modálnych slovies osvojí si používanie jednoduchých frázových slovies prerozpráva vypočutý príbeh, označí kľúčové fakty v texte reaguje na novinky použitím bežných užitočných fráz a tvorí situačné dialógy osvojí si slovnú zásobu z oblasti poskytovania verejných služieb obyvateľstvu, vie napísať biografiu Dosiahnuté postoje: rozvíja samostatnosť pri objavovaní nových poznatkov získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a komunikácií je pozitívne usmerňovaný k získaniu vedomostí ľahšie sa prispôsobuje svojmu okoliu učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok dokáže prakticky zužitkovať poznatky aj pri práci s počítačom uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať v cudzom jazyku porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu získava istotu pri začleňovaní sa do sociálnej skupiny 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod (Introduction) (5 hodín) 1. Môj život a veci okolo nás (My life and things around us) (12 hodín) 2. Minulosť a budúcnosť (The past and the future) (14 hodín) 3. Časy a miesta, médiá (Times and places, media) (17 hodín) 4. Tajuplné miesta na zemi (Exploring places in the world) (17 hodín) 5. Skúsenosti (Experinces) (18 hodín) 6. Problémy a pomoc v núdzi (Problems and helping in need) (16 hodín) 6 tematických testov, vstupný test, polročný kontrolný test a koncoročný výstupný test.

4 Tvorba projektov. Obsah tematických celkov Úvod (Introduction) Opakovanie učiva zo šiesteho ročníka, používanie prítomného a minulého času jednoduchého a priebehového, rozvíjanie slovnej zásoby, posluch s porozumením a komunikácia. 1. Môj život a veci okolo nás (My life and things around us) Používanie jednoduchého minulého času pravidelných a nepravidelných slovies a tvorenie otázok v minulom čase. Rozširovanie slovnej zásoby z oblasti svojho domova a rodiny, rozprávanie o svojom živote, o obľúbených a neobľúbených činnostiach. Zdokonaľovanie sa v čítaní a posluchu anglických textov. Tvorba projektu na tému Moja rodina, zážitky, výlety. 2. Minulosť a budúcnosť (The past and the future) Používanie budúceho času pomocou will, rozvíjanie slovnej zásoby z geografie, rozprávanie o svojich rozhodnutiach do budúcnosti, predpovede do budúcnosti. Používanie nových užitočných fráz v komunikácii, rozlišovanie budúceho času jednoduchého a blízkej budúcnosti. Spájanie informácii do celku za pomoci prelínania minulosti a budúcnosti. Používanie jednoduchého predprítomného času na vyjadrenie nedokončeného deja, správny výber synoným a prídavných mien na popis miest. Tvorba projektu na tému Budúcnosť, Úžasné stavby sveta, Mestá v budúcnosti 3. Časy a miesta, médiá (Times and places, media) Tvorenie viet v minulom čase priebehovom, rozlišovanie medzi predprítomným časom a časmi minulými, používanie kolokácií o denných činnostiach, opis obrázkov. Rozšírenie slovnej zásoby z histórie, vyjadrenia pocitov za pomoci prídavných mien. Posluch príbehu, odpovede na otázky. Opis historických udalostí, legiend, oboznámenie sa s geografickými faktami Británie, osvojenie si slovnej zásoby o časových pásmach, príslovkami času. Tvorba projektu na tému o vybranej krajine, historickej udalosti, legendy. Písanie básne. 4. Tajuplné mista na zemi (Exploring places in the world) Rozšírenie slovnej zásoby o kultúrnych pamiatkach a zaujímavých miestach na svete, používanie určitých a neurčitých členov v spojení s geografickými názvami, opis smeru (ako sa dostať na požadované miesto) s použitím správnych predložiek miesta, posluch príbehu a odpovede na otázky. Rozprávanie o budúcich stretnutiach, organizovanie schôdzok, výletov. Tvorba projektu na tému Sprievodca mestom, Sprievodca krásami prírody 5. Skúsenosti (Experiences) Používanie predprítomného času, trpného rodu, nepriamej reči, rozprávanie o doterajších skúsenostiach, zážitkoch, práca s textom.v dialógoch používanie užitočných fráz v spojení s ospravedlnením, rozvíjanie slovnej zásoby z oblasti hudby, literatúry a každodenného života. Tvorba projektu na tému Slávni ľudia. 6. Problémy a pomoc v núdzi (Problems and helping in need) Dávanie rád, príkazov a zákazov používaním modálnych slovies, dávanie návrhov, posluch príbehu a odpovede na otázky. Používanie jednoduchých frázových slovies vo vetách. Rozprávanie s použitím užitočných ustálených slovných spojení. Práca s textom o verejných službách obyvateľstvu, skutočných udalostiach v oblasti záchrany ľudského života, rozšírenie slovnej zásoby z oblasti zdravia a idiomov. Tvorba projektu na tému Služby obyvateľstvu, skutočný príbeh. V rámci predmetu anglický jazyk v siedmom ročníku budeme rozvíjať prierezové témy multikultúrnej výchovy, mediálnej výchovy, enviromentálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu a prezentačné zručnosti. 5. Výkonový štandard viesť dialóg pri zoznamovaní sa a pri zisťovaní osobných údajov používať prítomný čas jednoduchý a priebehový

5 vedieť používať správne slovné spojenia v rozprávaní o svojom živote používať minulý čas jednoduchý pravidelných a nepravidelných slovies vyjadriť svoje pocity po prežitom zážitku pomenovať členov širšej rodiny rozprávať o svojich obľúbených a neobľúbených činnostiach, zážitkoch vedieť používať budúci čas pomocou will používať budúci čas pri rozhodnutiach vyjadriť predpovede do budúcnosti rozlišovať rozdiel medzi budúcim časom jednoduchým a blízkym vedieť používať minulý čas priebehový a porovnávať ho s jednoduchým používať správne kolokácie rozlišovať rozdiel medzi minulým časom jednoduchým a predprítomným rozprávať o geografických faktoch a historických udalostiach používať určité a neurčité členy vo vetách vedieť popísať cestu na určité miesto s použitím predložiek miesta a pohybu odpovedať na otázky podľa vypočutého textu, prerozprávať príbeh používať zložené neurčité zámená vo vetách, vzťažné zámená rozvíjať komunikačné zručnosti na tému organizovanie voľného času vedieť používať predprítomný čas a trpný rod rozprávať o svojich doterajších skúsenostiach v predprítomnom čase a za pomoci nepriamej reči odpovedať na otázky podľa slovesných časov používať predprítomný čas v spojení s just a yet, never, ever blízka minulosť rozvíjať písomné zručnosti na tému hrdinovia v histórii, pochopiť rým a napísať jednoduchú báseň dávať rady pomocou modálneho slovesa should/shouldn t vyjadriť príkazy a zákazy pomocou modálneho slovesa must/mustn t, don t have to, need to, ought to vedieť používať jednoduché frázové slovesá a idiomy vo vetách počúvať príbeh a odpovedať na otázky vedieť v dialógu odmietnuť návrh, prijať pozvanie, zariadiť stretnutie, zúčastniť sa pohovoru a utvoriť rozhovor rozšíriť slovnú zásobu na tému zdravie, záchrana ľudského života, podmorský svet, masmediálne prostriedky a stavby okolo nás 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov výuky bude na vyučovacích hodinách využívaná metóda CLIL, ktorá využíva medzipredmetové vzťahy. Na dosiahnutie rozvoja komunikačných zručností bude využívaná dramatizácia a tvorba situačných dialógov. Okrem klasických organizačných foriem vyučovacieho procesu budú zaradzované aj nové, netradičné formy kooperatívne vyučovanie, skupinové a projektové vyučovanie. Počas výuky budú využívané informačné technológie a interaktívna tabuľa. V rámci vyučovacieho procesu bude uplatňovaný diferencovaný a individuálny prístup k včleneným žiakom. 7. Učebné zdroje T.Hutchinson: Project 3 Third edition Student s book T.Hutchinson, L.Edwards: Project 3 Third edition Pracovný zošit Mary Bowen, Liz Hocking : English World 5 Pupil s book Mary Bowen, Liz Hocking : English World 5 Workbook English World 5 DVD

6 časopis Hello, Gate 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test, polročný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Škála hodnotenia predpísaných písomných prác sa uskutoční podľa kritérií, ktoré stanoví PK. Celkové hodnotenie sa uskutoční klasifikáciou (u včlenených žiakov podľa pokynov špeciálneho pedagóga), priebežné hodnotenia sa uskutočnia známkou i slovným hodnotením. Ôsmy ročník 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu: Nové poznatky v rámci anglického jazyka v ôsmom ročníku nadväzujú na poznatky získané v siedmom ročníku s rozšírením slovnej zásoby, nových kolokácií, nových frázových slovies a osvojením si nových gramatických pravidiel, slovesných časov a komunikačných zručností na dané témy. Vzdelávací obsah je rozdelený na úvod a šesť tematických okruhov: Úvod (Introduction) Minulosť a prítomnosť (Past and present) Sláva a šťastie (Fame and fortune) Zdravie a bezpečnosť (Health and safety) Hrdinovia (Heroes) Naše životné prostredie (Our environment) Vzťahy (Relationships) V tematickom okruhu Úvod si žiaci zopakujú a precvičia učivo zo siedmeho ročníka, prítomné a budúce časy.. V rámci tematického celku Minulosť a prítomnosť si žiaci upevnia vedomosti a tvorenie minulého času jednoduchého a priebehového slovies, pomenúvajú materiály, oblečenie a jeho typy, pracujú s textom o histórii Veľkej Británie a o využívaní rôznych materiálov v ľudskej histórii. V tematickom celku Sláva a šťastie si žiaci precvičia tvorenie predprítomného času slovies pre opis svojich skúseností, rozvíjajú slovnú zásobu o užitočné výrazy a frázy, učia sa tvoriť prídavné mená z podstatných mien. Rozvíjajú si čitateľskú gramotnosť, posluch a písomné zručnosti. V okruhu Zdravie a bezpečnosť si žiaci rozšíria slovnú zásobu v oblasti ľudského tela a zdravotnej terminológie, používajú modálne slovesá na dávanie rád, pracujú s textom o zdravej výžive. V rámci celku Hrdinovia sa žiaci oboznámia s históriou Británie, naučia sa používať -ing príponu slovies, tvoria prídavné mená s využitím správnych prípon, rozšíria si lexiku o nové konverzačné frázy. Rozvíjajú posluch a porozumenie textu. V celku Naše životné prostredie sa žiaci naučia používať novú slovnú zásobu z oblasti životného prostredia, naučia sa tvoriť vety v trpnom rode v jednotlivých časoch, rozprávajú o problémoch životného prostredia. V tematickom okruhu Vzťahy sa žiaci naučia tvoriť podmienkové vety pre vyjadrenie reálnej budúcnosti (prvý kondicionál), tvoria časové vety, tvoria podstatné mená zo slovies, pracujú

7 s textom, rozširujú si lexiku o nové slová a výrazy, frázové slovesá. Hovoria o svojich vzťahoch v rodine. 2. Ciele predmetu Cieľom výučby anglického jazyka v ôsmom ročníku je, aby sa žiak zvládol zložitejšie texty a konverzácie v anglickom jazyku a vedel porozumieť posluchom, prekladať zložitejšie texty o náročnejších témach. Žiak bude vedieť používať oba minulé časy, prítomné časy, budúce časy a predprítomný čas v kladných vetách, záporných vetách a v otázkach. Taktiež bude vedieť tvoriť vety v trpnom rode, podmienkové vety pre reálnu budúcnosť (prvý kondicionál). Bude ovládať novú slovnú zásobu z oblasti oblečenia, materiálov, zdravia a bezpečnosti, životného prostredia. Žiak bude vedieť poradiť, používať správne modálne slovesá, frázové slovesá. Bude ovládať pravidelné a nepravidelné slovesá a správne ich používať. Žiak bude vedieť napísať sloh na danú tému. Bude vedieť rozprávať o zdraví, životnom prostredí, histórii a vzťahoch medzi ľuďmi. Bude vedieť opísať oblečenie, materiály, konverzovať na vybranú tému. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: používa správne oba prítomné časy, oba budúce časy podľa situácií osvojí si slovnú zásobu z oblasti oblečenia a materiálov používa minulý čas jednoduchý a priebehový, väzbu used to rozpráva o svojej minulosti a porovnáva ju s prítomnosťou používa správne modálne slovesá v minulom čase rozšíri si slovnú zásobu z oblasti počítačovej techniky hovorí o svojich doterajších skúsenostiach používa predprítomný čas rozlišuje minulý jednoduchý čas a predprítomný čas a ich použitie tvorí prídavné mená z podstatných mien používa správne kolokácie osvojí si slovnú zásobu z oblasti zdravia a bezpečnosti rozšíri si lexiku o nové výrazy z oblasti anatómie tvorí vzťažné vety používa správne modálne slovesá na dávanie rád pri zdravotných problémoch používa správne výrazy a frázy v dialógoch vyjadruje súhlas alebo nesúhlas s názormi iných osvojí si novú slovnú zásobu z oblasti histórie používa správne slovesá s -ing príponou vo vetách tvorí prídavné mená pridaním správnej prípony používa nové kolokácie v dialógoch počúva a číta texty, odpovedá na otázky osvojí si novú lexiku z oblasti životného prostredia tvorí vety v trpnom rode v jednotlivých časoch rozpráva o súčasných problémoch v životnom prostredí a jeho príčinách vyjadruje svoje obavy používaním správnych výrazov a slovných spojení číta a rozumie textu o prírodných katastrofách rozšíri si slovnú zásobu o nové frázové slovesá tvorí podmienkové vety pre reálnu budúcnosť (prvý kondicionál) používa časové vety v správnom tvare tvorí podstatné mená zo slovies pri vyjadrovaní kvality vzťahov medzi ľuďmi

8 počúva dialógy a odpovedá na otázky udáva dôvody pre svoje činnosti Dosiahnuté postoje: získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a konverzácii pracuje s anglickými textami, rozumie im získava potrebné informácie z rôznych oblastí v anglickom jazyku a používa ich rozvíja samostatnosť pri objavovaní nových poznatkov je pozitívne usmerňovaný k získaniu vedomostí učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok dokáže prakticky zužitkovať poznatky aj pri práci s počítačom uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať v cudzom jazyku porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu získava istotu pri začleňovaní sa do sociálnej skupiny 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod (Introduction) (5 hodín) 1. Minulosť a prítomnosť (Past and present) (13 hodín) 2. Sláva s šťastie (Fame and fortune) (13 hodín) 3. Zdravie a bezpečnosť (Health and safety) (16 hodín) 4. Hrdinovia (Heroes) (17 hodín) 5. Naše životné prostredie (Our environment) (17 hodín) 6. Vzťahy (Relationships) (18 hodín) 6 tematických testov, vstupný test, polročný kontrolný test a koncoročný výstupný test. Tvorba projektov. Obsah tematických celkov Úvod (Introduction) Opakovanie učiva zo siedmeho ročníka, správne používanie prítomných a budúcich časov v daných situáciách, rozvíjanie slovnej zásoby, posluch s porozumením a tvorenie dialógov. 1. Minulosť a prítomnosť (Past and present) Používanie jednoduchého minulého času pravidelných a nepravidelných slovies, minulého priebehového času a tvorenie otázok v minulých časoch. Rozširovanie slovnej zásoby z oblasti materiálov, oblečenia, rozprávanie o svojej minulosti s využitím väzby used to, používanie nových hovorových výrazov, správne používanie modálnych slovies v minulom čase. Zdokonaľovanie sa v čítaní a posluchu anglických textov. Tvorba projektu na tému Dôležitá historická udalosť krajiny. 2. Sláva a šťastie (Fame and fortune) Používanie predprítomného času, rozlišovanie predprítomného času a minulého času jednoduchého, rozvíjanie slovnej zásoby o počítačovej technike, rozprávanie o svojich doterajších skúsenostiach, tvorenie prídavných mien z podstatných mien. Používanie nových užitočných fráz v komunikácii, konverzácia na tému čitateľských zvykov u mladých ľudí. Tvorba projektu na tému Biografia slávnej osobnosti 3. Zdravie a bezpečnosť (Health and safety) Tvorenie vzťažných viet, používanie správnych vťažných zámen vo vetách. Rozšírenie slovnej zásoby z oblasti ľudskej anatómie, zdravotných problémov a zdravej výživy. Dávanie rád s použitím správnych modálnych slovies v rôznych situáciách. Posluch konverzácií, odpovede na otázky. Vyjadrenie súhlasu alebo nesúhlasu s názormi iných, konverzácia na tému zdravá výživa. Tvorba projektu na tému Zdravý životný štýl.

9 4. Hrdinovia (Heroes) Rozšírenie slovnej zásoby o histórii Veľkej Británie, správne používanie prípony -ing v slovesách, tvorenie prídavných mien s použitím správnych prípon -ed alebo -ing. Posluch príbehu, odpovede na otázky a tvorenie viet o ňom. Vypracovanie kvízu o sebe, svojich predstavách. Používanie nových kolokácií v bežných situáciách, čítanie a preklad textu o Robinovi Hoodovi. Tvorba projektu na tému Hrdinovia našej krajiny. 5. Naše životné prostredie (Our environment) Tvorenie viet v trpnom rode vo všetkých časoch, osvojenie si novej slovnej zásoby z oblasti životného prostredia a jeho súčasných problémov, rozprávanie o svojich nepríjemných pocitoch s použitím správnych slovných spojení, práca s textom o životnom prostredí a záchrane zvierat. Konverzácia na tému nášho životného prostredia. V dialógoch používanie užitočných fráz v spojení s vyjadrením pocitov. Tvorba projektu na tému Problémy životného prostredia. 6. Vzťahy (Relationships) Tvorenie podmienkových viet pre vyjadrenie reálnej budúcnosti (prvý kondicionál), rozšírenie lexiky o nové frázové slovesá a slová o Európskej únii. Tvorenie časových viet v správnom tvare s použitím správnych slovných spojení, tvorenie podstatných mien zo slovies, konverzácia na tému vzťahov v rodine, posluch dialógov o vzťahových problémoch mladých ľudí. Tvorenie viet s vyjadrením dôvodu, používanie užitočných výrazov v dialógu, práca s textom o Európskej únii. Tvorba projektu na tému Problémy mladých ľudí. V rámci predmetu anglický jazyk v ôsmom ročníku budeme rozvíjať prierezové témy multikultúrnej výchovy, mediálnej výchovy, enviromentálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu, prezentačné a komunikačné zručnosti. 5. Výkonový štandard viesť dialóg pri zoznamovaní a vyjadrovaní, zisťovaní svojich záujmov používať prítomný čas jednoduchý a priebehový hovoriť o svojej budúcnosti a plánoch s využitím budúcich časov pomocou will a going to používať minulý čas jednoduchý a priebehový pre dané situácie vedieť používať názvy jednotlivých nateriálov hovoriť o svojej minulosti s použitím väzby used to vedieť opísať časti oblečenia, ich vzhľad a formu používať správne modálne slovesá v minulom čase tvoriť vety v predprítomnom čase hovoriť o doterajších skúsenostiach v predprítomnom čase rozlišovať predprítomný čas a minulý jednoduchý čas v jednotlivých situáciách správne tvoriť prídavné mená z podstatných mien používať terminológiu z oblati počítačovej techniky vedieť používať novú slovnú z oblasti ľudskej anatómie častí tela tvoriť vzťažné vety s použitím správnych zámen dávať rady v rôznych situáciách vyjadriť zdravotné problémy použitím správnych slovných spojení a výrazov vyjadriť súhlas alebo nesúhlas s názormi iných rozprávať o zdravej výžive rozšíriť si slovnú zásobu z oblasti histórie naučiť sa správne používať slovesá s príponou -ing naučiť sa tvoriť prídavné mená pridaním správnej prípony -ed alebo -ing

10 odpovedať na otázky podľa počutého príbehu používať nové slovné spojenia a výrazy v dialógu pracovať s vybratým textom na danú tému rozšíriť si slovnú zásobu z oblasti životného prostredia naučiť sa tvoriť vety v trpnom rode v jednotlivých časoch konverzovať na tému problémov životného prostredia a záchrany zvierat vedieť vyjadriť svoje nepríjemné pocity s použitím nových výrazov naučiť sa tvoriť podmienkové vety pre reálnu budúcnosť (prvý kondicionál) rozšíriť si lexiku o ďalšie frázové slovesá a používať ich vo vetách tvoriť časové vety s využitím správnych gramatických časov tvoriť podstatné mená zo slovies konverzovať na tému vzťahov mladých ľudí a ich problémov tvoriť vety s vyjadrením dôvodu rozšíriť si slovnú zásobu o Európskej únii rozvíjať prezentačné schopnosti na dané témy 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov výuky bude na vyučovacích hodinách využívaná metóda CLIL, ktorá využíva medzipredmetové vzťahy. Na dosiahnutie rozvoja komunikačných zručností bude využívaná dramatizácia a tvorba dialógov. Okrem klasických organizačných foriem vyučovacieho procesu budú zaradzované aj nové, netradičné formy kooperatívne vyučovanie, skupinové a projektové vyučovanie. Počas výuky budú využívané informačné technológie a interaktívna tabuľa. V rámci vyučovacieho procesu bude uplatňovaný diferencovaný a individuálny prístup k včleneným žiakom. 7. Učebné zdroje T.Hutchinson: Project 4 Third edition Student s book T.Hutchinson, L.Edwards: Project 4 Third edition Pracovný zošit M. Bowen/Liz Hocking : Macmillan English World 6 Student s book M. Bowen/Liz Hocking : Macmillan English World 6 Workbook 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test, polročný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Škála hodnotenia predpísaných písomných prác sa uskutoční podľa kritérií, ktoré stanoví PK. Celkové hodnotenie sa uskutoční klasifikáciou (u včlenených žiakov podľa pokynov špeciálneho pedagóga), priebežné hodnotenia sa uskutočnia známkou i slovným hodnotením. Deviaty ročník 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu: Nové vedomosti v rámci anglického jazyka v deviatom ročníku nadväzujú na poznatky získané v ôsmom ročníku s rozšírením slovnej zásoby, nových frázových väzieb, frázových slovies a osvojením si nových gramatických pravidiel a komunikačných zručností na dané témy. Vzdelávací obsah je rozdelený na úvod a šesť tematických okruhov: Úvod (Introduction)

11 Problémy (Problems) Miesto a čas (Place and time) Riskovanie (Risks) Môžem sa opýtať? (Can I ask...?) Nákup a predaj (Buying and selling) Protest (Protest) V tematickom okruhu Úvod si žiaci zopakujú a precvičia učivo z ôsmeho ročníka, prítomné časy, obľúbené a neobľúbené činnosti. V rámci tematického celku Problémy si žiaci upevnia vedomosti a tvorenie minulého času jednoduchého a priebehového, predprítomného času, používanie určitých a neurčitých členov, pomenúvajú problémy a chyby na objektoch a materiáloch, pracujú s textom o histórii hudby. V tematickom celku Miesto a čas si žiaci precvičia tvorenie budúcich časov, rozvíjajú slovnú zásobu o užitočné výrazy a frázy, učia sa tvoriť prvú podmienkovú vetu pre vyjadrenie reálnej budúcnosti. Precvičujú si používanie predložiek v spojení s časovými údajmi. Rozvíjajú si čitateľskú gramotnosť, posluch a písomné zručnosti. V okruhu Riskovanie sa žiaci naučia používať druhú podmienkovú vetu na vyjadrenie nereálnej prítomnosti, tvoria podstatné mená zo slovies a prídavné mená z podstatných mien. Žiaci sa naučia používať zvratné zámená vo vetách, rozširujú si čitateľskú gramotnosť, pracujú s textom o regiónoch Anglicka. V rámci celku Môžem sa opýtať? Si žiaci precvičia tvorenie otázok v jednotlivých gramatických časoch, rozšíria si slovnú zásobu na tému povolaní, učia sa písať úradnú žiadosť. Oboznamujú sa s ďalšími frázovými slovesami a používajú ich vo vetách. Vedia vyjadriť svoje požiadavky a obhájiť ich. Pracujú s textom na tému Mladí ľudia a peniaze a tvoria prieskum na túto tému. V celku Nákup a predaj sa žiaci naučia používať novú slovnú zásobu z oblasti financií, precvičia si tvorenie viet v trpnom rode v jednotlivých časoch aj v spojení s modálnymi slovesami, používajú správne predložky v dialógoch o cestovaní, rozširujú si čitateľské zručnosti, pracujú s textom o histórii anglického jazyka. V tematickom okruhu Protest sa žiaci naučia tvoriť reprodukovanú reč a nepriame otázky s použitím správnych gramatických pravidiel, rozoberajú text o boji proti rasizmu v Amerike, čítajú text Rómeo a Júlia a pracujú s textom o Oxforde a Cambridgi. Žiaci si rozširujú lexiku na dané témy. 2. Ciele predmetu Cieľom výučby anglického jazyka v deviatom ročníku je, aby sa žiak zvládal stále zložitejšie texty a konverzácie v anglickom jazyku a vedel porozumieť nahrávkam na dané témy, prekladať komplikovanejšie texty o náročných témach. Žiak bude vedieť používať oba minulé časy, oba prítomné časy, oba budúce časy a predprítomný čas v kladných vetách, záporných vetách a v otázkach. Taktiež bude vedieť tvoriť vety v trpnom rode vo všetkých časoch aj v spojení s modálnymi slovesami, podmienkové vety pre reálnu budúcnosť (prvý kondicionál) a podmienkové vety pre nereálnu prítomnosť (druhý kondicionál). Žiak bude vedieť tvoriť reprodukovanú reč z priamej reči a tvoriť nepriame otázky. Bude ovládať novú slovnú zásobu z oblasti šikanovania, problémov, zamestnania a financií. Žiak bude vedieť viesť dialógy na tému cestovania, problémov pri nákupe, bude si vedieť dohodnúť schôdzku, bude vedieť napísať žiadosť o zamestnanie. Tvoriť podstatné mená zo slovies a prídavné mená z podstatných mien. Bude vedieť používať správne modálne slovesá, frázové slovesá. Bude ovládať pravidelné a nepravidelné slovesá a správne ich používať. Žiak bude vedieť napísať sloh na danú tému. Bude vedieť rozprávať o financiách, problémoch, cestovaní. Bude vedieť konverzovať na vybranú tému.

12 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: používa správne oba prítomné časy vyjadruje sa o svojich obľúbených a neobľúbených činnostiach osvojí si novú lexiku z oblasti šikanovania používa minulý čas jednoduchý a priebehový rozpráva o problémoch s chybnými vecami s použitím novej slovnej zásoby používa budúci čas s použitím will a going to rozpráva o svojich predstavách do budúcnosti používa prvú podmienkovú vetu na vyjadrenie reálnej budúcnosti tvorí dialóg na dohodnutie schôdzky s použitím správnych predložiek času používa podmieňovací spôsob s použitím would používa druhú podmienkovú vetu na vyjadrenie nereálnej prítomnosti tvorí podstatné mená zo slovies používa druhý kondicionál na vyjadrenie varovaní a rád tvorí prídavné mená z podstatných mien používa správne zvratné zámená vo vetách rozširuje si slovnú zásobu z oblasti médií precvičuje si tvorenie otázok v rôznych gramatických časoch rozširuje a upevňuje si slovnú zásobu z oblasti zamestnaní používa svoje zručnosti pri písaní žiadosti o zamestnanie používa slovnú zásobu pri tvorení dialógov na tému dohodnutia schôdzky rozširuje si lexiku na tému financií tvorí vety v trpnom tvare v rôznych časoch tvorí trpný tvar modálnych slovies osvojí si novú lexiku z oblasti cestovania tvorí dialógy na tému cestovania tvorí vety v nepriamej reči rozširuje si čitateľské zručnosti na jednotlivé témy číta a rozumie textu o rasizme tvorí nepriame otázky číta a rozumie textu o Rómeovi a Júlii rozširuje si slovnú zásobu na tému politického systému v USA Dosiahnuté postoje: pracuje so zložitejšími anglickými textami, rozoberá ich obsah získava väčšie sebavedomie a istotu vo vystupovaní a konverzácii získava potrebné informácie z rôznych oblastí v anglickom jazyku a používa ich aj pri projektovej práci získané vedomosti využíva pri konverzácii a dialógoch na dané témy učí sa vyjadrovať svoje názory, myšlienky, pocity a obhájiť ich dokáže prakticky zužitkovať poznatky aj pri práci s počítačom uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať v cudzom jazyku porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu využíva svoje poznatky aj pri písomných zručnostiach 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod (Introduction) (4 hodiny)

13 1. Problémy (Problems) (14 hodín) 2. Miesto a čas (Place and time) (14 hodín) 3. Riskovanie (Risks) (15 hodín) 4. Môžem sa opýtať? (Can I ask...?) (16 hodín) 5. Nákup a predaj (Buying and selling) (18 hodín) 6. Protest (Protest) (18 hodín) 6 tematických testov, vstupný test, polročný kontrolný test a koncoročný výstupný test. Tvorba projektov. Obsah tematických celkov Úvod (Introduction) Opakovanie učiva z ôsmeho ročníka, správne používanie prítomných časov v daných situáciách, vyjadrovanie svojich obľúbených a neobľúbených činností, posluch s porozumením a tvorenie dialógov. 1. Problémy (Problems) Používanie jednoduchého minulého času pravidelných a nepravidelných slovies, minulého priebehového času a tvorenie otázok v minulých časoch. Používanie predprítomného času a minulého času jednoduchého, rozširovanie slovnej zásoby z oblasti šikanovania, vyjadrovanie sa o problémoch s použitím nových fráz, používanie správnych členov vo vetách. Zdokonaľovanie sa v čítaní a posluchu anglických textov. Tvorba projektu na tému Pop music. 2.. Miesto a čas (Place and time) Používanie budúcich časov pri rozprávaní o budúcnosti, používanie prvej podmienkovej vety pre vyjadrenie reálnej budúcnosti, tvorenie dialógov na tému dohovorenia schôdzky. Používanie správnych predložiek času, čítanie a rozbor básne, rozšírenie si slovnej zásoby na tému biologických hodín a konverzácia na túto tému. Používanie nových užitočných fráz v komunikácii. 3. Riskovanie (Risks) Tvorenie podmienkových viet pomocou would, tvorenie druhej podmienkovej vety pre vyjadrenie nereálnej prítomnosti, rozšírenie a osvojenie si slovnej zásoby na tému vulkanickej činnosti, tvorenie podstatných mien zo slovies. Tvorenie príkazov, zákazov a rád s použitím druhej podmienkovej vety, tvorenie prídavných mien z podstatných mien. Používanie zvratných zámen vo vetách, čítanie a rozbor textu. Tvorba projektu na tému Regióny našej krajiny. 4. Môžem sa opýtať? (Can I ask...?) Tvorenie otázok v jednotlivých gramatických časoch, rozšírenie a osvojenie si slovnej zásoby na tému zamestnaní, práca s novinovými inzerátmi pri hľadaní si práce, písanie oficiálnej žiadosti o zamestnanie. Používanie frázových slovies vo vetách, vyjadrenie svojich požiadaviek v jednotlivých situáciách, posluch, čítanie a preklad textu. Tvorba projektu na tému Život tínedžerov v našej krajine. 5. Nákup a predaj (Buying and selling) Tvorenie viet v trpnom rode vo všetkých časoch, osvojenie si novej slovnej zásoby z oblasti financií, tvorenie trpného tvaru modálnych slovies vo vetách, posluch, čítanie a rozbor textu o nezvyčajných hoteloch. Tvorenie dialógov na tému cestovania s použitím novej slovnej zásoby, rozvíjanie čitateľských zručností pri rozbore textu o podvode storočia. Tvorba projektu na tému Ako ľudia míňajú peniaze. 6. Protest (Protest) Posluch dialógov, tvorenie nepriamej reči z priamej reči s použitím správnych gramatických pravidiel, posluch, čítanie a rozbor textu o boji proti rasizmu v USA. Tvorenie nepriamych otázok a zdvorilých otázok, používanie frázových slovies vo vetách, posluch,

14 čítanie, preklad a rozbor textu Rómeo a Júlia. Čítanie a preklad textu o politickom systéme v USA. V rámci predmetu anglický jazyk v deviatom ročníku budeme rozvíjať prierezové témy multikultúrnej výchovy, mediálnej výchovy, enviromentálnej výchovy, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, tvorba projektu, prezentačné a komunikačné zručnosti. 5. Výkonový štandard používať prítomný čas jednoduchý a priebehový vedieť rozprávať o svojich obľúbených a neobľúbených činnostiach používať minulý čas jednoduchý a priebehový pre dané situácie vedieť rozprávať o minulosti s použitím oboch minulých časov vedieť vyjadrovať svoje názory na šikanovanie rozlišovať používanie minulého jednoduchého času a predprítomného času vedieť sa vyjadrovať o problémoch, popísať chyby a vady tvoriť dialógy na tému reklamácií v obchode vedieť porozprávať obsah prečítaného textu používať budúce časy a rozprávať o budúcnosti tvoriť vety v prvej podmienke pre vyjadrenie reálnej budúcnosti používať správne predložky času vo vetách vedieť si dohodnúť schôdzku tvoriť podmienkové vety s použitím would používať druhú podmienkovú vetu na vyjadrenie nereálnej prítomnosti vedieť tvoriť podstatné mená zo slovies rozšíriť si slovnú zásobu na tému vulkanickej činnosti tvoriť prídavné mená z podstatných mien vedieť dávať rady a varovania s použitím druhej podmienkovej vety používať správne zvratné zámená vo vetách vedieť tvoriť otázky v rôznych gram. časoch rozšíriť si slovnú zásobu z oblasti zamestnania vedieť napísať oficiálnu žiadosť o zamestnanie vedieť vyjadriť svoje požiadavky a obhájiť ich používať správne frázové slovesá vo vetách konverzovať na tému problémov tínedžerov rozšíriť si slovnú zásobu na tému financií tvoriť trpný tvar v jednotlivých gramatických časoch viesť dialógy na tému prázdnin a miesta pobytu na základe prečítaného textu rozšíriť si slovnú zásobu na tému cestovania viesť dialógy na stanici kupovanie cestovných lístkov vedieť používať správne predložky miesta v dialógoch čítať, prekladať a konverzovať o obchode storočia na základe prečítaného textu vedieť tvoriť nepriamu reč z priamej konverzovať na tému rasizmu s použitím novej lexiky tvoriť nepriame otázky vedieť používať zdvorilé otázky v dialógoch 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov výuky bude na vyučovacích hodinách v širšej miere využívaná metóda CLIL, ktorá využíva medzipredmetové vzťahy. Na rozšírenie čitateľských zručností sa budú na hodinách využívať zložitejšie texty, ktoré budú následne rozoberané a diskutované. Na dosiahnutie rozvoja komunikačných zručností bude využívaná konverzácia

15 na jednotlivé témy a tvorba dialógov v rôznych situáciách z bežného života. Okrem klasických organizačných foriem vyučovacieho procesu budú zaradzované aj nové, netradičné formy kooperatívne vyučovanie, skupinové a projektové vyučovanie. Počas výuky budú využívané informačné technológie a interaktívna tabuľa. V rámci vyučovacieho procesu bude uplatňovaný diferencovaný a individuálny prístup k včleneným žiakom. 7. Učebné zdroje T.Hutchinson: Project 5 Third edition Student s book T.Hutchinson, L.Edwards: Project 5 Third edition Pracovný zošit J.Lakomý: Angličtina přehledně internet časopisy Hello, Friendship 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test, polročný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov. Škála hodnotenia predpísaných písomných prác sa uskutoční podľa kritérií, ktoré stanoví PK. Celkové hodnotenie sa uskutoční klasifikáciou (u včlenených žiakov podľa pokynov špeciálneho pedagóga), priebežné hodnotenia sa uskutočnia známkou i slovným hodnotením.

16