Stredná odborná škola Adresa: Zimná 96, Dobšiná

Transcription

1 Stredná odborná škola Zimná 96, Dobšiná ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM SOŠ Dobšiná Škola pre prax Predkladateľ: Názov školy: Stredná odborná škola Dobšiná Adresa: Zimná 96, Dobšiná IČO: Riaditeľ školy: Ing. Alica Krivanská Platnosť od: 1. septembra 2008

2 O B S A H I. Všeobecná charakteristika školy Úvodné identifikačné údaje 2. Charakteristika školy Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania na škole Plánované aktivity školy Charakteristika ţiakov Charakteristika pedagogického zboru Organizácia prijímacieho konania Organizácia maturitnej a záverečnej skúšky Dlhodobé projekty Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Priestorové a materiálno technické podmienky školy Škola ako ţivotný priestor 11. Zdravotné poţiadavky Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní... II. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce ţiakov Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Hodnotenie školy... III. Charakteristika školského vzdelávacieho programu Zameranie školy Pedagogický princíp školy Stupeň vzdelania Pedagogické stratégie Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami...

3 IV. Školský vzdelávací program Skupina študijných odborov: 26 Elektrotechnika Skupina študijných odborov: 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby Študijný odbor obchodný pracovník Študijný odbor hostinský Skupina učebných odborov: 36 Stavebníctvo, geodézia a kartografia Študijný odbor murár Študijný odbor stavebná výroba Skupina učebných odborov: 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba Skupina učebných odborov: 31 Textil a odevníctvo...

4 I. Všeobecná charakteristika školy 1. Úvodné identifikačné údaje Názov a adresa školy Stredná odborná škola Zimná 96, Dobšiná Názov školského vzdelávacieho programu Škola pre prax Kód a názov ŠVP 26 Elektrotechnika 64 Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby 36 Stavebníctvo, geodézia a kartografia 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba 31 Textil a odevníctvo Kód a názov študijného odboru mechanik elektrotechnik obchodný pracovník hostinský hostinská murár stavebná výroba strojárska výroba výroba konfekcie Stupeň vzdelania ISCED 3A ISCED 3C ISCED 2C Dĺţka štúdia 4 roky 3 roky 2 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Druh školy štátna Dátum schválenia ŠkVP 29.august 2008 Miesto vydania Stredná odborná škola Zimná 96, Dobšiná Platnosť ŠkVP Kontakty pre komunikáciu so školou: 1.september 2008, začínajúc prvým ročníkom Titul, meno, priezvisko Pracovná pozícia Telefón Ing. Alica Krivanská riaditeľka 058/ soudobsina@ke.telecom.sk Mgr. Emília Kováčová ZRŠ pre TV 058/ Ing. Erika Husárová ZRŠ pre PV 058/ Zriaďovateľ: Košický samosprávny kraj Odbor školstva Námestie Maratónu mieru Košice Ing. Alica Krivanská Tel:055/ riaditeľka školy

5 Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu: Platnosť ŠkVP Dátum Revidovanie ŠkVP Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod Doplnenie predmetov 2. ročníka Doplnenie predmetov 3. ročníka

6 2. Charakteristika školy Stredná odborná škola v Dobšinej sa nachádza blízko centra mesta v príjemnom prostredí mestského parku. Je neúplnou strednou školou, pretoţe zabezpečuje len teoretické a praktické vyučovanie ţiakov. Pre zabezpečenie výučby ţiakov vo všetkých odboroch máme k dispozícii niekoľko objektov: - budovu teoretického vyučovania Zimná 96, Dobšiná - budovu praktického vyučovania pre odbor mechanik elektrotechnik a súčasne aj ekonomický úsek Jarková ulica, Dobšiná - budovu praktického vyučovania pre odbory strojárska výroba, lesná výroba a výroba konfekcie Šafárikova, Dobšiná - škola má v prenájme Reštauráciu Tri ruţe na zabezpečenie odborného výcviku profesie hostinský hostinská SNP 505, Dobšiná. Kapacita školy podľa odborov: A) denné štúdium 1. študijné odbory ISCED 3A( ročník ) 4 triedy 2. učebné odbory ISCED 3C( ročník ) 1 trieda 3. učebné odbory s osobitne upraveným učebným plánom ISCED 2C - 2 triedy B) externé štúdium 4. študijné odbory ( ročník ) - 3 triedy 5. učebné odbory ( 3. ročník ) - 1 trieda Kapacita školy 250 ţiakov v jednej zmene. Na škole pracuje rada školy, rada rodičov a v tomto školskom roku chceme vytvoriť aj radu ţiakov, ktorá by zastupovala záujmy ţiakov na našej škole, organizovala ţiacke aktivity a vytvárala podmienky pre dobrú komunikáciu a spoluprácu medzi učiteľmi a ţiakmi Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania na škole Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre študijný odbor mechanik elektrotechnik vychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre skupinu štvorročných učebných odborov 26 Elektrotechnika. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich ţiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodrţiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti. Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti ţiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa a schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj. Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoţivotného vzdelávania sú zamerané na: Pripraviť ţiaka pre samostatný ţivot a vytvoriť predpoklady, ale aj potrebu celoţivotného vzdelávania.

7 Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom: - umoţniť všetkým ţiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu, najmä ţiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálnopatologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov, - vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá ţiakom umoţní pokračovať v ďalšom vzdelávaní, - podporovať špecifické záujmy, schopností a nadania ţiakov, - formovať ucelený názor na svet a vzťah k ţivotnému prostrediu - vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, - poskytovať pre ţiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích sluţieb vo voľnom čase. - Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na: a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom: - uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového vyučovania, - zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením jazykového laboratóriá, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka v zahraničí, - skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením špeciálnej učebne a softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií, - zohľadniť potreby a individuálne moţnosti ţiakov pri dosahovaní cieľov v študijnom odbore mechanik elektrotechnik, - vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovne prostredie v teoretickom a praktickom vyučovaní, - zavádzať progresívne zmeny v hodnotení ţiakov, - zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní. b) posilnene úlohy a motivácie učiteľov: - rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou, - podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov, - rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov. c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom: - skvalitňovať vzťah medzi učiteľom - ţiakom rodičom, - rozvíjať tímovú spoluprácu medzi ţiakmi, - odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd, - viesť ţiakov ku komunikácii a vyjadreniu svojho názoru, - zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré ţiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce, - presadzovať zdravý ţivotný štýl, - vytvárať širokú ponuku športových, záujmových,... - vytvárať fungujúci systém merania výsledkov ţiakov. d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami:: - zapojiť rodičov do procesu školy a do príprav a tvorby školského vzdelávacieho programu,

8 - aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, - spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy, - vytvárať spoluprácu so školami v regióne a vzájomne si vymieňať skúseností a poznatky, - rozvíjať spoluprácu s mestom a organizáciami, ktoré sú svojou činnosťou zamerané na mládeţ. e)swot analýza Silné stránky dobrá kvalifikovanosť pedagógov, ochota pracovníkov školy k zmenám, schopnosť dohodnúť sa na riešení problémov, jazyková odbornosť učiteľov cudzích jazykov, motivácia pracovníkov k ďalšiemu vzdelávaniu, postupné vybavovanie školy modernou technikou, učebňa vybavená počítačovou technikou s prístupom na internet, vyuţívanie aplikačného softvéru pri vyučovaní odborných predmetov, úspechy školy v športových súťaţiach Slabé stránky nízky záujem niektorých ţiakov o vzdelávanie nemotivujúce finančné ohodnotenie pedagógov, rôzna miera flexibility pedagógov, niektorí pedagógovia nedokáţu zmeniť prístup k ţiakom, nedostatok finančných prostriedkov na nákup učebných pomôcok, zvyšovanie prevádzkových nákladov, nedostatok finančných prostriedkov na investície, vybavenie tried nábytkom, chýbajúce počítače na ich vyuţitie pre všetky predmety, nedostatočné vybavenie multimediálnou technikou, chýbajúce moderné učebnice a učebné pomôcky, chýbajúca moderne vybavené dielne, ţiadna telocvičňa, malá zodpovednosť niektorých ţiakov, Príleţitosti zlepšiť materiálne a technické vybavenie, zintenzívniť spoluprácu so sociálnymi partnermi zatraktívniť školu a mimoškolskú činnosť, zvýšiť záujem o štúdium zo strany ţiakov ZŠ, rozvíjať pedagogické zručnosti pedagógov.. Ohrozenia negatívne javy - drogy, fajčenie, alkohol chýbajúce skúsenosti, nadmerné nároky na pedagógov,

9 neschopnosť ţiakov zvládnuť 2 cudzie jazyky, negatívne javy - drogy, fajčenie, alkohol nepravidelná dochádzka ţiakov do školy, nedostatočná spolupráca s rodičmi problémových ţiakov.. Naším cieľom je priblíţiť proces výchovy a vzdelávania čo najviac potrebám a poţiadavkám ţiakov, rodičov či podnikateľských subjektov a odstrániť slabé stránky školy. Vyuţiť všetky príleţitosti na zlepšenie našej práce a eliminovať ohrozenia Plánované aktivity školy Dosahovanie poţadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania. Škola sa bude snaţiť vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie ţivota na škole: Záujmové aktivity: Stolnotenisový krúţok Krúţok literárneho čítania Konverzácia v nemeckom jazyku Práca s počítačom po anglicky Technický krúţok Krúţok elektronických šípok Krúţok paličkovania Účtovníctvo v praxi SOČ počítače Krúţok šikovných rúk Strelecký krúţok Barmanský krúţok Krúţok šitia Futbalový krúţok Súťaţe: Šípkárske súťaţe Súťaţe v ľahkej atletike Cezpoľný beh Futbal Floorball Halový futbal Športovo-turistické akcie Turistický výstup na Kráľovu Hoľu Návšteva plavárne Exkurzie: Technické a Východoslovenské múzeum Slovenské elektrárne Dobšiná Čajovňa Čínska reštaurácia Kovostroj Dobšiná

10 Vagónka Poprad Kaštieľ Betliar Hrad Krásna Hôrka Letecké múzeum Banícke múzeum Výstava Gastro Spoločenské a kultúrne podujatia Návšteva divadelný predstavení v Roţňave ( podľa aktuálnej ponuky ) Návšteva spoločenských podujatí v Kultúrnom stredisku v Dobšinej ( podľa aktuálnej ponuky koncerty, filmy...) Vianočná výstavka prác ţiakov všetkých odborov Veľkonočná výstavka Deň otvorených dverí Mediálna propagácia Prezentácia školy v partnerských školách Príspevky do Dobšinských novín Aktualizácia www stránky v spolupráci so ţiakmi Besedy a pracovné stretnutia Ako na trh práce (úrad práce) Ako sa správne učiť (výchovný poradca) Vydieranie a šikanovanie (zástupca polície) Odbúranie stresu na skúškach Moje skúseností s drogou Nepriaznivé dôsledky fajčenia a alkoholu Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy a ţiakmi. Aktivity sú určené predovšetkým ţiakom, učiteľom ale aj rodičom. 3. Charakteristika ţiakov Spádovú oblasť Strednej odbornej školy tvoria Základná škola Eugena Ruffyniho v Dobšinej, Základná škola v Rejdovej, Základná škola v Niţnej Slanej, Základná škola v Gemerskej Polome. Napriek tomu, ţe Základná škola v Slavošovciach nepatrí do našej spádovej oblasti, máme s ňou veľmi dobrú spoluprácu, ţiaci aj napriek vzdialenosti si volia štúdium na našej škole jednak v študijných ale aj v učebných odboroch. Počtom ţiakov je najväčšou školou v regióne Základná škola v Dobšinej. Kaţdoročne nám pribúdajú ţiaci so špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami. V študijnom odbore v školskom roku 2007/2008 ukončil štúdium jeden ţiak a v učebnom odbore hostinský jeden ţiak. Málopočetné triedy, odborné vedomosti a samotný prístup učiteľov a majstrov odbornej výchovy nám umoţňuje v maximálnej miere sa venovať takýmto ţiakom a pripraviť ich na budúce povolanie. Nie sú výnimočné aj prípady, keď sa ţiak po dvoch rokoch štúdia vráti do normálneho vyučovacieho procesu bez akýchkoľvek obmedzení. Škola má v prenájme reštauráciu, ktorá je pracoviskom praktického vyučovania pre ţiakov v odbore hostinský hostinská a kde majú moţnosť sa stravovať aj ţiaci a študenti nielen našej školy ale aj gymnázia.

11 4. Charakteristika pedagogického zboru Chod školy riadi riaditeľ školy, zástupca pre teoretické vyučovanie a zástupca pre praktické vyučovanie. O odborné vedomosti a zručnosti sa starajú učitelia a majstri odbornej výchovy vo všetkých odboroch. Všetci pedagogickí zamestnanci sú plne kvalifikovaní s vyhovujúcou odbornou a pedagogickou spôsobilosťou. Traja pedagogickí zamestnanci absolvovali aj druhú kvalifikačnú skúšku a ďalší sa na ňu pripravujú. Nedostatok však máme učiteľov cudzích jazykov. Prácu so ţiakmi a rodičmi realizuje výchovný poradca spolu s triednymi učiteľmi. Pravidelne si pozývajú rodičov hlavne ţiakov u ktorých sa zhoršila nielen dochádzka ale aj prospech alebo sa vyskytli aj iné problémy v správaní a informujú zákonných zástupcov ich o výsledkoch. Pedagogickí zamestnanci sa pravidelne zúčastňujú odborných seminárov a školení, vyuţívajú nové poznatky vo vyučovacom procese. Majstri OV si zvyšujú kvalifikáciu štúdiom na vysokej škole. V súčasnosti na škole pracuje 21 pedagogických zamestnancov 13 učiteľov (vrátane vedenia školy) a 8 majstrov OV: Vedenie školy venuje neustálu pozornosť: - uvádzaniu začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe, - príprave pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT, - príprave pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu, - motivovaniu pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, - zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti, - zdokonaľovaniu osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod., - sprostredkovaniu pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru, - príprave pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, - príprave pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie, - príprave pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod., - rozvíjaniu tvorivosti pedagogických zamestnancov - príprave pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie Ďalšie vzdelávane pedagogických zamestnancov Plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov je súčasťou Plánu práce školy. Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií, schopností efektívne pracovať s IKT. Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Zdokonaľovanie osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu pozitívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.

12 Príprava pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie. Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. Zhromaţďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov. Pedagogickí zamestnanci školy sa v rámci kontinuálneho vzdelávania zúčastňujú: - projektu Modernizácia vyučovacieho procesu na SŠ 3 PZ - funkčné inovačné štúdium 1 PZ - špecializačné štúdium 1 PZ - adaptačné vzdelávanie 1 PZ ukončené v júni Organizácia prijímacieho konania Škola prijíma ţiakov na štúdium do 1. ročníka denného štúdia na základe: - celkového prospechu ţiaka, - prihliada na výsledky z monitoru, - v prípade veľkého záujmu v niektorom zo študijných odborov sa môţu konať prijímacie skúšky z profilových predmetov ( slovenský jazyk a literatúra, matematika, fyzika a chémia ), - na základe zdravotného stavu ţiaka, - v učebných odboroch sa konajú prijímacie pohovory, - ţiaci dvojročných odborov s upravenými učebnými plánmi sú prijímaní na základe pohovoru so ţiakmi, zákonnými zástupcami a výchovnými poradcami na základných školách, - uchádzači o štúdium popri zamestnaní sú prijatí bez prijímacích pohovorov, na základe predchádzajúceho vzdelania sú zaradení do jednotlivých odborov, - škola, v spolupráci so ZŠ v Dobšinej organizuje pre ţiakov, ktorí ukončili základnú školu v 8. ročníku Kurz na doplnenie vzdelania poskytovaného základnou školou, - kritériá prijatia sú zverejnené na dostupných miestach v škole a na www stránke školy, - v prípade záujmu ţiakov so zdravotným znevýhodnením môţu mať prijímaciu skúšku upravenú. Prijímacie skúšky sa organizujú v príslušnom školskom roku podľa platnej legislatívy. Kritéria pre prijímacie skúšky a pohovory na denné a externé štúdium do jednotlivých odborov sú prerokované a schválené na porade vedenia, v pedagogickej rade a v rade školy. 6. Organizácia maturitnej a záverečnej skúšky Štúdium sa na našej škole končí maturitnou alebo záverečnou skúškou. a) Záverečnú skúšku ţiak môţe konať, ak úspešne ukončil posledný ročník štúdia. Záverečná skúška pozostáva z týchto častí: : z písomnej časti, z praktickej časti, a z ústnej časti. V písomnej, praktickej a ústnej časti ZS sa overujú vedomosti ţiaka vo vyţrebovanej téme.

13 Cieľom písomnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov vychádzajúcich z cieľových poţiadaviek štátneho vzdelávacieho programu. Cieľom praktickej časti ZS je overiť úroveň osvojených zručností a spôsobilostí ţiakov a ich schopností vyuţiť získané teoretické poznatky a vedomosti pri riešení konkrétnych praktických úloh komplexného charakteru. Cieľom ústnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov. Organizácia ZS: - písomná časť ZS trvá 45 minút, ţiak ju ukončí v jeden deň - praktická časť ZS trvá najviac 24 hodín, podľa charakteru odboru je väčšinou individuálna, v dvojročných odboroch sa organizuje ako skupinová - ústna časť ZS trvá 15 minút, ţiak sa na ňu pripravuje minút. Témy na jednotlivé časti ZS schvaľuje na návrh predmetovej komisie RŠ. Na písomnú časť ZS sa určí 1 5 tém, na praktickú časť 1 15 tém podľa počtu ţiakov a na ústnu časť ZS sa určuje 25 tém. Kaţdá téma má vychádzať z výkonových štandardov profilu absolventa odboru, musí byť koncipovaná tak, aby ţiak uplatnil vedomosti z viacerých odborných predmetov obsahovo príbuzných, musí umoţniť vyuţitie všetkých dostupných učebných pomôcok, umoţniť preverenie schopnosti ţiaka vyuţívať vedomosti a praktické zručnosti získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme ZS, témy a ich formulácia musí byť jasná, jednoznačná, aby viedla od jednoduchého k zloţitejšiemu problému. Záverečná skúška sa koná: - v riadnom skúšobnom období od 16. júna na návrh riaditeľa školy - v mimoriadnom skúšobnom období v septembri, februári nasledujúceho školského roka na návrh riaditeľa školy. Celú ZS môţe ţiak opakovať iba raz najneskôr do 3 rokov od ukončenia posledného ročníka a na vlastnú ţiadosť. Ţiakovi so špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami predseda skúšobnej komisie upraví podmienky podľa stupňa postihnutia. Záverečná skúška v príslušnom školskom roku sa koná podľa platnej legislatívy. SOŠ vydáva doklad o získanom vzdelaní (stupeň vzdelania: stredné odborné vzdelanie ISCED 3C) podľa 7 ods. 4 písm. i) zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov výučný list, vysvedčenie o záverečnej skúške a dodatok k vysvedčeniu o záverečnej skúške. SOŠ vydáva doklad o získanom vzdelaní (stupeň vzdelania: niţšie stredné odborné vzdelanie ISCED 2C) podľa 7 ods. 4 písm. i) zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov vysvedčenie o záverečnej skúške a dodatok k vysvedčeniu o záverečnej skúške. b) Maturitná skúška pozostáva z externej časti, písomnej formy internej a ústnej časti. Koná sa zo 4 predmetov: - slovenský jazyk a literatúra - cudzí jazyk - teoretická časť odbornej zložky - praktická časť odbornej zložky. Ţiak môţe maturovať aj z dobrovoľného predmetu, ktorý si vybral a prihlásil sa na maturitnú skúšku do príslušného školského roku s výberom úrovne pre cudzí jazyk. Teoretická časť odbornej zloţky pozostáva z tém, ktoré obsahujú úlohy z viacerých odborných predmetov.

14 Praktická časť odbornej zloţky obsahuje 1-15 tém, podľa počtu ţiakov, je organizovaná ako individuálna. V odbore mechanik elektrotechnik je organizovaná ako: - obhajoba komplexnej práce, ktorá pozostáva z technickej dokumentácie, návrhu, montáţe a oţivení výrobku, vyuţití meracej a informačnej techniky, dodrţaní bezpečnosti práce. V odboroch pracovník marketingu a obchodný pracovník pozostáva zo: - spracovania hospodárskych písomností spojených s objednávaním, preberaním a predajom tovaru, - so zručnosťou v práci s registračnou pokladňou a samotným predajom, komunikáciou so zákazníkom, - úpravy tovaru a drobných aranţérskych prác, reklamy, - z práce na počítači. V štúdiu popri zamestnaní pozostáva zo: - spracovania podnikateľského zámeru a jeho obhajoby. Maturitná skúška sa koná podľa platnej legislatívy. SOŠ vydáva doklad o získanom vzdelaní (úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A) podľa 7 ods. 4 písm. i) zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov výučný list, vysvedčenie o maturitnej skúške a dodatok k vysvedčeniu o maturitnej skúške. 7. Dlhodobé projekty Škola sa zapája do projektov podľa ponuky a moţností školy. Realizujeme schválený projekt PHARE. SOŠ sa zapojila do krátkodobého projektu: Recyklohry organizátor ASEKOL SK, s.r.o. od zber drobných elektrozariadení, kde zdrojom energie sú batérie, akumulátory alebo sú napájané elektrinou zo siete do zberných nádob Play ENERGY organizátor Slovenská energetika od projekt zameraný na ekológiu a energie vo svete. 8. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Rada školy má 11 členov. Sú v nej zastúpení pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci školy, ţiaci, rodičia, poslanci KSK a delegovaní zástupcovia mesta a organizácií v regióne. Rada školy zasadá pravidelne minimálne 3 krát ročne, zasadnutí sa zúčastňuje riaditeľ školy, rieši problémy školy, podieľa sa na výbere nových odborov, prejednáva výber voliteľných predmetov pre ţiakov študijných odborov, ekonomickú situáciu na škole a aktuálne problémy. Rodičovské zdruţenia sú na škole organizované triednymi učiteľmi 4 krát ročne a podľa potreby. Na triednických schôdzkach sa riešia problémy prospechu, dochádzky a správania sa ţiakov v škole ale aj na verejnosti. Pravidelne sa stretávajú členovia rodičovskej

15 rady, na zasadnutiach riešia nielen rozpočet rodičovskej rady, ale prichádzajú aj s konkrétnymi návrhmi a opatreniami na zlepšenie ţivota na škole. Spolupráca so zamestnávateľmi v regióne sa v budúcnosti bude výraznejšie rozvíjať vzhľadom na skutočnosť, ţe škola má záujem o to, aby aspoň časť absolventov našla uplatnenie v našom regióne. Ţiacka školská rada zaloţená , má 7 členov zástupcov z kaţdej triedy. Koordinátorom ŢŠR je učiteľ. Pracuje podľa štatútu ŢŠR a vypracovaného plánu práce. Podieľa sa na tvorbe školské poriadku a tvorby plánu práce (exkurzie, krúţky, športové súťaţe...). 9. Priestorové a materiálno technické podmienky školy Na škole, ktorá je 1 poschodová, sa v súčasnosti nachádza 9 tried. Ţiaci dvojročných odborov majú vlastnú budovu, v ktorej sa nachádzajú aj priestory pre odborný výcvik. Na štúdium cudzích jazykov nemáme špeciálnu učebňu. Máme zariadenú učebňu výpočtovej techniky ( 15 počítačov pre ţiakov ) s dataprojektorom a beţnou technikou, odbornú učebňu pre elektrické merania a ostatné odborné predmety profesie mechanik elektrotechnik a odbornú učebňu strojopisu pre odbor obchodný pracovník. Škola má vlastný školský bufet, v ktorom ţiakom a zamestnancom ponúkame nealkoholické nápoje, pečivo, mliečne výrobky, desiatové polievky a sladkosti Škola nemá vlastnú telocvičňu ale v rámci dobrej spolupráce so základnou školou vyuţíva jej telocvičňu a ihriská patriace mestu. Výchovný poradca má k dispozícii priestor, kde sa stretáva so ţiakmi, rodičmi, sociálnymi zamestnancami a pod. Plánujeme vytvoriť a kompletne vybaviť jazykovú učebňu. Pracoviská praktického vyučovania majú adekvátne vybavenie pre zabezpečenie odborných činností v rámci odborného výcviku, osobitné kabinety pre majstrov odborného výcviku, šatne pre ţiakov a dielne aj keď nie s celkom najmodernejším strojovým parkom. Kaţdoročne dopĺňame a vymieňame pomôcky a výpočtovú techniku, aby sa mohli plne realizovať učebné osnovy pre jednotlivé odbory. Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Zimnej 96 v Dobšinej. Kapacita školy: Školský manaţment Zimná 96 Dobšiná: kancelária riaditeľa školy, kancelárie pre zástupcu RŠ pre teoretické a praktické vyučovanie, kabinet pre výchovnú poradkyňu, Pedagogickí zamestnanci školy Zimná 96, Dobšiná: zborovňa, sociálne zariadenie. Nepedagogickí zamestnanci Zimná 96, Dobšiná: kotolňa, sklad upratovačiek, sociálne zariadenie, Ţiaci Zimná 96, Dobšiná:

16 Prízemie - 4 kmeňové triedy, školský bufet, sociálne zariadenia Poschodie 3 kmeňové triedy, učebňa výpočtovej techniky, učebňa strojopisu, učebňa meraní, sociálne zariadenia. Pedagogickí zamestnanci Jarková, Dobšiná: kancelárie MOV, sociálne zariadenie. Nepedagogickí zamestnanci školy Jarková, Dobšiná : kancelárie pre sekretariát, ekonómku a PAM, príručný sklad s odkladacím priestorom, archív. Ţiaci Jarková, Dobšiná: dielne, šatne, sociálne zariadenie, odborná učebňa. Priestory na Šafárikovej ulici dielne, šatne, kancelárie MOV, odborná učebňa sociálne zariadenia, kotolňa, garáţe. 10. Škola ako ţivotný priestor Ţiaci a pedagogickí či nepedagogickí zamestnanci strávia v škole veľa času, preto kladieme dôraz na to, aby sa ţiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie. Počas celého roka sa snaţíme: - aby prostredie tried bolo upravené, čisté a estetické, - aby priestory chodieb dotvorili kvety, aktuálne nástenky, ktoré verejnosti sprostredkujú ţivot na škole, - informujú ţiakov, rodičov a širokú verejnosť o pripravovaných aktivitách školy, - aby atmosféra medzi učiteľmi a ţiakmi bola priateľská, aby ţiaci našli cestu k svojim pedagógom, ktorí v mnohých prípadoch zastupujú aj rodičov. 11. Zdravotné poţiadavky Všetky zdravotné poţiadavky vychádzajú zo všeobecne platných predpisov (nariadení, vyhlášok, noriem a pod.). Moţnosť pokračovať v štúdiu na SOŠ vo zvolenom odbore potvrdí dorastový lekár na prihláške ţiaka vo všetkých odboroch. Do učebných odborov skupiny ekonomika a organizácia, obchod a sluţby môţu byť prijatí len uchádzači nad pätnásť rokov veku s dobrým zdravotným stavom. Uchádzač ktorý má zmenenú pracovnú schopnosť, pripojí k prihláške rozhodnutie príslušnej lekárskej

17 posudkovej komisie o schopnosti študovať zvolený odbor podľa platných predpisov o prijímaní na štúdium na stredné školy. Prístupnosť povolania z hľadiska veku absolventov skupiny odborov stavebníctvo, geodézia a kartografia je primeraná, vyţaduje však určitý čas na zapracovanie. Do stavebných a strojárskych odborov môţu byť prijatí uchádzači, ktorých zdravotný stav posúdil a na prihláške potvrdil lekár. Prijatiu uchádzačov z hľadiska zdravotného stavu prekáţajú závaţné nervové choroby, záchvatové ochorenia, epilepsia, poruchy sluchu, zraku, pohybového ústrojenstva znemoţňujúce fyzickú prácu. Posudzujú sa sklony k chorobám srdca, chorobám z prechladnutia, chorobám obličiek a močových ciest, reumatizmu a alergiám. V prípade zmenenej pracovnej schopnosti (ďalej len ZPS ) uchádzačov je potrebné odporúčanie posudkovej komisie sociálneho zabezpečenia. Najčastejšími chorobami a ohrozeniami zdravia v dôsledku výkonu povolania sú: reumatizmus, alergie, choroby z prechladnutia, úrazy a ohrozenia zdravia pri práci vo výškach, s mechanizačnými prostriedkami, strojmi a zariadeniami, s horľavými a výbušnými materiálmi. 12. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Škola má vytvorené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch pre teoretické a praktické vyučovanie. Ţiaci sú na začiatku školského roku na triednických hodinách poučený o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Toto školenie potvrdzuje aj bezpečnostný technik zápisom do Zápisníkov bezpečnosti práce. Pravidelné školenia a poučenia v priebehu školského roku vykonávajú majstri odborného výcviku podľa tematických celkov a so zápismi do Zápisníkov bezpečnosti práce. Pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti poţiaru vykonáva bezpečnostný technik O kompletnú dokumentáciu na škole sa stará a zodpovedá bezpečnostný technik a riaditeľ školy. Na škole sú vykonávané pravidelné kontroly a revízie hasiacich prístrojov, elektrických zariadení a ručného náradia, kotolní a komínov a pod. V prípade zistenia nedostatkov sú tieto odstránené ihneď či uţ samotnými zamestnancami školy alebo dodávateľským spôsobom. Vedenie školy spolu s odborovou organizáciu venuje náleţitú pozornosť vykonávaniu preventívnych prehliadok, vstupných a výstupných prehliadok a podľa spracovaného časového harmonogramu zamestnanci dostávajú pracovnú obuv a odev. Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovanie je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, poţiarnej ochrany a hygieny práce t.z.: - dôkladné oboznámenie ţiakov s predpismi OBP, protipoţiarnymi predpismi a technologickými postupmi, - pouţívanie technických zariadení, ktoré zodpovedajú bezpečnostným a poţiarnym predpisom, - pouţívanie osobných ochranných pracovných pomôcok a prostriedkov podľa platných predpisov, - vykonávanie stanoveného dozoru. Dozor vyţaduje sústavnú prítomnosť osoby majstra odbornej výchovy, ktorá je poverená vedením praktického vyučovania ţiakov na ich pracovisku. Ak osoba poverená vedením praktického vyučovania neobsiahne zrakom súčasne všetky pracovné miesta, je povinná

18 ţiakov sústavne kontrolovať. Táto osoba je trvale prítomná na pracovisku, kde sa ţiaci nachádzajú. Vo výchovno-vzdelávacom procese musí výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci vychádzať z platných zákonov, vyhlášok a vykonávacích predpisov a noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t.j. špecifickému pre odbor.

19 II. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 1. Hodnotenie žiakov 2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov 3. Hodnotenie školy 1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce ţiakov Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov ţiakov v škole je poskytnúť samotnému ţiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tieţ povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie teoretických vedomostí a praktických zručností. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov ţiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov ţiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiţe zaradenie ţiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa výkonových kritérií. Stupne prospechu a celkový prospech Prospech ţiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami: 1 výborný 2 chválitebný 3 dobrý 4 dostatočný 5 nedostatočný Správanie ţiaka je klasifikované týmito stupňami: 1 veľmi dobré 2 uspokojivé 3 menej uspokojivé 4 neuspokojivé Ţiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto: - Prospel s vyznamenaním - Prospel veľmi dobre - Prospel - Neprospel

20 Ţiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej dochádzky (riaditeľ školy môţe odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie). Ţiak je neklasifikovaný aj v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je ţiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Ak má ţiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môţe poţiadať riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie ţiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční preskúšanie ţiaka do 14 dní od doručenia jeho ţiadosti prípadne v termíne po vzájomnej dohode medzi ţiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi. Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom. Výchovné opatrenia Patria sem pochvaly, pokarhanie triednym učiteľom (majstrom odbornej výchovy), pokarhanie riaditeľom školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné opatrenie musí byť okamţite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom ţiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu ţiaka. Neuvádza sa na vysvedčení. Klasifikácia a hodnotenie ţiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy. Vyučujúci rešpektujú doporučenia psychologických vyšetrení ţiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení správania ţiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam ţiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má ţiak predpoklady preukázať lepšie výkony. 2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Hodnotenie zamestnancov sa koná na základe: hospitácii na úseku teoretického vyučovania a praktického vyučovania zo strany RŠ a jeho zástupcov výsledkov ţiakov, ktorých učiteľ vyučuje prospech, výsledky didaktických testov, ktoré budú spracované RŠ resp. ZRŠ, účasť a úspechy na súťaţiach dodrţiavanie pracovnej doby úroveň spracovania pedagogickej dokumentácie vedenie predmetovej komisie manipulácia so zvereným majetkom mimoškolské aktivity ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vzájomné hodnotenie pedagogických zamestnancov ( vzájomné hospitácie ) hodnotenie pedagogických zamestnancov zo strany ţiakov a rodičov práca so ţiakmi v čase mimo vyučovania vedenie krúţkov príprava ţiakov na maturitné a záverečné skúšky práca s nadanými a slabo prospievajúcimi ţiakmi práca so ţiakmi so špeciálnymi potrebami

21 kontroly na úseku nepedagogických zamestnancov, týkajúce sa plnenia si pracovných povinností, dodrţiavania pracovnej doby, zaobchádzania s majetkom, ktorý im bol zverený hodnotenie ekonomických ukazovateľov propagácia školy na verejnosti spolupráca so základnými školami v rámci náboru ţiakov. Toto hodnotenie vykonávať pravidelne, o zistených skutočnostiach viesť záznamy, prehodnotiť mesačne resp. štvrťročne prácu zamestnancov a upozorniť konkrétne na nedostatky. Vyzdvihnúť zamestnancov, ktorí dosahujú dobré pracovné výsledky a motivovať tých, kde pracovné výsledky sú priemerné alebo slabšie. Dávame prednosť slovnému hodnoteniu jednotlivých zamestnancov pred bodovým ohodnotením. Dôleţité je postrehnúť a evidovať kaţdú činnosť a rovnakou mierou ju hodnotiť. 3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia je, aby ţiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú poţiadavky na nich kladené, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na ţiakov kladené. Kritériom pre nás je: - spokojnosť rodičov, ţiakov a zamestnancov školy - kvalita výsledkov. Kvalitu školy je potrebné hodnotiť na základe: - kvality výučby teoretickej a praktickej - odbornosť učiteľov a majstrov odbornej výchovy - príjemné a čisté prostredie školských zariadení - vybavenie školy pomôckami - komunikácia učiteľ ţiak - komunikácia učiteľ rodič - stravovanie ţiakov - športové vybavenie školy - mimoškolské aktivity ţiakov - manaţment školy - uplatnenie absolventov v praxi (práca práca vo vyučenom odbore, ďalšie štúdium pomaturitné resp. vysoká škola, evidencia na úrade práce) - rast ţiakov (tvorivosť a aktivita). Podklady na hodnotenie školy získame: - dotazníkom, ktorý vyplnia rodičia, ţiaci a pedagogickí zamestnanci, - rozhovormi s rodičmi na rodičovských zdruţeniach, ţiakmi na triednických hodinách a učiteľmi na zasadnutiach pedagogických rád resp. predmetových komisií, - rozhovormi s majiteľmi a vedúcimi prevádzok (potenciálnymi zamestnávateľmi), kde naši ţiaci vykonávajú odborný výcvik, - rozhovormi s predstaviteľmi mesta. Po spracovaní výsledkov situáciu rozoberieme na porade vedenia a na pedagogickej rade. Na základe vnútorného výsledku kontroly vykonáme aj sebahodnotenie čo sme splnili, do akej miery a kde máme resty.

22 III. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1. Zameranie školy Naša stredná odborná škola je malou vidieckou školou s počtom ţiakov v dennom štúdiu vo všetkých odboroch pribliţne 180 ţiakov. Poskytujeme moţnosť vzdelania v dennej forme štúdia a v štúdiu popri zamestnaní, vzhľadom na skutočnosť, ţe v regióne sa nachádza pomerne veľký počet dospelých, ktorým chýba stredné resp. úplné stredné vzdelanie. Venujeme sa odborom, ktoré by v regióne mohli mať uplatnenie ako je odbor mechanik elektrotechnik, obchodný pracovník, murár a hostinský. Moţnosť ďalej sa vzdelávať poskytujeme aj ţiakom niţšie končiacim a získať niţšie stredné odborné vzdelanie. Zamestnávatelia majú záujem o absolventov týchto odborov a teda ţiaci by mohli nájsť uplatnenie v prevádzkach v našom regióne. Vzhľadom na skutočnosť, ţe nezamestnanosť v tejto oblasti je pomerne vysoká, mnohé rodiny majú váţne finančné problémy, mnohí ţiaci k nám prichádzajú so sociálne slabších rodín, chceli by sme teda ponúknuť moţnosť ţiakom študovať a získať potrebné vzdelanie v mieste bydliska alebo aspoň v jeho blízkosti. Vzhľadom na počty ţiakov v jednotlivých skupinách majú pedagogickí zamestnanci moţnosť individuálne pristupovať k ţiakom, venovať sa problémom, ktoré sa v skupine vyskytnú, v maximálnej miere vyuţíva pomôcky Pedagogický princíp školy Pri výchove absolventa odboru sme si stanovili niekoľko priorít: - ţiaci majú získať potrebné všeobecné vedomosti vo všeobecnovzdelávacích predmetoch - ţiaci majú získať potrebné odborné vedomosti teoretické ale aj praktické zručnosti - ţiaci majú vyuţiť vedomosti teoretické v praxi a naopak - musia byť tvoriví, flexibilní a komunikatívni - musia vedieť vyhľadávať potrebné informácie, zvýšiť prácu s výpočtovou technikou a odbornou literatúrou - musia vedieť prezentovať svoju prácu na verejnosti napr. formou výstavky, formou prezentácie školy na základných školách v regióne - škola umoţní kaţdému ţiakovi rozvíjať svoje vedomosti a zručnosti podľa záujmu - škola bude akceptovať záujmy ţiaka a jeho schopnosti počas štúdia rozvíjať - naučiť ţiakov pracovať v tíme ( skupinová práca...) - škola zabezpečí podmienky ţiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami ( učebné pomôcky, priestor, individuálny plán a pod. ) - škola skvalitní spoluprácu s rodičmi, na spoločných stretnutiach dať viac priestoru na hodnotenie práce pedagogických zamestnancov - viac sa venovať gramotnosti ţiakov v oblasti IKT - vo vyučovaní cudzích jazykov sa zamerať na komunikatívnosť

23 - vyučujúci budú klásť dôraz na vytvorenie dobrého kolektívu v triede, na hodinách náuky o spoločnosti, etickej výchove a triednických hodinách spolu s výchovnou poradkyňou sa venovať témam: Ako odbúrať stres, Ako sa naučiť učiť formou besedy či diskusie - pokúsime sa zapojiť ţiakov do riešenia problémov a spracovania projektov napr. na hodinách odborného výcviku začať jednoduchými úlohami na zlepšenie pracovného prostredia ( jednotlivé návrhy vyhodnotiť a vybrať najvhodnejší na realizáciu) - pedagogickí zamestnanci sa vo zvýšenej miere budú venovať slovnému hodnoteniu ţiakov na vyučovacej jednotke nielen v závere hodiny ale aj v priebehu hodiny - podľa charakteru skupiny pri výučbe pouţiť metódy a formy, ktoré ţiakov budú zaujímať a nenásilnou formou ich dovedú k cieľu Stupeň vzdelania Absolvent odboru mechanik elektrotechnik získa: úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A - získa výučný list v odbore mechanik elektrotechnik, - získa maturitné vysvedčenie a dodatok k maturitnému vysvedčeniu, - získa odbornú elektrotechnickú spôsobilosť vykonaním skúšky z odbornej spôsobilosti v zmysle vyhlášky MPSVaR SR č.718/2002 Z.z. na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, bezpečnosti zariadení v zmysle 25 ods.3, vyhlášky získa Osvedčenie o odbornej spôsobilosti v elektrotechnike pre vykonávanie činnosti na zariadeniach do 1000 V vrátane bleskozvodov podľa 21 citovanej vyhlášky. Ďalšie moţnosti vzdelávania: - pomaturitné štúdium - vysokoškolské štúdium najmä technického smeru. Absolvent odboru obchodný pracovník získa: úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A - získa výučný list v odbore obchodný pracovník - získa maturitné vysvedčenie a dodatok k maturitnému vysvedčeniu. Ďalšie moţnosti vzdelávania: - pomaturitné štúdium - vysokoškolské štúdium Absolvent odboru murár získa: stredné odborné vzdelanie ISCED 3C - získa výučný list v odbore murár, - získa vysvedčenie o záverečnej skúške a dodatok k vysvedčeniu o záverečnej skúške. Ďalšie moţnosti vzdelávania: - štúdiom na SŠ získať úplné stredné odborné vzdelanie. Absolvent odboru hostinský hostinská získa: stredné odborné vzdelanie ISCED 3C - získa výučný list v odbore hostinský, - získa vysvedčenie o záverečnej skúške a dodatok k vysvedčeniu o záverečnej skúške. Ďalšie moţnosti vzdelávania: - štúdiom na SŠ získať úplné stredné odborné vzdelanie.

24 Absolvent odboru strojárska výroba, stavebná výroba a výroba konfekcie získa: niţšie stredné odborné vzdelanie ISCED 2C - získa vysvedčenie o záverečnej skúške a dodatok k vysvedčeniu o záverečnej skúške. Ďalšie moţnosti vzdelávania: - doplniť si vzdelanie, ktoré poskytuje základná škola, - štúdiom na SOŠ získať stredné odborné vzdelanie ISCED 3C Pedagogické stratégie Podporujeme výučbu pomocou didaktickej techniky vo všeobecných a odborných predmetoch a aj na odbornom výcviku chceme dosiahnuť, aby ţiaci získali gramotnosť aj v oblasti práce s počítačom. Na odbornom výcviku vyhlásime ročníkové projekty, ktoré sa v závere roka vyhodnotia a najlepšie práce budú prezentované napr. kamerový systém na škole a v reštaurácii. Na hodinách slovenského jazyka a literatúry diskusie po prečítaní kníh z povinného čítania. Spracovanie seminárnych prác z odborných predmetov podľa zadania učiteľa. Spracovať prezentáciu školy na predmete informatika a výpočtová technika Zabezpečenie výučby pre ţiakov so špeciálnymi potrebami Škola je pripravená vzdelávať ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami podľa kategórie. Je pripravená po materiálnej ale aj personálnej stránke na vzdelávanie ţiakov: a) so zdravotným postihnutím, b) zo sociálne znevýhodneného prostredia, c)s nadaním. a) Žiaci so zdravotným postihnutím: - škola je otvorená pre všetkých ţiakov bez ohľadu na zdravotné postihnutie, - umiestnenie tried na prízemí (potrebná minimálna úprava pre vstup do priestorov školy v prípade ţiaka ťaţko zdravotne postihnutého umiestneného na vozíček, bezproblémový je prístup do tried, sociálnych zariadení a školského bufetu ) - v škole existuje priestor (klasická trieda) aj pre individuálne vyučovanie takýchto ţiakov - spolupráca s pedagogicko psychologickou poradňou v Roţňave a v Košiciach je na veľmi dobrej úrovni, v minulosti takýto ţiaci na našej škole študovali bez problémov - po odbornej stránke je na škole vytvorený tím: výchovný poradca, triedny učiteľ a samozrejme vedenie školy, ktorý je neustále v kontakte so psychológom - neustála informovanosť učiteľ majster odbornej výchovy zákonný zástupca (osobne resp. telefonicky) o výsledkoch ţiaka, - individuálny výchovno-vzdelávací program je vypracovaný v spolupráci s krajským psychológom, výchovným poradcom a učiteľmi,

25 - špecifiká hodnotenia vzdelávacích výsledkov ţiakov sú vypracované na základe pokynov krajského psychológa (podľa druhu postihnutia) a jednotlivo pre kaţdého ţiaka, - špecifické vyučovacie predmety - nemáme, b) Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia: Tento vzdelávací program je otvorený pre ţiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Sú to ţiaci, ktorí spĺňajú nasledujúce kritériá: - ţiak pochádza z rodiny, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je - najviac vo výške ţivotného minima, - aspoň jeden zákonný zástupca ţiaka (rodič) je dlhodobo nezamestnaný, - najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá - ukončené základné vzdelanie, - neštandardné bytové a hygienické podmienky rodiny, V našich podmienkach školy ide predovšetkým o problémy s rómskym etnikom, so snahami o ich integráciu do nášho občianskeho a profesionálneho ţivota. Nielen my, ale aj všetky ďalšie školy hľadajú metódy na zníţenie negatívneho dopadu ich sociálnych podmienok na celkový vývin rómskych detí a mládeţe. Snaţíme sa nájsť metódy a formy ako odstrániť ich nevzdelanosť a nezamestnanosť. U rómskych ţiakov absentuje domáca príprava na vyučovanie, rodičia sa nezaujímajú o vzdelávanie svojich detí. Väčšina rómskych ţiakov po absolvovaní povinnej školskej dochádzky končí svoje celoţivotné vzdelávanie a len s malou pravdepodobnosťou dosiahne odbornú kvalifikáciu na výkon povolania, čo predstavuje vysoké riziko nenájsť uplatnenie na trhu práce. V dospelom veku sa z nich stávajú nekvalifikovaní pracovníci s moţnosťou vykonávať len pomocnú a slabo platenú prácu. Integrácia tejto skupiny ţiakov do študijného odboru mechanik elektrotechnik musí spĺňať nasledovné poţiadavky: - budú integrovaní do beţných tried a ich vzdelávanie a príprava budú individuálne sledované. - vyuţijú sa všetky dostupné motivačné prostriedky na ich zapojenie sa do vzdelávacieho procesu (individuálny prístup, doučovanie...), - pravidelná spolupráca s výchovnou poradkyňou, - škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, ţe bude organizovať mesačné stretnutia. c) Žiaci s nadaním: Aj napriek tomu, ţe sme školou, kde nadpriemerne nadaných ţiakov je málo, škola je schopná sa zamerať na rozvoj talentu: - v oblasti praktických zručností alebo športového talentu, - škola umoţní študovať podľa individuálneho študijného plánu, - individuálny prístup zo strany pedagogických zamestnancov k nadaným ţiakom - úpravu obsahu a jednotlivých tém z predmetu (predmetov), v ktorých sa ţiak javí ako talentovaný (spracuje samotný vyučujúci v spolupráci s predmetovou komisiou) - spolupráca s krajským psychológom posúdenie schopností a talentu ţiaka, - neustála spolupráca a konzultácie so zákonným zástupcom talentovaného ţiaka, - zakúpenie odbornej literatúry, učebných pomôcok výpočtovej a rozmnoţovacej techniky - moţnosť zriadiť špeciálne triedy však nemáme,

26 IV. Školský vzdelávací program

27 Skupina študijných odborov: 26 Elektrotechnika Študijný odbor mechanik elektrotechnik 4 ročné štúdium s odborným výcvikom ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE Názov a adresa školy Stredná odborná škola Zimná 96, Dobšiná Názov školského vzdelávacieho Škola pre prax programu Kód a názov ŠVP 26 Elektrotechnika Kód a názov študijného odboru mechanik elektrotechnik Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A Dĺţka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Druh školy štátna Dátum schválenia ŠkVP 29. august 2008 Miesto vydania SOŠ Zimná 96, Dobšiná Platnosť ŠkVP 01. september 2008 začínajúc prvým ročníkom Kontakty pre komunikáciu so školou: Titul, meno, priezvisko Ing. Alica Krivanská Mgr. Emília Kováčová Ing.Erika Husárovál PaedDr.Anna Klausmanová Pracovná pozícia Telefón Fax Iné Riaditeľka 058/ / soudobsina@ke.telecom.sk Zástupca riaditeľa pre teoretické vyučovanie Zástupca riaditeľa pre praktické vyučovanie Výchovná poradkyňa 058/ / / / / / edu.sk mobil: