Školský vzdelávací program HARMÓNIA

Transcription

1 Školský vzdelávací program HARMÓNIA Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany I.stupeň primárne vzdelávanie a II.stupeň- nižšie sekundárne vzdelávanie

2 H A R M Ó N I A Vzdelávací program Primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania ISCED 1 Nižšie sekundárne vzdelávanie - Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia - primárne vzdelávanie : 4 ročné - nižšie sekundárne vzdelávanie :5-ročné Vyučovací jazyk: Študijná forma : Druh školy: slovenský denná štátna Predkladateľ: Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany Adresa : Sasinkova 530/2, Kopčany IČO: Riaditeľ školy : Mgr. Jana Jurčíková Koordinátor pre tvorbu ŠVP : Mgr. Dana Petráková Informácie : zskopcany@zskopcany.edu.sk, 034/ Zriaďovateľ: Obec Kopčany Kollárova 318, Kopčany kopcany@ehs.sk, 034/ Platnosť dokumentu od 1.septembra 2008 Mgr. Jana Jurčíková

3 I. Všeobecná charakteristika školy Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany 1. Veľkosť školy ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany je plnoorganizovaná základná škola s právnou subjektivitou od Bola postavená v roku 1963 ako 14-triedna základná škola. Leží v strede obce Kopčany. Navštevujú žiaci z Kopčian i blízkeho okolia. ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany má kapacitu pre cca 300 žiakov. V posledných piatich rokoch školu navštevovalo priemerne cca 240 žiakov. Vyučovanie sa uskutočňuje v 1.-9.ročníku za posledných päť rokov priemerne v 13 triedach. ZŠ Kopčany má bohatú krúžkovú činnosť a veľmi dobré skúsenosti s realizáciou projektov. 2. Charakteristika žiakov ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany zabezpečuje povinnú školskú dochádzku žiakov. Vzdeláva žiakov od 6 do 16 rokov. Žiaci školy prejavujú záujem o učenie a vzdelávanie, majú množstvo záujmov a mimoškolských aktivít. Navštevujú záujmové vzdelávanie. Vyznávajú hodnoty ako sú priateľstvo, tolerancia, súdržnosť, zmysel pre spravodlivosť. Uprednostňujú alternatívne a inovačné metódy práce na vyučovacích hodinách, vyžadujú alternatívne a moderné vyučovanie. Vedia vzájomne spolupracovať a pestujú zmysel pre zodpovednosť a samostatnosť. Dôležité sú pre žiakov hodnotenie a sebahodnotenie. Školu navštevuje vysoké percento žiakov z menej podnetného sociálneho ( rodinného ) prostredia, čo ovplyvňuje prácu všetkých žiakov a učiteľov na vyučovaní. Špecifickým znakom školy je práca so začlenenými žiakmi. A, žiaci z menej podnetného rodinného prostredia Priemerne každý školský rok takmer 18% žiakov z celkového počtu tvoria žiaci z menej sociálne podnetného rodinného prostredia, ktorí vyžadujú individuálny prístup zo strany učiteľov, zvýšenú spoluprácu s pedagogicko-psychologickým poradenstvom a sociálnou kuratelou. Počet detí z menej podnetného sociálneho prostredia každoročne narastá. U týchto žiakov je slabá motivácia k učeniu (najmä na II. stupni), problémy s nosením a používaním základných učebných pomôcok. Majú záujem o mimoškolskú záujmovú činnosť, najmä o IKT, výtvarné práce a šport. B, začleňovanie žiakov Základná škola v Kopčanoch má skúsenosti so začleňovaním žiakov s vývinovými poruchami učenia od roku Začleňovaní ( integrovaní ) žiaci majú šancu vzdelávať sa spolu so všetkými žiakmi v bežných triedach. Okrem toho, že zabezpečujeme žiakom špeciálno-pedagogický servis, dbáme o utvorenie sociálneho prostredia založeného na vzájomnej tolerancii, rešpektovania a spolupatričnosti. Naša práca je založená na vzájomnej spolupráci s CPPPaP v Holíči, s detským psychológom, s detským lekárom, s vedením školy, s rodičmi a s učiteľmi navzájom. C, Všetci úspešní absolventi ZS Kopčany pokračujú v štúdiu na stredných odborných školách ( vyššom sekundárnom vzdelávaní). Problémy často pretrvávajú u žiakov z menej podnetného sociálneho prostredia, ktorí prejavujú minimálny alebo žiadny záujem o ďalšie vzdelávanie.

4 3. Charakteristika pedagogického zboru Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany V posledných rokoch v škole pracovalo priemerne 18 pedagogických zamestnancov. Od roku 2003 sa zlepšila odborná a kvalifikačná úroveň pedagogických zamestnancov všetci pedagogickí zamestnanci majú alebo si dopĺňajú odbornú pedagogickú spôsobilosť. Pedagogický zbor sa stabilizuje a zlepšuje sa kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov. Učitelia sú naklonení myšlienke nových pedagogických postupov, foriem a metód práce so žiakmi. Vykonávajú prácu triednych učiteľov. Venujú sa začleneným žiakom. Pracujú v tímoch pri realizácii projektového vyučovania. Spolupracujú s rodičmi. Vedú záujmové krúžky. Pripravujú žiakov na súťaže a olympiády. Výchovné poradenstvo sa v škole uskutočňuje systematicky. Učitelia s odbornými skúsenosťami a požadovanou kvalifikáciou vykonávajú prácu vedúcich metodických orgánov metodického združenia a predmetových komisií. V škole pracuje metodické združenie pre I.stupeň a predmetové komisie spoločenskovedných predmetov, prírodovedných predmetov a výchovných predmetov. Vedúci MZ a PK metodicky vedú svojich členov, usmerňujú a koordinujú ich prácu. Spolupracujú s vedením školy, pripravujú rokovania pedagogickej rady. Učitelia v ZŠ Kopčany vykonávajú tiež koordinovanie prierezových výchov a prierezových tém: prevenciu drogových závislostí, environmentálnu výchovu, estetickú výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu. V škole uplatňujeme prierezové témy, koordinovanie tém je rozdelené medzi učiteľov, ktorí majú skúsenosti s problematikou osobnostného a sociálneho rozvoja, environmentálnou výchovou, mediálnou výchovou, multikultúrnou výchovou, dopravnou výchovou, ochranou života a zdravia a tvorbou projektov a prezentačnými zručnosťami žiakov. V každej z týchto prierezových tém sa budú plniť aj konkrétne úlohy a zamestnania žiakov v rámci projektových dní ako i bežného vyučovania. V oblasti výchovného poradenstva výchovná poradkyňa poskytuje konzultačné hodiny pre žiakov i rodičov v oblasti voľby povolania a požiadaviek trhu práce. Spracúva všetku agendu zisťovania záujmu o učebné odbory, stredné školy, prihlášok žiakov. Komunikuje s CPPPaP, sociálnym kurátorom a rodičmi. Spolupracuje s triednymi učiteľmi pri riešení výchovných problémov žiakov a nadväzuje spoluprácu s rodičmi týchto žiakov. 4. Organizácia prijímacieho konania Prijímacie konanie na našu základnú školu prebieha zápisom do l. ročníka. Zápis sa koná v zmysle vyhlášky č. 143/1984 Zb. o základnej škole. Zápis do prvého ročníka sa každoročne uskutočňuje od 15.januára do 15.februára. O priebehu zápisu sú informovaní rodičia detí prostredníctvom oznamovacích prostriedkov a webovej stránky školy. Zo zápisu sa zhotovuje protokol o zápise a riaditeľka vydáva rozhodnutie o prijatí žiaka do prvého ročníka. Deťom, u ktorých sa prejavia problémy so zaškolením je odporúčané odborné pedagogicko-psychologické vyšetrenie v CPPPaP s následným návrhom odkladu povinnej školskej dochádzky. Škola úzko spolupracuje s MŠ Kopčany a CPPPaP Holíč. Učiteľky MŠ a pracovníčky CPPPaP sa zúčastňujú zápisu detí do prvého ročníka. 5. Dlhodobé projekty Uskutočnené projekty :

5 Od roku 2005 do roku 2008 ZŠ Kopčany pracovala v projekte Comenius, v projekte s medzinárodnou účasťou základných škôl z Rakúska (Schleedorf), zo Škótska ( Glenisla a Lintrathen), z Lotyšska ( Liepaja ) a zo Slovinska (Železniki). Projekt Good Grounds for Learning naštartoval premenu ZŠ Kopčany v oblasti zlepšovania životného a pracovného prostredia našej školy. Škola plnila úlohy v oblasti bezpečnosti, zdravia, environmentalistiky, estetiky, výchovy k európskemu občianstvu, spolupráci medzi školami. Realizovali sa medzinárodné návštevy do partnerských krajín. Zlepšili sa komunikačné schopnosti žiakov i učiteľov v anglickom jazyku. V šk.roku 2010/2011 naštartovala ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany 2.projekt medzinárodnej spolupráce základných škôl v rámci projektu Školské partnerstvá Comenius- multilaterálne v rámci Programu celoživotného vzdelávania Comenius. Projekt má názov Following the Leads of Fairy Tales around the Europe. Partnermi našej školy sú ZŠ, Holzova 1, Brno, SP im.stefana Roweckiego Grota, Poľsko, Dimotiko Scholio Agrias N.Magnisias, Grécko a Ozel Erkul Tunagur Ilkogretim Okulu, Turecko. Projekt je dvojročný. Posolstvo národných rozprávok dramatizácia rozprávok v anglickom jazyku, medzinárodné mobility žiakov a učiteľov školy, množstvo projektových zadaní prezentácií, dotazníkov a ankiet, to boli hlavné úlohy projektovej spolupráce. Škola uskutočnila 117 medzinárodných mobilít učiteľov a žiakov do partnerských škôl. Ciele projektu boli splnené ku všeobecnej spokojnosti žiakov a učiteľov. ZŠ Kopčany realizovala projekt e-twinning so Základnou školou SP58 v Lodži v Poľsku v školských rokoch 2007/2008 a 2008/2009. Projekt bol zameraný na regionálne prvky zemepis, prírodné javy a kultúru. Prebiehala komunikácia medzi žiakmi prostredníctvom internetu v anglickom jazyku a výmena projektových prezentácií a fotodokumentácie. Od roku 1998 je ZŠ Kopčany členom Národnej siete škôl podporujúcich zdravie. Projekt Comenius nadväzoval na projektové úlohy projektu Škola podporujúca zdravie. Škola každoročne plnila množstvo úloh, ktoré súviseli s ochranou a podporou zdravia žiakov a zamestnancov školy. Organizujeme plavecké výcviky a rekondičné pobyty školy v prírode. Žiaci majú bohaté záujmové vyžitie v rámci krúžkovej činnosti. ZŠ Kopčany je zapojená do projektu Infovek, využíva vybavenie IKT na vyučovacích hodinách i v čase mimo vyučovania. Projektové vyučovanie taktiež patrí medzi silné stránky školy. Tematické zameranie vyučovania, zamestnania a prezentácie žiackych prác a výsledkov zlepšujú efektívnosť vyučovania a využívajú zážitkovú formu učenia. Projektové vyučovanie v našej škole prebieha od roku 2003/2004 a je zamerané na prierezové výchovy a témy. Každoročne sa v škole realizujú aspoň štyri projektové dni. 6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Spolupráca s rodičmi Spolupráca školy s rodičmi sa zlepšuje. Rodičia aktívne pristupujú k riešeniu mnohých problémov školy. Rodičovské združenie pri ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany založilo občianske združenie, je poberateľom 2% z daní, ktoré poskytuje škole na zakúpenie materiálneho vybavenia pre žiakov školy. Rodičovské združenie prispieva dobrovoľnými príspevkami k zlepšovaniu vybavenia školy, RZ podporuje súťaže žiakov, prispieva na cestovné žiakom na súťaže, akcie, pri ktorých žiaci reprezentujú školu, odmeňujú najlepších žiakov školy. Škola pravidelne organizuje Deň otvorených dverí, pozýva rodičov na vyučovacie hodiny. Pre rodičov sú vyhradené konzultačné hodiny pre rodičov žiakov s triednymi učiteľmi a ostatnými vyučujúcimi. Za účasti rodičov

6 organizujeme spoločenské aktivity a akcie, napr. školskú akadémiu, MDD, divadelné predstavenia, besiedky, karnevaly. Žiaci školy sa zúčastňujú kultúrnych vystúpení pri príležitostných kultúrnych a spoločenských udalostiach v obci i mimo obce. Pre informovanie rodičovskej verejnosti má škola zriadenú webovú stránku Poskytuje informácie i pre ostatnú verejnosť. Škola informuje o aktivitách školy, o celom školskom živote. Na internete zverejňuje správy o činnosti školy a plány práce školy na jednotlivé školské roky. Škola má záujem spolupracovať s verejnosťou poskytovaním rozličných kurzov vzdelávania, poskytovaním školských priestorov pre aktivity obyvateľov Kopčian. Spolupráca s inými subjektmi Spolupráca ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany s CPPPaP Holíč je na primeranej úrovni. Realizujeme spoluprácu v oblasti výchovného a kariérneho poradenstva, v práci so integrovanými/ začlenenými žiakmi, realizujeme psychosociálne tréningy, zápisy žiakov do l. ročníka, prednášky pre rodičov, učiteľov i žiakov na aktuálne témy a problémy školy. Pri riešení vážnejších a opakujúcich sa výchovných problémov žiakov škola spolupracuje so sociálnou kuratelou. Pomoc a intervenciu sociálnej kurately škola považuje za veľmi dôležitú súčasť celého výchovného pôsobenia na problémových žiakov a ich rodiny. V oblasti spolupráce s ÚPSVR v Skalici je venovaná pozornosť žiakom z menej podnetného sociálneho prostredia a deťom v hmotnej núdzi. Realizácia spolupráce - poskytovanie učebných pomôcok, sledovanie dochádzky žiakov do školy, spolupráca pri vyplácaní štipendií, pomoc pri voľbe povolania žiakov - prednášky a besedy. ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany veľmi dobre spolupracuje so strednými odbornými školami a gymnáziom. Každoročne sa realizujú vzájomné návštevy škôl, prezentácie škôl, ich školských programov. Návštevy slúžia našim žiakom pri výbere povolania a ďalšieho štúdia. Škola spolupracuje aj s PZ, organizuje spoločné aktivity prevenčného zamerania a s tematikou dopravnej výchovy. Spolupráca je na veľmi dobrej úrovni. PZ spolupracuje so školou pri riešení vážnych priestupkov a trestnej činnosti žiakov. S MŠ Kopčany je spolupráca na primeranej úrovni. Realizujeme spoločné vyučovacie hodiny / TEV, SJL, HUV / a aktivity, napr. MDD. Dôležitá je príprava predškolákov na vstup do školy, spoločné vyučovacie hodiny, účasť učiteľov na zápise do l. ročníka. Vedúca MZ pre I.stupeň úzko spolupracuje s učiteľkami MŠ a riaditeľkou školy. Spolupráca so zriaďovateľom školy je na veľmi dobrej úrovni. Riaditeľ školy v súčinnosti so zriaďovateľom školy zabezpečuje prevádzku školy a zlepšuje materiálno-technického vybavenia školy. Spoluprácou sa rozvíja projektová činnosť školy. Škola poskytuje informácie o významných akciách školy, jej aktivitách, organizácii školy v jednotlivých školských rokoch, systematicky informuje zriaďovateľa o všetkých významných akciách, zmenách, projektoch a pod., poskytuje správy o činnosti školy a plány školy na jednotlivé školské roky. ZUŠ Holíč, pobočka Kopčany podporovať činnosť ZUŠ a aktivizovať prácu kopčianskych detí v hudobnom, výtvarnom a tanečnom odbore, poskytujeme bezplatne priestory na realizáciu

7 vzdelávania detí v ZUŠ. ZUŠ sa prezentuje našim žiakom koncertmi a kultúrnymi programami na školských akciách. ZŠ spolupracuje s TJ Kopčany pri rozvíjaní športových talentov, najmä v oblasti futbalu. Veľmi dobrá spolupráca je s miestnym HZ. Zástupcovia TJ a HZ vedú v škole záujmové krúžky, zúčastňujú sa súťaží, kde reprezentujú školu a obec. 7. Priestorové a materiálno technické podmienky školy ZŠ Kopčany bola postavená v roku Žiaci sa vyučujú v hlavnej školskej budove, vedľajšej školskej budove a v telocvični. Od roku 2002 sa v škole realizovali opravy a údržba priestorov. Bola opravená strecha a boli zrenovované sociálne zariadenia. Od roku 2003 sa robili rozličné úpravy školských priestorov, budovali sa odborné učebne. Bola zrekonštruovaná prezuváreň. V roku 2005 boli vymenené všetky okná a vstupné dvere v hlavnej školskej budove za plastové. Nasledovali úpravy interiéru a exteriéru školy ( v rámci projektu Good Grounds for Learning Comenius ). Od šk. roku 2008/2009 sme začali s budovaním tried, ktoré sú vybavené na vyučovanie predmetov učebnými pomôckami. Žiaci sa vyučujú v učebniach matematiky, prírodopisu, geografie, anglického jazyka, slovenského jazyka a pod. V roku 2009 prešla škola celkovou rekonštrukciou tak, že v súčasnom stave všetky tri budovy majú opravené strechy s novými bleskozvodmi, plastové okná a dvere, všetky budovy majú svoju vlastnú plynovú kotolňu s vykurovacím systémom, všetky budovy sú zateplené a majú novú fasádu. V hlavnej školskej budove sú vymenené podlahové krytiny, v každej triede a kabinete je nové osvetlenie. Triedy sú vybavené novým školským nábytkom. Žiaci majú k dispozícii keramické a fixou popisovateľné bezprašné tabule. Triedy sú vymaľované, hygienické kútiky v triedach sú riešené mozaikami s rozličnými motívmi. Súčasťou hlavnej a vedľajšej školskej budovy sú triedy a odborné učebne VYV, HUV, TCHV, IKT, špeciálna učebňa FYZ a CHEM. Škola má telocvičňu, ktorá v roku 2009 prešla rekonštrukciou. Sú zrekonštruované sociálne zariadenia, podlaha, osvetlenie. V priestoroch telocvične vznikla tzv. malá telocvičňa, ktorá bola používaná ako posilňovňa, avšak v budúcich rokoch bude využívaná ako telocvičňa pre zdravotnú telesnú výchovu. V roku 2009 v rámci rekonštrukcie školy vzniklo jazykové laboratórium a nová učebňa IKT. Od šk.roka 2009/2010 škola má k dispozícii učebňu SJL s možnosťou využívania literárneho fondu školy a IKT. Vybavenie učebnými pomôckami je na priemernej úrovni. V budúcich rokoch sa budeme venovať hlavne zlepšeniu vybavenosti didaktickými pomôckami a efektívnemu používaniu učebných pomôcok. Škola má primerané vybavenie počítačovou technikou.

8 8. Škola ako životný priestor Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany Životný priestor ZŠ Kopčany kladie dôraz na upravené a estetické prostredie tried a ostatných priestorov školy, školského dvora. Triedy sú riešené ako tvorivé dielne s množstvom pomôcok a plagátov, ktoré prezentujú žiacke projektové práce. Chodby školy slúžia ako relaxačné miesta pre žiakov počas prestávok. Počas prestávok môžu žiaci školy využívať školy školský dvor s lavičkami a športový areál. Žiakom, rodičom a aj zamestnancom školy slúži informačný systém školy na informačných nástenkách a tabuliach a webová stránka školy. V budúcich školských rokoch chceme zabezpečiť žiakom voľný prístup k internetu na chodbách školy. ZŠ Kopčany chce zabezpečiť slobodný a zároveň zodpovedný prístup k informáciám. Prvotným úsilím pedagogických zamestnancov ZŠ Kopčany bude vštepovanie zodpovednosti a starostlivosti žiakov o životný priestor a školské prostredie. Pedagogickí zamestnanci sa budú so žiakmi spolupodieľať na vytváraní zdravého, bezpečného a tvorivého pracovného školského prostredia. 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní ZŠ Kopčany spĺňa podmienky bezpečného vyučovania a práce v školskom prostredí. Vedenie školy monitoruje technický stav prevádzkových priestorov a všetkých učební. Všetci žiaci a zamestnanci školy sú každoročne poučení o bezpečnom správaní v školskom prostredí a používaní technických prostriedkov v školskom prostredí. Poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci je zabezpečené každým triednym učiteľom hneď v prvý deň nového školského roka. Poučenie máme zakomponované aj v školskom poriadku našej školy. Zápis o uskutočnenom poučení je v triednej knihe. Poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci je vykonané v skupine žiakov pri každej exkurzii, školskom výlete, cvičení na ochranu človeka a prírody, didaktických hrách, plaveckom výcviku, škole v prírode, každej školskej akcii. Pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru sa konajú pre nových zamestnancov do troch dní od prijatia, pre ostatných stálych zamestnancov každé dva roky. Kontrolnú i metodickú činnosť v oblasti prevencie, bezpečnosti a ochrany zdravia, prevencie požiarov a mimoriadnych situácií zabezpečuje bezpečnostný technik. II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1. Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania ) ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany umožní všetkým žiakom získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecnovzdelávacích predmetoch. Žiaci si osvoja znalosti a spôsobilosti a budú rozvíjať analytické a kritické schopnosti. Získavanie a upevňovanie nových znalostí rozvinú kompetencie žiakov.

9 Žiaci nadobudnú základné vedomosti a znalosti a vypestujú si základ záujmu o celoživotné učenie sa. Nadobudnú povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva. Získajú záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti. Očakávame od žiakov osvojenie si základného učiva ako základu všeobecného vzdelania poskytovaného školou, mať záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy, osvojenie si a efektívne využívanie stratégie učenia sa. Žiaci nadobudnú primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce. Chceme, aby žiaci mali rešpekt k druhým a zodpovedali za seba, za svoje správanie a za svoje zdravie. ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany chce dať šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech. Škola zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní. Vlastné ciele a princípy vzdelávania a výchovy v ZŠ Kopčany: Uplatňovanie inovačných a alternatívnych foriem vyučovania a vzdelávania Zážitok z úspechu ako sebamotivácia pre ďalšie vzdelávanie Zvyšovanie úrovne vedomostí a schopností žiakov Maximálne využívanie medzipredmetových vzťahov Projektové vyučovanie a projektové dni Schopnosť pracovať v tímoch Dať šancu každému Otvorená komunikácia medzi žiakmi, žiakmi a učiteľmi Schopnosť prezentovať svoju prácu Vzájomná pomoc a spolupráca žiakov pri riešení úloh Samostatnosť žiakov Zodpovedný prístup žiakov k plneniu povinností Zodpovednosť žiakov za výsledky práce a správania Sloboda rozhodovania Zvýšenie gramotnosti v IKT Kvalitná príprava žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na možnosti školy Tvorivosť žiakov v oblasti výtvarnej, hudobnej, divadelnej, jazykovej - literárnej Zvyšovanie telesnej zdatnosti žiakov Podporovať talenty Zvyšovanie emocionálnej inteligencie, vzájomné rešpektovanie sa Dôraz na sebareflexiu a sebapoznanie žiakov Práca so žiakmi z menej podnetného sociálneho prostredia a individuálny prístup k nim, integrácia Práca so žiakmi s vývinovými poruchami učenia a správania, postup podľa individuálnych vzdelávacích programov Správna voľba povolania a uplatnenie na trhu práce Posilniť úlohu a motiváciu učiteľov, ich profesijný a odborný rast Skvalitniť spoluprácu s rodičmi žiakov a organizovanie spoločných aktivít a dní otvorených dverí Spolupráca s CPPPaP, sociálnou kuratelou, ÚPSVR, zriaďovateľom školy

10 2. Zameranie školy a stupeň vzdelania Základná škola, Sasinkova 530, Kopčany Veľkosť a vybavenie školy : ZŠ Kopčany je plnoorganizovaná základná škola, ktorú navštevujú žiaci z Kopčian a blízkeho okolia. Jej kapacita je pre 14 tried pre cca 300 žiakov. Pre edukačný proces je k dispozícii vedľajšia školská budova s odbornými učebňami, ktorá zvyšuje kapacitu z hľadiska počtu žiakov a tried. K dispozícii pre žiakov je telocvičňa, školský klub a školská jedáleň. Má výborné podmienky pre športové vyžitie žiakov a vyučovanie telesnej a športovej výchovy. ZŠ Kopčany spĺňa všetky podmienky kvalitnej a bezpečnej práce so žiakmi, vyučovania a vzdelávania. Zámerom v budúcnosti je realizácia odborných učební fyziky a chémie ( laboratórií ) a budovanie ďalšej jazykovej učebne, obnova techniky IKT a vybavenie učebnými pomôckami najmä na vyučovanie prírodovedných predmetov. Nemenej dôležité bude vybavenie odborných učební HV, VV didaktickými pomôckami a telovýchovného náradia do telocvične. Charakteristika pedagogického zboru : ZŠ Kopčany sa v minulosti stretávala s veľkým nedostatkom kvalifikovaných učiteľov. Tento fakt sa postupne podarilo odbúrať tak, že v posledných piatich rokoch ( od roku 2003) sa situácia s odbornosťou zlepšovala a v roku 2009 už všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady. Odbornosť vzdelávania je podmienená na možnosti a veľkosť školy. V škole vyučuje priemerne 19 pedagogických zamestnancov a 1 vychovávateľka ŠKD. Z tohto počtu vyučuje v rámci vzdelávania ISCED I priemerne 5 učiteľov a ISCED 2 priemerne 14 učiteľov. Učitelia vykonávajú prácu triednych učiteľov. V škole pracujú tri predmetové komisie : PK spoločenskovedných predmetov, PK prírodovedných predmetov a PK výchovných predmetov. V budúcich rokoch chceme pretransformovať PK podľa vzdelávacích oblastí. ZŠ Kopčany nemala doteraz špeciálneho pedagóga a ani školského psychológa. Tento nedostatok škola rieši zvýšenou spoluprácou s CPPPaP Holíč. Výchovný poradca a koordinátori prierezových výchov, resp. tém plnia v ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany veľmi významnú úlohu. Pracujú systematicky a vzájomne spolupracujú. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov : ZŠ Kopčany realizuje adaptačné vzdelávanie (uvádzanie do pedagogickej praxe) začínajúcich pedagogických zamestnancov, ktoré ukončuje otvorenou vyučovacou hodinou s následnými rozbormi. Vedenie školy sa usiluje motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie a zdokonaľovanie v profesijnej spôsobilosti. Sprostredkováva najnovšie informácie a poznatky z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied. Učitelia školy sa zapájajú do rôznych foriem kontinuálneho vzdelávania. Škola má vypracovaný plán kontinuálneho vzdelávania pre jednotlivé školské roky. Úlohy a princípy vzdelávania pedagogických zamestnancov ZŠ Kopčany : Sebavzdelávanie učiteľov Vzdelávanie učiteľov na pracovných poradách a pracovných dielňach a v rámci metodických orgánov Účasť učiteľov na seminároch a školeniach Účasť učiteľov na kontinuálnom vzdelávaní dôraz na vzdelávanie v IKT Príprava a vzdelávanie na výkon funkcie triedneho učiteľa

11 Príprava a vzdelávanie na výkon funkcie vedúceho predmetovej komisie Príprava a vzdelávanie na výkon funkcie výchovného poradcu Príprava a vzdelávanie na výkon funkcie vedúceho knižnice Príprava a vzdelávanie na výkon funkcie koordinátorov Príprava a vzdelávanie učiteľov na tvorbu projektov Príprava a vzdelávanie na tvorbu ŠkVP Harmónia Príprava učiteľov na tvorbu vzdelávacích štandardov Príprava učiteľov na správne vedenie pedagogickej dokumentácie Práca s modernými technológiami, príprava a zaškolenie učiteľov ( videotechnika, IKT, multimédiá,...) Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúseností z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti učiteľov Využívať informačný systém školy Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie Ďalšie vzdelávanie učiteľov by malo byť právom i povinnosťou každého pedagogického zamestnanca ZŠ Kopčany. Všetci pedagogickí zamestnanci budú mať rovnaké podmienky vzdelávania. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov nesmie ohroziť organizáciu vyučovania. Ďalšie vzdelávanie a zdokonaľovanie profesionality bude mať odraz vo finančnom ohodnotení a profesijnej kariére vzhľadom na používanie nových vedomostí a získaných schopností a zručností v pedagogickej praxi, čiže ukazovateľom bude kvalita vzdelávania a využitie v praxi. Efektívnosť ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov bude každý šk. rok prehodnocovaná. Plán vzdelávania je súčasťou plánu práce školy. ZŠ Kopčany chce vo svojom školskom vzdelávacom programe Harmónia posilniť vyučovacie predmety, ktoré sú súčasťou Štátneho vzdelávacieho programu z dôvodu zlepšenia úrovne vedomostí, schopností a zručností žiakov z tzv. profilových predmetov ( MAT, SJL, CUJ,). Chce poskytnúť žiakom nové formy vyučovania a vzdelávania tak, aby sa naplnili ciele a princípy vzdelávania našich žiakov. ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany poskytuje žiakom kvalitné záujmové vzdelávanie. 3. Stupeň vzdelania ISCED 1 Profil absolventa Absolvent programu primárneho vzdelania v ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany bude mať osvojené (aj vlastným podielom) základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudne základy pre osvojenie účinných techník (celoživotného) učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získa predpoklady pre to, aby si vážil sám seba, i druhých ľudí, aby dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať.

12 Bude mať osvojené základy používania materinského, štátneho a cudzieho jazyka. Úroveň rozvinutosti kľúčových kompetencií tvorí bázu pre ďalší rozvoj v následných stupňov vzdelávania. Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové kompetencie : sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) - vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania, - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky medzi osobnej komunikácie, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, - v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií, kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia - používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely) - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií - vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa, - ovláda základy potrebných počítačových aplikácií, - dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - získa základy algoritmického myslenia, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT. kompetencia učiť sa učiť sa - má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov, - uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov, - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach, - uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok, kompetencia riešiť problémy - vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti,

13 - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom, osobné, sociálne a občianske kompetencie - má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere, - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti, - uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času - dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných Stupeň vzdelania ISCED 2 Profil absolventa Absolvent programu nižšieho sekundárneho vzdelávania splní podmienku pokračovania v ďalšom štúdiu na vyššom sekundárnom stupni ( na všeobecnovzdelávacom alebo odbornovzdelávacom type vzdelávania ). Absolvent ZŠ, Sasinkova 530, Kopčany by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií,

14 osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied (hypotéza, experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať na základnej úrovni dva svetové jazyky, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít, byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život. Profil absolventa ZŠ je založený na kľúčových spôsobilostiach kompetenciách v nasledovných oblastiach : Celoživotného vzdelávania : Náš žiak by si mal uvedomovať potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja. Vie uplatňovať rozličné stratégie učenia sa. Dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať. Sociálnych komunikačných kompetencií Dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu. Má primeraný ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie. Efektívne využíva IKT. Prezentuje sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti. Primerane používa odborný jazyk. Dokáže primerane komunikovať v materinskom jazyku a vo dvoch cudzích jazykoch. Vie efektívne spolupracovať, rešpektuje práva ostatných a dodržiava svoje povinnosti na základe osobnej zodpovednosti. Uplatňovania základov matematického myslenia a základných schopností poznávania v oblasti vedy a techniky : Používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách. Používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie ( vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy a tabuľky). Používa základy prírodovednej gramotnosti. IKT : Žiak ZŠ si osvojí základné zručnosti v oblasti IKT ako predpokladu ďalšieho rozvoja. Používa základné postupy pri prácu s textom a jednoduchou prezentáciou. Dokáže vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí. Je schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá. Dokáže využívať IKT pri vzdelávaní. Riešenia problémov : Žiak bude vedieť analyticko-kriticky a tvorivo myslieť. Bude otvorený získavaniu a využívaniu rôznych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov. Bude mať predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov. Občianskych spôsobilostí : Uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie. Vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami skupiny, resp. spoločnosti. Uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom ku svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných. Je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti. Sleduje vývoj verejného života, zaujíma stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia. Sociálnych a personálnych vzťahoch :

15 Dokáže si budovať vlastnú identitu, samostatnosť a nezávislosť ako člen celku. Stanovuje si ciele a priority v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami. Osvojuje si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine, uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, tvorivo prispieva k dosahovaniu cieľov. Dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania. Práce : Dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu vlastných cieľov. Je flexibilný a schopný prijímať a zvládať inovatívne zmeny. Chápe princípy podnikania a zvažuje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní. Dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach. Smerovania k iniciatívnosti a podnikavosti Dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele Vnímania a chápania kultúry a vyjadrovania sa nástrojmi kultúry : Dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia. Dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky. Uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti. Cení a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície. Pozná pravidlá spoločenského kontaktu etiketu. Správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám. Je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr. 4. Pedagogické stratégie Vo vyučovacom procese budeme maximálne využívať názorné a zážitkové formy učenia sa a vyučovania. Prioritou bude moderné a alternatívne vyučovanie. Tomuto spôsobu vyučovania bude podliehať i organizácia vyučovania, využívanie IKT, moderných postupov a foriem práce. Z vyučovania budú vznikať : žiacke výstupy prezentácie, ktoré budú plniť funkciu zdroja informácií pri opakovaní učiva, žiacke portfólio pracovné penzumy, ktoré budú taktiež plniť úlohu zdroja informácií a budú slúžiť pri opakovaní učiva, príprave žiakov na písomné previerky a kontrolné práce, metodický materiál učiteľov súbor príprav vyučovania a pracovných listov z jednotlivých predmetov s využitím medzipredmetových vzťahov a prierezových tém, ktoré budú metodickou pomôckou pre učiteľov, ktorí pracujú v blokovom systéme vyučovania, systém hodnotenia žiakov ( individuálny a skupinový ) nástenky s hodnotením (diagramy, grafy, percentá, bodový systém, systém A E ) Vyučovanie je zamerané na prácu v skupinách i individuálnu prácu jednotlivcov, diferencovaný prístup a individuálny prístup. Na vyučovacích hodinách budú uplatňované všetky zásady samostatnosť, zodpovednosť, sloboda rozhodovania, spolupráca a pomoc, tímová práca, prezentačné schopnosti a zručnosti.

16 Ďalšou prioritou nášho ŠkVP Harmónia budú projektové dni s projektovým vyučovaním, ktoré sa uskutočnia minimálne 4 -krát v školskom roku. Budú zamerané na plnenie úloh prierezových tém tematických výchov a aktuálne problémy školy. Budú spojené so zážitkovým učením, besedami, diskusiami, anketami a dotazníkmi, názornými ukážkami i teóriou, tvorivým prístupom k plneniu úloh a prezentačnými činnosťami žiackych prác. Na prípravu projektových dní budú delegovaní učitelia, ktorí zabezpečia vecnú obsahovú náplň projektového dňa, spracujú prípravy a výstupy žiakov. V bežnom vyučovaní budeme dbať na efektivitu vyučovania využívaním učebných pomôcok, prácou s IKT, tvorbou projektov, ich prezentácií, zaraďovaním dlhodobejších úloh v jednotlivých ročníkoch. Dôraz bude kladený na samostatnosť, prácu s literatúrou a IKT ( internetom), vyhľadávanie a spracovávanie informácií. Žiaci deviateho ročníka sa na základe vypísaných projektových tém v januári šk.roka budú venovať vypracovaniu prezentácií. Tieto budú prezentovať pred ostatnými žiakmi školy a učiteľmi v mesiaci jún. Témy súvisia s regionálnou problematikou v oblasti kultúry, geografie, histórie, environmentalistiky. Aktívna príprava prezentácií bude po Testovaní 9 (v marci). Najlepšie práce budú vyhodnotené, odmenené a zverejnené. ZŠ Kopčany bude organizovať pre žiakov exkurzie. Každý žiak v ročníku sa zúčastní v šk. roku nanajvýš 3 exkurzií, ktoré budú trvať viac ako 4 vyučovacie hodiny. Všetky exkurzie budú súvisieť s požiadavkami učebných osnov ŠkVP. Každý žiak ZŠ Kopčany sa môže zúčastniť školského výletu, ktorý bude pripravovať triedny učiteľ. Žiaci primárneho vzdelávania môžu zúčastniť nanajvýš jedného jednodňového výletu. Žiaci nižšieho sekundárneho vzdelávania sa môžu zúčastniť nanajvýš dvoch jednodňových výletov alebo jedného dvojdňového výletu s informovaným súhlasom zákonného zástupcu. Žiaci primárneho a nižšieho sekundárneho vzdelávania ( I. a II.st.) sa môžu zúčastniť rekondičných pobytov v škole v prírode obvykle v mesiaci jún. V škole v prírode pracujú podľa učebnotematických plánov a plnia učebné osnovy jednotlivých predmetov, pracujú s prierezovými témami pod vedením určených učiteľov. Škola v prírode trvá maximálne 7 dní. Žiaci 3.ročníka primárneho vzdelávania sa môžu zúčastniť základného plaveckého výcviku, žiaci 6. a 7. ročníka nižšieho sekundárneho vzdelávania sa môžu zúčastniť zdokonaľovacieho plaveckého výcviku v krytom plaveckom bazéne na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu žiaka a zdravotnej spôsobilosti žiaka. 5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami A, Začlenení žiaci ZŠ Kopčany má dlhoročné skúsenosti s vyučovaním žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami. V škole pracuje koordinátor pre začlenených žiakov a komisia pre začleňovanie. Komisia je zložená z riaditeľa školy, učiteľa daného predmetu, triedneho učiteľa, koordinátora pre začlenených žiakov a psychológa. Koordinátor začleňovania má kompetencie viesť agendu žiakov, spolupracovať s triednymi učiteľmi a jednotlivými učiteľmi, s rodičmi a CPPPaP. Na základe odborného vyšetrenia žiaka v CPPPaP a písomnej žiadosti rodičov môže byť po prerokovaní komisie a na základe rozhodnutia riaditeľa školy dieťa začlenené do bežnej triedy. Má vypracovaný individuálny vzdelávací program, ktorý vyplýva z miery obmedzení. Učebné plány vypracovávajú učitelia jednotlivých predmetov, na základe ktorých je dieťa začlenené, spolupracujú pritom s triednymi učiteľmi. Plány sú na vypracované na

17 jednotlivé štvrťroky šk.roka a tiež sú vyhodnocované výsledky práce žiaka písomným spôsobom 4-krát v šk.roku podľa hodnotiacich a klasifikačných období. Plány a hodnotenia sú prorokované s rodičmi, sú písomne informovaní. S rodičmi začlenených žiakov je zvýšená spolupráca formou konzultácií a pozvaní do školy, s možnosťou zúčastniť sa vyučovania. Začleneným žiakom je poskytované individuálne doučovanie. Hodnotenie začlenených žiakov sa môže realizovať známkou alebo slovným hodnotením, ak o to požiada zákonný zástupca žiaka. Riaditeľ školy vydá rozhodnutie o slovnom hodnotení žiaka v danom predmete. Učiteľ predmetu vedie agendu slovného hodnotenia žiaka preukázateľným spôsobom, na základe čoho vypracováva hodnotiace správy v hodnotiacom a klasifikačnom období. Na vyučovacej hodine k dieťaťu pristupuje učiteľ individuálne, súčasne ho však zapája do kolektívnej práce. Pokiaľ dieťa potrebuje kompenzačné pomôcky, pracuje s nimi. Učiteľ mu pripravuje úlohy tak, aby im porozumel, aby boli pre neho zvládnuteľné vzhľadom k jeho poruche učenia. Pripravuje mu rôzne pracovné listy, individuálne úlohy, domáce úlohy konzultuje s rodičmi. Vytvára si teda špecifické úpravy organizácie vyučovania, ktoré je potrebné posudzovať individuálne podľa odporúčania poradenského zariadeniadlhší čas na splnenie úloh, individuálny prístup, zabezpečí žiakovi nerušené miesto na prácu, opravy vykonávajú spoločne. B, Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia ZŠ Kopčany navštevujú žiaci z menej podnetného, znevýhodneného sociálneho prostredia. Integrovanie žiakov do kolektívu tried má svoje špecifické stránky. Učitelia pracujú so žiakmi vo zvýšenej miere individuálnou formou, často im poskytujú učebné pomôcky, ktoré im chýbajú. Spolupráca s rodičmi týchto žiakov nie je na požadovanej úrovni. Žiaci prejavujú minimálny záujem o vzdelávanie a učenie sa, problémy majú i s výberom povolania a prípravou naň. V ŠkVP Harmónia chceme zabezpečiť väčšiu efektívnosť výchovného pôsobenia na žiakov z menej podnetného, resp. sociálne znevýhodneného prostredia a zlepšiť ich vzťah ku vzdelávaniu a učeniu sa, začlenenie do spoločnosti týmito aktivitami školy: Doučovanie žiakov, ktorí majú problémy s prospechom formou doučovacích krúžkov, Záujmová činnosť pracovať so žiakmi v krúžkoch, ktoré budú podporovať ich identitu a jedinečnosť ( výtvarné, tanečné a spevácke krúžky, športové krúžky) Získať vedúcich krúžkov z radov rodičov, ktorí budú plniť zámer ŠkVP Harmónia v oblasti práce so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostredia Zapájať žiakov do súťaží výtvarných, tanečných a speváckych, pozývať na súťaže rodičov žiakov Usporiadať spoločné akcie pre žiakov a rodičov za účasti zriaďovateľa školy a občianskych iniciatív športové súťaže, vystúpenia, výstavy, vyhodnotenia žiakov Zapájať žiakov do tvorivého procesu v rámci pracovných dielní tak, aby zažili úspech z učenia sa a zo svojich výsledkov Pracovať so žiakmi novými metódami a formami práce, využívať skupinovú prácu a projektové vyučovanie Spolupracovať s rodičmi žiakov, so sociálnym kurátorom a ÚPSVR, CPPPaP pri riešení problémov žiakov, pozývať rodičov k pohovorom

18 Usporiadať v školskom roku aspoň jedno stretnutie rodičov so zamestnancami CPPPaP a sociálnym kurátorom formou besedy a diskusií na tému výchovy a starostlivosti o deti 6. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov. Prierezové tematiky bude ZŠ Kopčany realizovať viacerými formami ako integrovaná súčasť vzdelávacieho obsahu oblastí vzdelávania a učebných predmetov v rámci projektového vyučovania v každom ročníku I. stupňa a II.stupňa projektových dní, ktoré sa uskutočnia min. 4-krát v školskom roku v časovej dotácii 5 vyučovacích hodín/1projektový deň. Prierezové témy budú predmetom uskutočňovania triednických hodín, začlenené do plánov práce triednych učiteľov. Prierezové výchovy a ich plnenie bude sledované v rámci metodických orgánov. Vedúci metodických orgánov budú monitorovať plnenie úloh prierezových tém na jednotlivých vyučovacích predmetoch ako súčasti vzdelávania. Plnením prierezovej tematiky v rámci projektových dní budú poverení učitelia, ktorí budú pripravovať projektový deň. Tvorivým prístupom s využitím nových metód a foriem práce zrealizujú plnenie prierezovej výchovy. Plnenie sa bude hodnotiť v rámci metodických orgánov školy a na pracovných poradách. Triedni učitelia zodpovedajú v plnej miere za plnenie prierezových tém na triednických hodinách. Analyzujú svoju činnosť, ktorá vychádza z plánovania práce triedneho učiteľa a podávajú správu vedeniu školy v hodnotiacom a klasifikačnom období šk. roka. Informujú rodičov na triednych schôdzkach. Primárne vzdelávanie - prierezové výchovy: Prierezová tematika ciele Vyučovacie hodiny Formy a metódy práce DOPRAVNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE - pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi, - sformovať si mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti pri chôdzi a jazde v cestnej premávke, - uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke TEV, VYV, HUV, SJL, MAT, PRI,VLA, ETV ; PV, THF Projektové vyučovanie, súťaže, kvízy, zážitkové učenie, výstavy, návšteva dopravného ihriska v Skalici, škola v prírode, výlety a exkurzie

19 podľa všeobecne záväzných právnych predpisov, a to ako chodec, korčuliar, cyklista, cestujúci (spolujazdec) a pod., - spôsobilosť pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote, - schopnosť zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli, - schopnosť zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke, - pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládnuť základné úlohy údržby bicykla, - uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky. ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím vo svojom okolí, -chápať potrebu ochrany životného prostredia na celom svete -získavať vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu žiaci pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné - chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode, starať sa o svoje okolie a pod.. PRI, VLA, VYV, HUV, TEV; PV, THF Projektové vyučovanie, súťaže, kvízy

20 OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ - rozvíjať sebareflexiu, spoznávať sám seba, svoje dobré ale aj slabé stránky, rozvíjať si sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie. naučiť sa uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných. - uplatňovať prevenciu sociálno-patologických javov (šikanovanie, agresivita, užívanie návykových látok). Všetky vyučovacie predmety; ETV/ NAV, THF Projektové vyučovanie + vhodné cvičenia, modelové situácie, diskusie, hry a iné interaktívne metódy - získavať a udržať si osobnostnú integritu, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy rozvíjať sociálne spôsobilosti potrebné pre osobný a sociálny život a spoluprácu - uplatňovať vzdelávanie k ľudským právam - uplatňovať vzdelávanie k rodinnej výchove OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA - riešenie mimoriadnych situácií - civilná ochrana, - zdravotná príprava, - pohyb a pobyt v prírode. - zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami - zvládnuť nevhodné podmienky v situáciách vzniknutých pôsobením cudzej moci, terorizmom voči občanom nášho štátu -formovať vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí. - poskytnúť žiakom potrebné teoretické vedomosti a Priebežne na všetkých vyučovacích hodinách, THF Didaktické hry

21 praktické zručnosti - osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života - Rozvinúť morálne vlastnosti žiakov, tvoriace základ vlasteneckého a národného cítenia - formovať predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž v náročných životných situáciách. TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI - naučiť postupnosť jednotlivých krokov a metodológiu tvorby projektu, ktorú budú môcť žiaci využívať v ostatných predmetoch alebo aj v mimoškolskej činnosti pri prezentácii svojej školy - naučiť sa prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií. Všetky vyučovacie predmety, THF Projektové vyučovanie, interaktívne metódy, výklady MEDIÁLNA VÝCHOVA - Porozumieť pravidlám fungovania mediálneho sveta - orientovať sa v mediálnom svete - posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesionálny rast, - dokázať si uvedomiť negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať, - tvoriť mediálne produkty SJL, PRI,, VLA, HUV, THF Projektové vyučovanie, tvorba relácie, videozáznamu, fotodokumentácie, príspevky do školského časopisu, Kopčianskych novín, resp. webovú stránku školy