Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korňa ISCED 1

Size: px

Start display at page:

Download "Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korňa ISCED 1"

Prudence Atkinson
5 years ago
Views:

Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ: Názov predmetu Anglický

1 Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korňa ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ: Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby Ročník 3.ročník 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne 4.ročník 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne ročník

2 Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korńa ISCED 1 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Záujem o štúdium anglického jazyka v posledných rokoch stále rastie. Je to dané nielen požiadavkou zo strany rodičov či žiakov ale najmä spoločenským vývinom. Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov, dobré vedomosti a komunikačné zručnosti. Jednou z možnosti ako túto požiadavku naplniť je začať vyučovať anglický jazyk už mladšom školskom veku a riadiť sa heslom: Čím skôr, tým lepšie. Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa. Otvára žiakom nový obzor pri spoznávaní iných kultúr a tým rozvíja aj tolerantnosť dieťaťa voči iným kultúram. Uľahčuje deťom prácu pri vyučovaní formou IKT metód. 2. Ciele učebného predmetu Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k: získavaniu nových kompetencií opakovaniu si naučených vedomostí využívaniu vedomostí z iných predmetov hodnoteniu svojich pokrokov spolupráci vo dvojiciach, alebo v skupinách socializácií detí využívaniu naučeného cudzieho jazyka učeniu sa samostatnosti pri učení vzbudiť záujem o jazyk a kultúru

3 Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korńa ISCED 1 lepšie poznanie sveta a podporovanie sebavedomia prínos k celkovému vývinu dieťaťa a podporovanie emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností naučiť žiakov rozmýšľať o učení sa CJ a viesť ich k využívaniu vlastného jazykového portfólia ako nástroja sebahodnotenia viesť žiakov k samostatnosti v štúdiu tým, že žiak má dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným využívaním IKT Kľúčové spôsobilosti porozumieť počutému a písanému slovu hovoriť a vedieť odpovedať na otázky písať krátke listy, pozdravy, odkazy Kompetencie spojené s myslením kreatívne myslenie je odlišný spôsob riešenia úloh kritické myslenie je vytvorenie samostatného názoru prosociálne myslenie znamená pochopiť iných a učiť sa od nich Výchovné a vzdelávacie stratégie Kompetencie na učenie pozitívna motivácia, vhodné učebné pomôcky učebnice a pracovné texty ako zdroj informácií, individuálne učenie sa, pripravovanie sa na celoživotné vzdelávanie.

4 Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korńa ISCED 1 Kompetencie na riešenie problémov viesť k samostatnému riešeniu problémov, schopnosti hľadať viaceré riešenia, viesť k využívaniu svojich skúseností a myslenia, nachádzaniu zhôd, odlišností, využívanie modelových situácií, hľadanie optimálneho riešenia využívaním tvorivého myslenia, kreativity, rozvíja kritické myslenie. Komunikatívne kompetencie využíva diskusiu o probléme, vedie k využívaniu IKT na komunikáciu, samostatné i tímové prezentácie. Sociálne kompetencie skupinová práca, tímová práca, organizácia práce, pravidlá, individuálny prístup k talentovaným žiakom (rozširujúce úlohy), k žiakom s poruchami učenia (spolupráca so špeciálnym pedagógom), empatické, priateľské, kooperujúce prostredie výučby, pozitívne postoje, rozvíjanie zdravého sebavedomia, zdravej osobnosti, rešpektovanie vekových, sociálnych, intelektových osobitostí, podpora pri zapájaní do súťaží. Pracovné kompetencie zodpovedný prístup k práci, jej výsledkom, zodpovednosť za seba i svoj tím, kontrola samostatných prác, autokontrola a kontrola spolužiaka.

5 Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korńa ISCED 1 3. Obsah učebného predmetu Na hodinách sa má vytvoriť hravá atmosféra, v ktorej sa môže dieťa učiť bez strachu a stresu. V začiatočnej fáze vyučovania anglického jazyka hrajú dôležitú úlohu parajazykové (rytmus, intonácia) a nonverbálne (gestikulácia, mimika) prostriedky. Správne zvolenými metódami sa má vyprovokovať chuť do učenia a využiť prirodzená zvedavosť dieťaťa. Je nutné zohľadniť potreby dieťaťa a umožniť mu učiť sa všetkými zmyslami. Prihliada sa aj na vyjadrovacie schopnosti žiaka, kreativitu, sociálne správanie a rečové zručnosti. V prvom rade má dieťa jazyk zažiť a použiť v komunikácii s partnerom. Pritom majú u začiatočníkov prednosť počúvanie a hovorenie. Čítanie a písanie sa pridávajú neskôr podľa schopností detí a v rámci kontextu. Vzdelávací obsah anglického jazyka primárnej školy pozostáva z desiatich okruhov na úrovni A1.1. Pri každej z týchto tém rozvíjame u žiakov komunikačné zručnosti v anglickom jazyku. Ide o počúvanie s porozumením, ústny prejav hovorenie, čítanie s porozumením a písomný prejav. 1. Rodina a spoločnosť 2. Domov a bývanie 3. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 4. Doprava a cestovanie 5. Vzdelávanie a práca 6. Človek a príroda 7. Voľný čas a záľuby 8. Stravovanie 9. Obliekanie a móda 10. Multikultúrna spoločnosť

6 Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, Korńa ISCED 1 4. Kritériá a stratégie hodnotenia: Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa je pozitívne hodnotenie (nielen slovom a známkou). V danom predmete sú žiaci priebežne hodnotení podľa svojich výsledkov a snahy. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Na konci školského roka sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkou. Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní v súlade s Metodickým pokynom č.7/2009-r na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo MŠ SR pod č. CD / :911 dňa s platnosťou od Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť, individuálne schopnosti, záujmy. Veľký dôraz kladieme na kladné a motivujúce hodnotenie. Prospech žiaka vo vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami: 1 výborný, 2 chválitebný, 3 dobrý, 4 dostatočný, 5 nedostatočný. 5. Učebné zdroje: N.Simmons: Familly and Friends 1, Oxford, 2009, ISBN N.Simmons: Familly and Friends 2, Oxford 2009, ISBN Prierezové témy Povinnou súčasťou vzdelávania sú prierezové témy.použité skratky: MKV Multikultúrna výchova, MV Mediálna výchova, ENV environmentálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, TPaPZ tvorba projektu a prezenčné zručnosti, DV dopravná výchova, OŽaZ ochrana zdravia a života, RVaTĽK regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, FG- finančná gramotnosť.

7 7. Metódy Pri výbere metód je dôležité zohľadňovať individuálne potreby žiakov, aktuálnu situáciu v jednotlivých triedach a rôzne učebné štýly žiakov. Používané metódy: CLILL, inscenačné metódy, motivačné metódy, komunikatívny jazykový prístup, projektové vyučovanie, výskumná metóda, zážitková metóda, informačno-receptívna metóda, heuristická metóda, vyučovanie podporované počítačom, e-learning, metóda úplnej fyzickej odpovede 8. Formy práce Individuálna práca, práca vo dvojiciach, skupinová práca, frontálna práca. 9. Výkonový štandard komunikačné jazykové činnosti a stratégie Výkonový štandard určuje požiadavky na komunikačné jazykové činnosti a stratégie: počúvanie s porozumením, písomný prejav a ústny prejav, ktoré má žiak dosiahnuť na konci každého ročníka. Jazykové činnosti a stratégie sa rozvíjajú väčšinou integrovane, t.j. viaceré súčasne. Dôraz na konkrétne jazykové činnosti sa odvíja od komunikačnej situácie, v ktorej sa účastníci komunikácie nachádzajú. Žiak počúva, pozerá a číta rôzne dialógy, texty, animácie, príbehy v anglickom jazyku, ktoré potom ako modely používa v rôznych situáciách.

8 TEMATICKÝ CELOK AOK: audio-orálny kurz VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARD 1.Úvod do predmetu 2.Ahoj. Ako sa voláš? Moje meno je PRIEREZOVÉ TÉMY Tretí ročník Žiak si osvojí ustálené frázy pre jednotlivé komunikačné situácie. Vie sa predstaviť a povedať svoje meno. 3.Ako sa máš? 4. Čo je toto? To je Veci v triede. 5. Kto je toto? To je AOK Žiak sa jednoduchou a zábav. formou učí piesne,básne, farby, čísla, pokyny v triede. Osvojuje si sloveso- to be, to have got, osobné zámená. 6. Odkiaľ si? Som z 7. Farby. 8. Akej je to farby?

9 AOK Osvojuje si osobné zámená, privlastňovacie, zaužívané frázy a jednoduché otázky. 9. Čísovky Koľko máš rokov? 11. Čo máš? Ja mám 12. Máš rád..? Áno,mám. Nie, nemám. 13.Čo máš rád? Ja mám rád 14. Opakovanie AOK TÉMA VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARD PRIEREZOVÉ TÉMY MKV

10 Hello! Nadviazať kontakt Pozdravy Ahoj. Dovidenia. Otázky a odpovede. Vedieť pomenovať čísla 1-10 a Čísla 1-10 dni v týždni Dni v týždni. FG Poznať základné farby Farby dúhy. Škola Vypočuť a podať informáciu, Otázky- Čo je to? vedieť pomenovať školské Odpovede- To je pero. Školské veci pomôcky, veci v triede Školské pomôcky. Veci v triede. Písanie podľa pokynov. Komunikácia- V triede. Hračky Vypočuť a podať informáciu Otázky s opytov. zámenom Vyjadriť svoj názor Odpovede- kladné a záporné. Použitie zámena- môj, tvoj. Pomenovať obľúbené veci. Otázky a odpovede.

11 Komunikácia- dialógy. Test Moje telo Vybrať z ponúknutých možností Sloveso mať. Ľudské telo Jed. a mn. číslo podst. mien. OŽaZ Väzba- There is, There are. Opis Časti tela. Opakovanie lekcii 1-3 Opakovanie učiva. Test. TPaPZ Hodnotenie. Tvorba projektu. Povolania Vypočuť a podať inform. Stiahnuté tvary byť. Vybrať z ponúknutých možností Otázky a odpovede. MV Osobné údaje. Otázky o osobe. Dialógy- Povolania. Park Vybrať z ponúknutých možností Tvorenie otázok.

12 Predložky miesta: v, na, pod. DV Písanie veľkých písmen. Komunikácia- V parku. Moja rodina Vypočuť a podať informáciu Odpovedať na otázku: Kto je to? reagovať pri stretnutí Privlastňovací pád. VMR Rozprávať o texte. Reagovať na počutý text. OŽaZ Otázky a odpovede na povolanie. PPDZ Tvorba projektu. TPaPZ Opakovanie lekcíí 4-6 Opakovanie učiva. Test. Polročná klasifikácia. Moje oblečenie Vypočuť a podať inform. Privlastňovacie zámená- jej, jeho. Vybrať si z možností Základné druhy oblečenia OŽaZ Opis oblečenia Zaradiť oblečenie podľa opisu.

13 Môj dom Vypočuť a podať informáciu Predložky miesta Otázka Kde sú..? Odpovede na otázky. Opis bytu. Písať text podľa pokynov. Môj obedový box Vybrať si z možností Použitie členov a, an Sloveso mať. MKV, Odpovede na otázky. Opakovanie lekcíí 7-9 Opakovanie učiva. Test. Hodnotenie. Moji priatelia Reagovať pri prvom stretnutí Tvorenie otázky, záporu. Vybrať z možností Predstavenie osoby. Opis osoby.

14 Zoo Vyjadriť svoj názor Prídavné mená. ENV Vyjadrenie názoru- mám rád Nemám rád. Jedlo,pitie Vyjadriť svoj názor Tvorenie otázky, záporu. Jedlo druhy. OŽaZ FG Opakovanie lekcíí Opakovanie učiva. TPaPZ Test. Hodnotenie. Tvorba projektu. Moja spálňa Vypočuť a podať inform. Väzba- There is There are Vybrať z možností Otázka, odpoveď, čísla ČIV Slovesá Vyjadriť schopnosť Plnovýznamové slovesá. ENV Ponúknuť a reagovať na ponuku Modálne sloveso môžem. Otázky a odpovede o zvieratkách.

15 Pláž Stanoviť, oznámiť a prijať Rozkazovací spôsob- Let s MKV pravidlá Opakovať gramatické štruktúry. ČIV Práca s obrázkovým slovníkom. Opakovanie lekcíí Upevňovanie učiva. Záverečný test. Záverečná klasifikácia.

16 Štvrtý ročník Téma Obsahovýštandard Výkonovýštandard Prierezovátéma 1) Rodina a spoločnosť Opakovanie z F&F1 2) Vypočuť a podaťinformáciu MKV 5) Škola Ukazovaciezámená, jednot. amnož. 2) Vypočuť a podaťinformáciu MV 2) Domov a bývanie číslo 1) Rodina a spoločnosť Tvorenieotázky, záporupoužitieto be 2) Vypočuť a podať inform DV 7) Vyjadriťsvojnázor 7) Voľnýčas a záľuby Modálneslovesocan 6) Vyjadriťsvojuschopnosť 8) Stravovanie Stiahnutétvary 2) Vypočuť a podaťinformáciu OŽaZ Tvorenieotázky, záporuhave got 3) Vybrať z ponúknutýchmožností 5) Vzdelávanie a práca Privlastňovacieprídavnémená 3) Vybrať z ponúknutýchmožností MKV 7) Voľný čas a záľuby our/their 1) Rodina a spoločnosť Použitieobyčajnýprítomnýčas 2) Vypočuť a podaťinformáciu RVaTĽK 7) Voľný čas a záľuby I don t.akokomunikačnáfráza 4) Vyjadriťnázor 1) Rodina a spoločnosť Oboznameniesa s pravidlom 9) Predstaviťsvojezáľuby MV 2) Vzdelávanie a práca he/she +slovesonapr. likes 1) Rodina a spoločnosť Používanie opytovacíchzámien 2) Vypočiť a podaťinformáciu 2) Domov a bývanie whatwhere, when 4) Doprava a cestovanie Obyčajnýprítomnýčas, nácvikotázky 3) Vybraťsi z možností DV 6) Človek a príroda 6) Človek a príroda Postavenie slov vo vete - 3) Vybrať z možností ENV slovesá, prídavné mená 4) Vyjadriťsvojnázor 10) Obliekanie a móda Priebehovýprítomnýčas 3) Vybrať z možností 4) Doprava a cestovanie 1) Rodina a spoločnosť 2) Domov a bývanie Priebehovýprítomnýčas stiahnutétvary 2) Vypočuť a podaťinformáciu TPaPZ to be 6) Človek a príroda Prídavnémená stupňovanie, porovnávanie bigger than 3) Vybrať z možností 11) Stanoviťpravidlá ENV

17 7) Voľnýčas a záľuby Obyčajnýminulýčas od slovesa 1) Rodina a spoločnosť to be 5) Vzdelávanie a práca Obyč. minulýčasslovesato bezápor, otázka, Nepravidelné množné číslo 3) Vybrať z možností 5) Vyjadriťvôľu 2) Vypočuť a podať informáciu OŽaZ

Učebné osnovy. primárne vzdelávanie ročník 2018/2019

Učebné osnovy. primárne vzdelávanie ročník 2018/2019 Učebné osnovy primárne vzdelávanie 1. 4. ročník 2018/2019 Rámcový učebný plán pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským ISCED 1 Inovovaný školský vzdelávací program pre 1. ročník SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA